蘇教版2015年秋第一單元升和毫升【3課時】2015.09

1、揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學(xué) 蘇教版四年級數(shù)學(xué)第七冊教學(xué)設(shè)計 蘇教版四年級2015年秋第一單元 升和毫升【3課時】 單元教學(xué)目標1、使學(xué)生在具體的觀察、操作活動中，認識容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的單位換算。2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能根據(jù)需要選擇合適的容量單位進行測量和估計，培養(yǎng)動手操作的能力和初步的估計意識。3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。 單元教學(xué)重點： 認識容量的含義及容量單位“升”和“毫升”；能正確認識“升和毫升”之間的進率

2、，能進行簡單的換算。單元教學(xué)難點： 對1升、1毫升的認知表象的建立，正確感知“升和毫升”之間的關(guān)系。教材分析及設(shè)計理念：本單元結(jié)合現(xiàn)實情境和動手操作，讓學(xué)生初步認識容量以及容量單位升和毫升。教材考慮到容量單位升和毫升在生活中的廣泛應(yīng)用，考慮到有助于以后建立體積概念，將這部分內(nèi)容安排在本冊。教材先讓學(xué)生認識容量和容量單位升，再認識容量單位毫升以及升與毫升間的進率，然后安排練習(xí)二進行一些綜合練習(xí)。教學(xué)時間安排：3課時。課 題 認識容量和升【1】 授課日期9.1教學(xué)內(nèi)容教科書P1P3。例1、例2、“試一試”和“練一練”P5“練習(xí)一”T1T3教學(xué)目標1、在具體的觀察、比較中初步認識容量的含義；聯(lián)系實際

3、認識容量單位升；初步形成1升大小的容量觀念。2、在認識容量及其計量單位“升”的過程中進一步提高觀察、比較的能力，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點使學(xué)生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。教學(xué)難點容量單位1升的觀念的建立。教學(xué)準備 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動二次備課一、 初步感受1、情境導(dǎo)入讓學(xué)生觀察一些飲料瓶、罐，提問：從商標紙上，你知道這個飲料瓶（罐）原來裝了多少飲料嗎？2、揭示課題。根據(jù)學(xué)生從飲料瓶上見到的內(nèi)容，相機揭示課題并板書：認識容量和升。學(xué)生觀察指名口答二、 認識容量1、初步認識“容量”。出示兩個大小明顯不同的

4、玻璃杯和兩個大小相近的水壺。（1）引導(dǎo)觀察比較。讓學(xué)生比較兩個玻璃杯，說說哪個杯能盛的水多一些，哪個杯能盛的水少一些。說明：比較兩個玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比較大，盛水少一些的杯子容量比較小。（板書：容量）（2）引導(dǎo)操作比較。讓學(xué)生觀察兩個水壺，提問：你能看出哪個水壺的容量大一些嗎？演示：裝滿一壺水，倒入另一個水壺。提問：哪個水壺容量大一些，哪個水壺容量小一些？為什么？你能再找出兩個容器并比較它們的容量的大小嗎？說明：容器的容量是有大小的。（3）引導(dǎo)操作計量。讓學(xué)生觀察小組里的水壺，指出各組的水壺同樣大小。提問：你知道這個水壺的容量是多少嗎？你能用什么方法來說明這個水壺的容量。啟發(fā)學(xué)生用

5、玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。提問：同樣大的水壺，計量它容量的“杯數(shù)”為什么會不一樣呢？有什么方法可以讓計量的結(jié)果相同呢？說明：容量的大小可以進行計量。為了準確計量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。學(xué)生觀察學(xué)生口答口答討論：用什么方法可以比較出哪個水壺的容量大一些呢？匯報交流討論結(jié)果學(xué)生觀察學(xué)生動手測量并交流計量的過程和結(jié)果。獨立思考后全班交流三、認識“升”1、認識容量單位“升”。你剛才見過的容量單位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量單位，本節(jié)課我們先來認識升。（板書：升）能說說你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升嗎？出示掛圖，要求學(xué)生觀察并說說有哪些容器，容量分別是多少。指出：計

