體育課教學(xué)工作計(jì)劃

1、體育課教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年 度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程 標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考 核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。（ 一 ） 制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路小學(xué)低年級學(xué)年教 學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi) 容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到 兩個(gè)學(xué)年中去。 然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、 每周授課時(shí)數(shù)， 以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到 兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動 作技能的項(xiàng)目。（ 二 ） 方法和步驟

2、1.1. 分析研究低年級學(xué)生的基本情況， 加 強(qiáng)計(jì)劃的針對性在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對一、 二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小 學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形 如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以 及踏步、 走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等， 但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容 時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外， 還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與 學(xué)生聊天、 詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。 到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí) 方式等

3、逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣， 體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、 群體觀念等都有明顯提高， 但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都 是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研 究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性 質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè) 年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高 教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按 1818 周計(jì)算 ; ; 國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上 4 4 節(jié)體育課，全年實(shí)際上 課總時(shí)數(shù)為：1818（周）X2 2（學(xué)期）X4 4（每周課時(shí)）=144=144（課時(shí)） 14

4、4144X2 2（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）=288=288（課次）2.2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例1.1. 依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)， 是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教 學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目 標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系， 并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 2.2. 深入研 究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。如 上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的， 而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水

5、平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對所確定的教 材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要 求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級，哪些內(nèi)容安排在二年 級 ; ; 根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目 標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬 性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級中 時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級學(xué)生的 接受能力。 3.3. 根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好 兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元 教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì) 劃時(shí)參考。表 1 1 一年

6、級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 （ 示例 略 ） 表 2 2 二年級學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 （ 示例 略） 二、學(xué)期教學(xué) 工作計(jì)劃 （教學(xué)進(jìn)度 ）的制訂 ? ?學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn) 度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教 學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季 節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí) 教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。 （一）幾點(diǎn)說明 1.1. 下面試舉的一年級學(xué)期教 學(xué)工作計(jì)劃 （示例 ）所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級學(xué) 年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。 2.2. 每周授課時(shí)數(shù)是 按 4 4 課時(shí)安排的 ; ; 每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動 （ 一課時(shí)

7、為兩課 次） ，但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動課等， 每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1 12 2 課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。 3.3. 在所試舉的學(xué)期教 學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項(xiàng)目。在實(shí)際制 訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。 4.4. 在制訂學(xué)期教學(xué) 計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動課”時(shí)間 （一般安排 2 24 4 課時(shí)）, 以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。 （ 二 ） 學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例 表 3 3 一年級第一學(xué)期體育課教 學(xué)進(jìn)度 （ 示例 略） 三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂 ? ?單元教學(xué)工 作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材 （ 包括課題

8、單元 ） 教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué) 期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動 （ 一般為測試項(xiàng)目或發(fā)展 體能效果好、動作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題 活動 ） 及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過對某項(xiàng)教材或課 題活動的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩 序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。（一）方法和步驟 ?1.?1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重 點(diǎn)。2.2. 結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組 織措施。 3.3. 最后一次課進(jìn)行終結(jié)評價(jià) （ 重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與 態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡單的運(yùn)動技能掌握情況

9、） 。（ 二 ）單元教學(xué)計(jì)劃示例（ 僅供參考 ）一年級持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì) 劃（ 示例 略） 四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃 （ 教案）的制訂課時(shí)教學(xué) 工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教 學(xué)進(jìn)度 （ 包括單元教學(xué)計(jì)劃 ） 中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的 教學(xué)實(shí)施方案 ; ; 是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的 課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提 和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案， 以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。 （ 一）制訂課時(shí)教學(xué)計(jì) 劃的基本思路 （ 二） 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例課時(shí)計(jì)劃的形式多種 多樣， 這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、 學(xué)

10、期計(jì)劃 中選編的部分內(nèi)容或活動，僅供參考。體育課的設(shè)計(jì) （ 教案 示例） 培養(yǎng)對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積 極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 將其歸納為： “樂中練，動中練，玩中練” 。這里的“練”是 發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生 動體驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)習(xí)環(huán)境對 “發(fā)展能力、 培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改 革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛的事物 用故事形式通過游戲活動貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué) 的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。 本課的“導(dǎo)入”， 采用音樂、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)

11、合在一起，充分調(diào)動學(xué)生 視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學(xué)生一到課堂 就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng) 活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交 融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、 自主、能動地學(xué)習(xí)。 二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的 格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切 和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活 動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了 非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮 的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中 注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。? ? 三、選