淺議對 機(jī)電專業(yè)英語 課堂教學(xué)改革的思考的論文

1、淺議對 機(jī)電專業(yè)英語 課堂教學(xué)改革的思考的論文【論文關(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè)英語課堂教學(xué)改革4mat 【論文摘要】機(jī)電專業(yè)英語課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握較高的專業(yè)英語水平以備更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語課程設(shè)置的特點(diǎn)針對該課程課堂教學(xué)的開展提出了自己的看法，并以4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論依據(jù)以促進(jìn)提高該課程課堂教學(xué)效率的目的。  隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，科技的發(fā)展對高技能人才知識和能力的要求逐步提高，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)，加強(qiáng)交流，加快發(fā)展，具備較高的專業(yè)英語水平尤為重要?；谶@樣的發(fā)

2、展要求，開設(shè)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)是必要的。我院開設(shè)該課程的目的是學(xué)生在已有基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和技能，能夠掌握機(jī)電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步提高英語閱讀能力，并能在今后的生產(chǎn)實(shí)踐中有意識地利用所學(xué)知識閱讀最新的專業(yè)英語文獻(xiàn)，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎(chǔ)。  一、機(jī)電專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀  本課程的基本情況是：總課時為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學(xué)過程無多媒體輔助教學(xué)；使用

3、教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的機(jī)電專業(yè)英語，實(shí)施教學(xué)實(shí)施對象為09級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所有學(xué)生,包括高職和高技。 基于以上的情況，課程學(xué)習(xí)前本人對專業(yè)學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學(xué)生認(rèn)為英語底子薄弱，對該課程的學(xué)習(xí)幾乎無任何興趣；30%認(rèn)為該課程與普通英語是一回事，再學(xué)習(xí)覺得是重復(fù)；10%認(rèn)為不知道學(xué)習(xí)什么東西，學(xué)習(xí)無用；20%認(rèn)為既然開設(shè)了總有它的道理。面對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課程的教學(xué)仍然走原來的老路的話，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。因此本人對以往的專業(yè)英語課程教學(xué)進(jìn)行了反思，并針對09級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)機(jī)電專業(yè)英語課程的課堂教學(xué)作了嘗試性的實(shí)踐

4、，希望從中能夠找到一些專業(yè)英語課堂教學(xué)的有效模式。  二、課堂改革的理論依據(jù)4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)  4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)分為四個步驟，步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗，這一點(diǎn)非常重要，如果教師精心設(shè)計的話，這一象限的活動可以抓住學(xué)生的注意，激活他們的原有知識。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動的目的在于理解教師傳授的概念。步驟三：展開練習(xí)。最后步驟四鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。這些步驟通常在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，體現(xiàn)了一種自然學(xué)習(xí)循環(huán)的模式，或者可以說是對教學(xué)進(jìn)行思考的方式。4mat體現(xiàn)了一個自然循環(huán)的過程，我們可以借助它拓展教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的可能性。國外有研究調(diào)查表明目前尚不清楚

5、在什么條件下使用4mat系統(tǒng)能使學(xué)生的成績得到明顯提高，但有一點(diǎn)毫無疑問，即教師使用這一系統(tǒng)教出來的學(xué)生與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教出來的學(xué)生相比，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加明顯。基于這種結(jié)果，結(jié)合我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專業(yè)英語課程現(xiàn)在的狀況，可以借鑒4mat系統(tǒng)針對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程學(xué)習(xí)動機(jī)不足，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效率低的情況有一定的改善作用。  三、機(jī)電專業(yè)英語課堂教學(xué)改革的思考  針對學(xué)生英語現(xiàn)有的基礎(chǔ)，根據(jù)4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)自然循環(huán)的過程，本人將其教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)來具體實(shí)施： （一）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)一：課堂互動環(huán)節(jié)，

6、開展“游戲” 該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗。 該環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中最重要的部分，這個部分如果不能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他的原有知識，那么接下來步驟的實(shí)施是毫無意義的。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對而言比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，如何能夠讓她在學(xué)習(xí)的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個過程中我們采用聯(lián)系（nnet），組織（rgnize），形象化（visualize）三個4mat將教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)當(dāng)中的有效措施幫助學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)驗，激發(fā)原有的知識水平，重拾英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信?；谌绱说膭訖C(jī)，我們可以在教學(xué)內(nèi)容正式實(shí)施之前插入一些簡單英文的小笑話或者簡單英語的腦筋急

7、轉(zhuǎn)彎，如： teaher:jhnny, hy are yu late fr shl every mrning? jhnny:every time i me t the rner,a guidepst says,shl-g sl 還可以例舉在翻譯當(dāng)中因為不懂專業(yè)英語出現(xiàn)的小笑話，如：“pigirn”，有同學(xué)會從字面上理解成“豬鐵”（正確翻譯是生鐵），通過所學(xué)專業(yè)知識學(xué)生自己可以分析這種翻譯會有錯誤，

8、這樣一來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)下一個環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。 （二）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。 該課程學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)習(xí)能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步提高英語閱讀能力，有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。對于部分高職學(xué)生來說，讓他們在課堂上主動閱讀英文文獻(xiàn)往往很難，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致動力不足，需要給他們學(xué)習(xí)的鼓勵。 在方法上，可以給學(xué)生閱讀的短暫時間，比如說10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的能力看看自己在限定的時間內(nèi)閱讀完成的進(jìn)度，閱讀完成的地方指導(dǎo)學(xué)生做