6、量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用符號“L”表示。1、 認識1升。提出問題：你知道1升有多少嗎？要求學(xué)生先在正方體容器里放滿水，再把水全部倒入量杯。提問：通過剛才的實驗，你知道剛才這個正方體容器里的水是多少嗎？提問：每條邊長度是1分米的正方體容器的容量是1升。2、 操作感受。讓學(xué)生用量杯量出1升水分別倒入不同的容器，指名口答讓學(xué)生觀察量杯，看清上面的刻度，并明白相應(yīng)的刻度線表示的含義：各小組學(xué)生量出正方體玻璃容器每條邊（棱）的長度?？诖鸩僮骱笸勒f一說操作過程中的認識和體會。全班交流四、鞏固練習(xí)1、做“練一練”第1、2題要求學(xué)生分小組先觀察題中的插圖，說清楚圖意，再進行判斷。

7、2、做“練習(xí)一”第1-3題。先獨立觀察題中的插圖。弄清圖意，再作判斷。組織交流，簡要說明理由。先觀察后交流觀察后交流指名回答再舉例說說一些熟悉的容器的容量。五、評價總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在學(xué)習(xí)中做了些什么？有哪些收獲？六、作業(yè)設(shè)計。1、連線200升 5升2、 到商店去調(diào)查，看看哪些商品的凈含量是用升做單位的，有哪些商品的凈含量正好是1升。P5“練習(xí)一”T1T3【板書設(shè)計】【1】 認識容量與升 容量：有大有小 升： L課 題 認識毫升【2】授課日期教學(xué)內(nèi)容教科書P3P4,例3、例4、“試一試”和“練一練”P5P6練習(xí)六T4T6教學(xué)目標1、使學(xué)生正確認識“毫升”，理解在計量比較少的液體時

8、常用毫升作單位，并形成1毫升的容量觀念。2、掌握“升和毫升”之間的進率，能進行簡單的換算；能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、關(guān)愛目標：聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點使學(xué)生正確認識“升和毫升”之間的進率，能進行簡單的換算。教學(xué)難點正確感知“毫升”以及“升和毫升”之間的關(guān)系。 教學(xué)準備 1升容器、500毫升和250毫升量不、10毫升量筒。學(xué)生自帶較小的標有容量的容器、量杯。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引出毫升這個容量單位請同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器，看看它們的容量各

9、是多少，在小組里跟同學(xué)們交流。它們和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？這些容器的容量比前面我們接觸到的盆、桶等的容量小得多。像以上計量比較少的液體，常用毫升作為單位，毫升可以用符號ML（ml）表示。板書課題。學(xué)生交流。二、自主探究1毫升大約是多少計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”（ml）表示。1毫升是多少呢？出示一個裝有1毫升水的量筒，巡回走動讓學(xué)生觀察。誰來形容一下1毫升的水大約有多少？用吸管把1毫升的水吸起，再一滴一滴滴入量筒，數(shù)數(shù)有多少滴。通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？像這樣很少的一點點水就是1毫升，1毫升大約是十幾滴。1毫升是一個很小的容量單位，和

10、1升比可小多了。學(xué)生分組，動手量出1毫升的水，并動手滴一滴，數(shù)一數(shù)1毫升的水有多少滴。三、學(xué)習(xí)升與毫升的換算我們已經(jīng)認識了1毫升大約有多少，同學(xué)們看看這個容器里有多少毫升水？教師分別在容器中倒入100毫升、250毫升、500毫升的水，讓學(xué)生看刻度說說有多少毫升。拿出1升的自制容器，提問：觀察一下，500毫升夠不夠1升？那么1升有多少毫升呢？打算怎樣實驗？你們組是怎樣實驗？得到了什么結(jié)論？板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。學(xué)生看刻度說有多少毫升。學(xué)生分組實驗。學(xué)生匯報。四、應(yīng)用拓展。1、做“試一試”。2、做“練一練”第1-2題。3、做“練習(xí)一”第4-6題指名讀題后指名口答。

