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1、    中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系探究    趙博瓊【關(guān)鍵詞】 中職教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控;保障體系;現(xiàn)狀;構(gòu)建;路徑g710a10040463(2018)09003301一、中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的現(xiàn)狀1. 質(zhì)量監(jiān)控與保障指標(biāo)的系統(tǒng)性不足。大部分中職學(xué)校制度比較健全,但是各制度之間的指標(biāo)關(guān)聯(lián)度不高,監(jiān)控指標(biāo)相對“獨(dú)立”,對多因素相互作用的綜合監(jiān)控與保障缺少相應(yīng)指標(biāo),沒有形成有機(jī)整合的運(yùn)行體系,導(dǎo)致中職質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的系統(tǒng)性不強(qiáng),削弱了監(jiān)控與保障的整體效應(yīng)。2. 質(zhì)量監(jiān)控與保障的動態(tài)性指標(biāo)不足。中職學(xué)校的質(zhì)量影響因素關(guān)乎產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)更新?lián)Q代等外部因素和

2、生源質(zhì)量、教師素質(zhì)、硬件設(shè)備等內(nèi)部因素,影響因素在不斷的動態(tài)變化之中,但是部分中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障采用固定的、程式化的指標(biāo)體系,缺少發(fā)展性指標(biāo)和彈性因素指標(biāo),未能全面、動態(tài)地建立指標(biāo)體系,削弱了監(jiān)控與保障的及時診斷和調(diào)節(jié)效應(yīng)。3. 質(zhì)量監(jiān)控與保障的過程性指標(biāo)不足。大部分中職學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障是自上而下單向的、指令性的,通常采用了一期一評或一年一評的質(zhì)量監(jiān)控與保障方式,過分注重了終結(jié)性指標(biāo)的設(shè)置和監(jiān)控,忽視了過程性指標(biāo),導(dǎo)致中職質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的過程性指標(biāo)較少,削弱了監(jiān)控與保障的全過程反饋調(diào)節(jié)效應(yīng)。二、中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建1. 監(jiān)控與保障專業(yè)設(shè)置。中職學(xué)校應(yīng)瞄準(zhǔn)市場需求,

3、緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展,動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的專業(yè)發(fā)展道路。要有效監(jiān)控與保障專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性,同時監(jiān)控學(xué)校外部和內(nèi)部指標(biāo)。外部指標(biāo)主要包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、生源意向、人力市場供給飽和度等專業(yè)設(shè)置前期指標(biāo)和社會滿意度、學(xué)生滿意度等專業(yè)建設(shè)過程指標(biāo);內(nèi)部指標(biāo)主要包括專業(yè)教師、實訓(xùn)設(shè)備、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)薪資、后續(xù)發(fā)展能力等。2. 監(jiān)控與保障教學(xué)文件。一是人才培養(yǎng)方案的制定和落實。二是專業(yè)課程體系的構(gòu)建與落實。三是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與落實。四是教學(xué)模式改革方案的制定與落實。五是評價模式改革方案的制定與落實。3. 監(jiān)控與保障教學(xué)過程。一是監(jiān)控與保障教學(xué)計劃進(jìn)度的制定與落實

4、。二是監(jiān)控與保障備課實效。三是監(jiān)控與保障課堂實效。四是監(jiān)控與保障作業(yè)布置與批閱反饋。五是監(jiān)控與保障考核評價。4. 監(jiān)控與保障教師隊伍。教師隊伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)監(jiān)控與保障學(xué)校是否制訂并落實了教師隊伍建設(shè)規(guī)劃,是否采取了多種形式的在職培訓(xùn)提升了教師素質(zhì),是否保持了合理的師生比、“雙師型”教師比例、專兼職教師比、職稱結(jié)構(gòu)比例、年齡結(jié)構(gòu)比例等。5. 監(jiān)控與保障教學(xué)秩序。符合職教規(guī)律、切合學(xué)校實際、科學(xué)有效的教學(xué)秩序是教學(xué)質(zhì)量的基本保障。應(yīng)監(jiān)控與保障教育常規(guī)工作是否正常運(yùn)行,學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度是否落實到位,教師的教學(xué)工作考核是否達(dá)到了正向激勵,教研活動是否形成了有效的教研成效,教科研及服

5、務(wù)體系建設(shè)是否具有實效性和針對性,對外開展的技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、社會服務(wù)是否達(dá)到了一定的滿意度和社會認(rèn)可度。6. 監(jiān)控與保障配套資源。一是監(jiān)控與保障選用教材的規(guī)范性和科學(xué)性,是否嚴(yán)格落實了教材選用及管理制度;二是監(jiān)控與保障數(shù)字化教學(xué)資源,是否配套建立了開放、共享型的數(shù)字化教學(xué)資源庫,是否形成了數(shù)字化教學(xué)資源的動態(tài)更新機(jī)制;三是監(jiān)控與保障實訓(xùn)設(shè)備及耗材,是否保證了生均工位數(shù),是否建立了實訓(xùn)耗材投入與教學(xué)成果產(chǎn)出對接的管理機(jī)制;四是監(jiān)控與保障智慧校園建設(shè),是否搭建了智慧云校園平臺,是否推動了教學(xué)信息化等。7. 監(jiān)控與保障社會評價。社會評價是學(xué)校質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)。應(yīng)監(jiān)控與保障社會評價渠道

6、是否暢通,輿論收集是否全面,輿情研判是否科學(xué),主要監(jiān)控在校生、家長、畢業(yè)生、企業(yè)、社會人員的信息反饋及社會輿論。三、中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障的路徑1. 學(xué)校應(yīng)組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障領(lǐng)導(dǎo)小組,形成學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,做到監(jiān)控指標(biāo)全覆蓋、反饋信息全收集、整改措施全落實。2. 學(xué)校應(yīng)建立健全教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)檢查督導(dǎo)、第三方評價等制度,通過課堂聽課、考核評價、學(xué)生座談、評教活動、教師考核、企業(yè)實習(xí)考核等方式開展監(jiān)控信息收集,對收集的信息指標(biāo)綜合研究,使之具備條理性和典型性,最后及時整改糾偏。3. 中職教學(xué)質(zhì)量影響因素復(fù)雜,質(zhì)量保障涉及面廣,質(zhì)量監(jiān)控多主體、多方式、多種類,因此,學(xué)校要整體設(shè)計,采取“整體統(tǒng)籌設(shè)計、部門分工協(xié)作、師生人人有責(zé)、第三方機(jī)構(gòu)參與”的上下聯(lián)動、內(nèi)外互通的監(jiān)控與保障工作運(yùn)行機(jī)制,及時全面匯總監(jiān)控信息,及時調(diào)整

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