中職學生英語素養(yǎng)提升途徑探究

1、    中職學生英語素養(yǎng)提升途徑探究    摘 要：現如今，中職英語教學中越來越注重提升學生英語素養(yǎng)，為了實現這一教學目標，教師在講解教材內容時，應積極創(chuàng)新教學模式，從而落實任務型教學法、游戲教學法、播放教學課件，以及引導學生進行聽力練習，通過運用全新的教學方法，有利于調動學生的積極性，促使學生主動學習英語知識，使學生在學習中深入理解知識點，在完全理解后，快速掌握教材內容，不僅提升學生的英語素養(yǎng)，還取得最佳的教學效果。關鍵詞：中職;英語教學;素養(yǎng)一、 前言過去，中職英語課堂教學中，教師以講解英語知識為主，過于注重完成教學任務，從而長期灌輸知識點

2、，忽視改變傳統(tǒng)的教學方式，久而久之，學生感覺英語課程枯燥乏味，逐漸對學習英語不感興趣，進而不主動學習英語知識，致使學生跟不上教學進度，導致英語教學效率低下。對此，以下文章提出提升學生英語素養(yǎng)的途徑，必然會提高英語教學質量。二、中職學生英語素養(yǎng)提升的意義和含義英語素養(yǎng)是指學生學習能力、英語聽力、理解能力、口語能力等綜合能力進一步提高，并能夠獨立自主翻譯英語課文、閱讀英語句子、聽出英語語句的含義等等，學生在學習中不再過于依賴教師，自主總結知識點、概括英語語法、單詞讀音，這樣才能提升英語水平，促進學生在日后發(fā)展中練就一口流利的英語語言，不僅學以致用，還推動學生更好地發(fā)展。因此，教師在教學中既要傳授知

3、識，又要以學生為本，引導學生自主完成學習任務，以及加強口語、聽力練習，這樣才能增強學生獨立性和積極性，促使學生積極表述英語句子，并認真聽英語語句，逐漸提高學生的英語口語表達能力和聽力能力，可見，提升學生英語素養(yǎng)具有重要意義。三、 中職學生英語素養(yǎng)提升途徑探究（一） 播放英語課件目前，在科學技術飛速發(fā)展的時期，推出了多媒體技術，進而被廣泛應用于中職英語教學中，教師在講解新課程時，運用多媒體設備可以隨時播放教學課件、幻燈片、教學視頻，生動呈現出圖文并茂的教學內容，能夠吸引學生的目光，促使學生認真學習和觀看，逐漸使學生對課件中的英語知識點加深印象，從而牢記英語知識點。例如：學習“sports”時，教

4、師可以應用多媒體技術在網上查找教學資源，用電腦精心設計成課件，借助投影儀和多媒體設備播放課件，展現直觀的畫面和立體的視頻，有利于提升學生學習興趣，使學生在興趣的驅使下，主動學習課件中的英語語法、知識點，使學生學習過程中快速理解和掌握教材內容，進一步提高學生英語素養(yǎng)和學習效率。（二） 運用任務型教學法當前，在新課改背景下，中職英語教師應積極運用任務型教學法，在講解教材內容之前，先布置預習任務，要求學生在規(guī)定的時間內自主總結教材中的知識點，不僅突出學生主體地位，還體現以學生為本，促使學生發(fā)揮主觀能動性，主動探究教學內容，自主歸納知識，有效增強學生獨立自主預習能力和總結能力。同時，學生預習過程中初步

5、了解課程的重難點，在學習新知識時，明確學習目標，清楚學習任務，認真聽課，注意力保持集中的狀態(tài)，更好地學習英語知識。由此可知，教師通過布置學習任務，能夠調動學生主動探究、思考、分析，使學生思維更靈活，并增強學生的學習動力，進而積極探究，最終高效完成任務。教師對學生出色的表現，應多鼓勵多表揚，激勵學生更加主動探究課本中的英語單詞、語法等等，逐漸理解和掌握單詞的讀音、漢語意思，使學生的學習效率進一步提高，有利于構建高效課堂。（三） 運用游戲教學法在進行中職英語教學時，為了實現提升學生英語素養(yǎng)的教學目標，教師應認識到改變機械的教學模式，教學中注重運用游戲教學法，從而將英語課程內容與游戲結合起來，開展游

6、戲教學活動，調動學生主動投入到游戲中表述英語語句，有利于提高學生口語表述能力。例如：學習“greeting”時，教師先講解課程內容，之后，將學生分為兩兩一組，進行猜單詞游戲，規(guī)則為在5分鐘內，學生讀出單詞音標，另外一名學生猜出單詞和詞語含義即可得分，猜出最多一組即為獲勝，學生明確規(guī)則后，主動投入到猜詞游戲中，做到標準發(fā)音，便于對方快速猜出，整個過程中學生以最佳的狀態(tài)讀音、猜單詞，不僅調動學生的主動性，還使學生對單詞含義和讀法印象深刻，輕松記憶單詞讀音和詞匯的漢語意思，進一步增強學生的記憶力和口語能力，促使學生日后學習中標準讀音，流利表述英語語言，進而提升英語素養(yǎng)。（四） 引導學生加強聽力練習英

7、語聽力能力是英語素養(yǎng)的一部分。因此，中職英語教師不僅要注重傳授知識，還應預留時間引導學生加強聽力練習，從而要求學生舉手說出聽到的語句，并翻譯出漢語意思，促使學生認真聽英語語言，一邊聽一邊寫出重要的語句，當教師提問時，學生便可快速舉手回答，表述所聽到的句子，教師對主動舉手的學生，應運用鼓勵性語言，贊揚學生出色的表現，達到激勵的目的，激發(fā)學生熱情，使學生爭相踴躍舉手說出自己聽到的內容，引導學生依次表述后，針對學生聽錯的地方予以糾正，告訴學生一定要聽出哪些詞語是關鍵詞，然后寫下來，便可明確聽力資料的內容。同時，做聽力題時，也可以標識出聽到的詞語和句子，便可排除干擾項，選出正確的答案，學生明確如何聽聽

8、力材料后，認真聽，注意力更集中，思維更嚴謹，有利于提升學生聽力能力、思考力和英語素養(yǎng)。四、 總結總之，中職英語教師要想培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，要重視落實游戲教學法、任務型教學法。也可以運用多媒體設備，播放生動立體的課件，展現出直觀的畫面和英語視頻，這一新穎的教學方式，能夠喚起學生學習興趣，促使學生主動投入到教學中，認真學習課件中的英語知識，學生的學習能力明顯提高。此外，教師還應加強聽力練習，學生反復聽英語語句，明確標準的讀音，并積極思考英語句子的含義，快速翻譯英語語言，有利于增強學生的聽力能力。表明了運用多元化的教學方法，有利于提升全體學生英語素養(yǎng)。參考文獻：1樊萌.淺析如何利用電影情境教學提升中職學生英語素養(yǎng)j.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（12）：212.2陳燕.優(yōu)化英語課堂提問策略 提升中職學生英語素養(yǎng)j.內蒙古教育（職教版），2012（12）：33+53.3李曉冬.中職學生英語素養(yǎng)現狀及培養(yǎng)對策心理層面d.石家莊：河北師范大學，2011.4張兵營.中職生職業(yè)