11、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。1、P4試一試第1題指名分別說一說三種藥水的容量。2、P4試一試第2題3、p4第3題4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升1、P5練習(xí)一第4題說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？2、P6練習(xí)一第5題 3、P6練習(xí)一第6題讀題后口答。全班集體訂正。學(xué)生交流。學(xué)生動手操作完成。學(xué)生口答。 學(xué)生口答。學(xué)生動手操作完成學(xué)生獨立完成五、全課總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？交流，評價總結(jié)。六、作業(yè)設(shè)計。1、生活中哪些容器的容量用毫升作單位？2、1毫升水大約有多少？3

12、、填空：3升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 10000毫升=（ ）升【板書設(shè)計】【2】 認識毫升 毫升 mL 看一看 倒一倒 說一說 1升=1000毫升課 題 升和毫升練習(xí)課【3】 授課日期9.7教學(xué)內(nèi)容 教科書P6P7練習(xí)一T7T12教學(xué)目標1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。 2能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。 3、關(guān)愛目標：注意個別學(xué)生的輔導(dǎo)。 教學(xué)重點 進一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。教學(xué)難點 對常見的容器進行估計教學(xué)準備每個小組準備一個量杯，一個上下一樣粗細塑料杯（如飲料瓶）長條白

13、紙一張，一件大約23升的容器。 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動二次備課一、練習(xí)升和毫升的認識。1、說說1升和1毫升的水分別有多少。2、P6第7題3、 P6第8題組織交流。學(xué)生獨立練習(xí)說說連線的理由。學(xué)生獨立說說選擇容量單位的理由。二、練習(xí)升與毫升之間的換算。1、1升等于多少毫升？2、 P6第9題實物投影出示第9題圖，要求仔細看清每個量杯上的刻度，再說說每個量杯里分別有多少毫升的水，進而思考4個量杯的水合起來是比1升多還是少。強調(diào)：1升=1000毫升，超過1000毫升，比1升多。3、 P6第10題為什么3升大于2500毫升？組織交流。學(xué)生獨立說說每一個量杯各有多少毫升？四個量杯里的液體合起來與1升比較

14、。 學(xué)生獨立完成三、 解決實際問題 1、P7第11題。（1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服用？（2）你還能提出哪些問題？（3）注意用藥安全。學(xué)生小組討論，匯報結(jié)果四、評價總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？ 交流，評價總結(jié)。五、課外練習(xí)1、到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作單位，各是多少？2、動手做做一個1升的量器，并分別標出升、升、升和1升.社會調(diào)查回家做實驗六、課堂作業(yè)1、簡單換算3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升5升=（ ）毫升 6000毫升=（ ）升【 板書設(shè)計】【3】 升和毫升練習(xí) 升（每邊

15、長1分米的正方體容器） 用于電飯煲、魚缸、水盆等 容量 1升=1000毫升 升和毫升換算 毫升（十幾滴水） 用于水瓶、碗、注射器等【 教學(xué)反思】【1】 認識容量和升 本單元是讓學(xué)生初步認識容量以及容量單位升和毫升，在教學(xué)認識容量和升，之前考慮到學(xué)生平時很少關(guān)注這方面的知識，缺乏生活經(jīng)驗，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時的主動性，提高學(xué)習(xí)的實效性。一、做好認知前的準備。 升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的，除此之外，我還準備了標有刻度線的飲水杯、飲料瓶等。同時給學(xué)生一兩天準備的時間

16、，要求學(xué)生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升，并帶一些標有升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。二、讓學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)。由于升的認知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。1、問題引入，揭示容量。 出示兩個大小不一的杯子，問學(xué)生哪個能盛的水多？揭示容量的含義，再出示一個冷水壺，讓學(xué)生說說你知道里面裝了多少水？你能用什么方法說明這個水壺的容量？學(xué)生討論后說用杯子量，老師找來大小不一樣的兩種杯子分別進行測量，發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不同，引出需要統(tǒng)一的容量單位，先來認識升。2、聯(lián)系生活，直觀認識“升”。 學(xué)生拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來的標有升和毫升的包裝，展示給學(xué)生看，請學(xué)生介紹從哪里剪下的？用的是哪個單位，怎樣用字母表示？解決了升的符號認識。同時通過交流，學(xué)生有了直觀認識，升多用于液體的計量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。3、