9、好適當(dāng)?shù)挠浱?，并且完成幾項?shù)據(jù)：110分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3閱讀的文獻(xiàn)里有多少個不能理解的生詞?？梢愿鶕?jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，閱讀的水平是否有所提高；閱讀的速度是否有提高；詞匯量有沒有增加；如果數(shù)據(jù)沒有變化，可以及時修正自己的閱讀方法。這樣一來，學(xué)生會在每次課后及時發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進(jìn)閱讀水平的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有積極地促進(jìn)作用。 （三）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)三：文獻(xiàn)翻譯環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)仍然是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容 該教材專業(yè)文獻(xiàn)包括材料和熱處理，機(jī)械設(shè)計，加工工藝，電機(jī)控制，機(jī)電一體化技術(shù)和

10、先進(jìn)制造技術(shù)六大部分，兼顧了機(jī)電一體化技術(shù)的各個層面，文獻(xiàn)的特點(diǎn)是篇幅比較長。在問卷調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，全文進(jìn)行翻譯不現(xiàn)實(shí)，因此在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以挑選其中的某些段落進(jìn)行翻譯，挑選的原則應(yīng)該是：1專業(yè)性強(qiáng) 2生詞詞組多 3翻譯有難度。學(xué)生通過傾聽來學(xué)習(xí)的方式容易感覺枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時候可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)事和新聞進(jìn)行解釋，不僅不給學(xué)生制造可能“開小差”的機(jī)會，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比如在解釋“mehanial design engineer”這個詞語的時候，可以先讓學(xué)生看一則廣告： 職位名稱：mehanial desig

11、n engineer（機(jī)械設(shè)計工程師）  職位年薪：10-20萬 工作地點(diǎn)：江蘇省 招聘企業(yè)：歐美知名公司 所屬行業(yè)：儀器·儀表·工業(yè)自動化·電氣 企業(yè)性質(zhì)：中外合營(合資·合作) 通過這則廣告學(xué)生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個詞組的意義更為顯而易見。如果教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說明如果你需要應(yīng)聘這個崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語。這種信息實(shí)質(zhì)上起到了“學(xué)習(xí)暗示”作用，這樣往往比我們直

12、接告訴他們學(xué)習(xí)的意義更有效果。 同時還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘?、集成電路的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供一部分前沿的、熱點(diǎn)的英文資料，選擇學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們的求知欲望。 總之，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該要體現(xiàn)多樣化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，從而確保學(xué)生成功率（是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率）。 （四）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟三：反復(fù)練習(xí)。 4mat系統(tǒng)當(dāng)中就指出：“學(xué)生必須聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系首先進(jìn)

13、入了左半球模式，他們需要通過練習(xí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以保持理解事實(shí)，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設(shè)立的問題推動聯(lián)系活動的開展，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識。在能夠創(chuàng)新之前應(yīng)該熟練掌握各種技能，所以所學(xué)的知識不經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)訓(xùn)練師不能形成程序性知識的?！惫膭顚W(xué)生參與到各種練習(xí)活動中，教師隨之就他們的表現(xiàn)做出反饋如口頭表揚(yáng)或者鼓掌等簡單的形式都有助于恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，課堂也因此活躍了。 （五）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)步驟四：鼓勵學(xué)生所學(xué)。 很多時候我們課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對這節(jié)課所學(xué)知識

14、的回顧。這種方式仍然體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)方式，教師該次課的任務(wù)是完成了但是學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲和存在的問題就不得為之了。對于90后的這一類學(xué)生來說，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識很強(qiáng)。教師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設(shè)置必要的課堂交流活動，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的收獲，甚至可以鼓勵學(xué)生對課程課堂教學(xué)模式進(jìn)行評價，然后對所有課堂記錄或其中的某些部分進(jìn)行記錄和描述。之后，教師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探索各自的課堂上都存在著什么樣的交流模式。通過這種方法，教師們獲得了關(guān)于課堂交流模式的直觀經(jīng)驗，可以準(zhǔn)確的判斷出什么樣的課堂交流能夠成為學(xué)生們進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)提供機(jī)會，哪一種課堂交流會妨礙他們學(xué)

15、習(xí)。 法雷爾在反思課堂交流亞洲案例書中提到有效的課堂交流需要多種交流模式。在專業(yè)英語這樣的課程教學(xué)當(dāng)中，交流模式應(yīng)該是開放的，自由的，引導(dǎo)性的。在以往的教學(xué)中，很多時候我們采取的是一種機(jī)械的交流模式。如詢問學(xué)生：“這次課你學(xué)習(xí)了什么東西?”結(jié)果就是學(xué)生把板書念一遍就完事了。我認(rèn)為，適合的交流模式可以更好的讓學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實(shí)效。 本文以4mat教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)將機(jī)電專業(yè)英語課程課堂教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，其目的是為了在沒有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)英語從而掌握一定的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)英語方面的技能，為學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)打下堅實(shí)的