淺議攝影技術(shù)與圖像處理技術(shù)的課程整合

1、    淺議攝影技術(shù)與圖像處理技術(shù)的課程整合    余學(xué)英摘 要：本文主要研究探討的內(nèi)容就是職業(yè)教育中怎樣整合攝影與圖像處理技術(shù)，通過(guò)課程的融合，使學(xué)生對(duì)于數(shù)字圖像的綜合處理能力得到有效的提升，并在一定程度上增加其自身的藝術(shù)創(chuàng)意能力以及鑒賞能力。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；時(shí)代；攝影；技術(shù)；圖像處理；課程中圖分類(lèi)號(hào)：tp391.41-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0247-02一、課程整合的意義職業(yè)教育課程體系中，一直以來(lái)攝影技術(shù)與圖像處理技術(shù)都是作為兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程分為兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的。在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)存在一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，即這兩

2、門(mén)課程到底應(yīng)該先開(kāi)設(shè)哪一門(mén)，更能符合職業(yè)教育特點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握。要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，我們勢(shì)必需要將這兩門(mén)課程進(jìn)行有效的整合，使其融合成為一門(mén)課程進(jìn)行設(shè)置開(kāi)設(shè)。以達(dá)到對(duì)學(xué)生圖像綜合處理的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)其通過(guò)器材對(duì)圖像獲取的技能，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對(duì)圖像的加工美化等技能。二、課程體系的建立現(xiàn)階段，在大多數(shù)職業(yè)院校的課程體系中，都將攝影和圖像處理技術(shù)當(dāng)做各自獨(dú)立的課程進(jìn)行設(shè)置。如果在這種情況下，只是簡(jiǎn)單地將兩門(mén)課程合并為一門(mén)，那么就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)或脫節(jié)的狀況。針對(duì)這樣的情況，我們對(duì)兩門(mén)課程中的知識(shí)內(nèi)容、技能內(nèi)容與素質(zhì)內(nèi)容重新選取，以體現(xiàn)職業(yè)教育的先進(jìn)性、針對(duì)性

3、和適用性為原則，根據(jù)各工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作過(guò)程來(lái)序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理安排，使之符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以此來(lái)完成課程整合后，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)。影像數(shù)字化處理技術(shù)與攝影技術(shù)的成熟發(fā)展，要求課程內(nèi)容必須符合現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的需求，才能有助于學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，我們同時(shí)也需要結(jié)合技能實(shí)踐的內(nèi)容，注重學(xué)生在攝影和圖像處理中藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)提升藝術(shù)鑒賞能力方面的內(nèi)容加以適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生只有懂得去欣賞攝影作品了，才會(huì)明白需要如何對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整處理，學(xué)生的綜合創(chuàng)意能力也將得到有效的培養(yǎng)。三、教學(xué)中的改革（一）教學(xué)方

4、法的改革1.理實(shí)一體化教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)作為一種體現(xiàn)職業(yè)教育特色的創(chuàng)新教學(xué)模式，注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的合一。與其他學(xué)科不同的是，攝影技術(shù)這門(mén)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐技能和理論知識(shí)，我們并不需要嚴(yán)格的去劃分學(xué)習(xí)，兩者同時(shí)進(jìn)行就可以。在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以采取互評(píng)的方式。在對(duì)學(xué)生攝影作品互評(píng)的過(guò)程中，通過(guò)有針對(duì)性地對(duì)構(gòu)圖、光線(xiàn)、取景等拍攝技巧，以及圖像后期處理技術(shù)等知識(shí)運(yùn)用的講評(píng)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有著全新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的不足。2.教學(xué)手段靈活多樣在教學(xué)手段上，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

5、輔助教學(xué)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用以輔助教學(xué)的技術(shù)越來(lái)越多，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用。針對(duì)實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技能，制作多媒體教案，使教學(xué)的組織與教案的編寫(xiě)表達(dá)更為清晰。但是在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，課內(nèi)全程采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)無(wú)趣，做起來(lái)無(wú)從下手，教學(xué)效果因此大打折扣。要想有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，教師對(duì)教學(xué)輔助設(shè)備在課程中的應(yīng)用就要做到合理而適度。對(duì)于一些行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)分析、佳作鑒賞的教學(xué)，教師可以直接利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以輕而易舉地獲得最前沿的行業(yè)技術(shù)資訊，拓展自己的知

6、識(shí)面，同時(shí)還能提升自身的藝術(shù)鑒賞能力。只要合理充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，多種教學(xué)手段的運(yùn)用做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。（二）學(xué)習(xí)方法的改革現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)變得越來(lái)越快，年青人對(duì)網(wǎng)絡(luò)特別感興趣，易于接受，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)獲取的時(shí)候也擁有了更多的渠道和方法，單一的、一沉不變的課堂學(xué)習(xí)方法已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)方式的要求。因此，我們可以在課堂學(xué)習(xí)中適度結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，抓住年青人愿意接受新鮮事物，能主動(dòng)去嘗試的特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。在新的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)的學(xué)習(xí)地位不再是那么被動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)工作的積極性就會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述我們可以看出，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)向著數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)不斷進(jìn)步發(fā)展，為了有效的培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，我們需要將攝影技術(shù)與圖像處理技術(shù)課程有效的整合在一起。兩者深度的融合，更利于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐技能的掌握，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校軌蚋旄玫厝ミm應(yīng)工作崗位的需要。參考文獻(xiàn)：1賀濤.圖形圖像處理技術(shù)photosho