高師風(fēng)景寫生教學(xué)的有效策略

1、高師風(fēng)景寫生教學(xué)的有效策略風(fēng)景寫生是高師美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，每當(dāng)煩對(duì)這一課程時(shí)心里就 有一種說不岀的糾結(jié)。因?yàn)檫M(jìn)行風(fēng)景寫生會(huì)遇到課程安排上的局限，而外 出寫生時(shí)間又是有限的；學(xué)生缺少面對(duì)自然，對(duì)景寫生的機(jī)會(huì)。風(fēng)景寫生 教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果這個(gè)課程做不好，又直接影響學(xué) 生以后的學(xué)習(xí)。在這個(gè)相當(dāng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn) 練，同時(shí)又能讓學(xué)生喜愛風(fēng)景寫生，養(yǎng)成良好的寫生習(xí)慣。同時(shí)如何在風(fēng) 景寫生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的造型能力，拓展學(xué)生的審 美感受空間，彌補(bǔ)室內(nèi)教學(xué)難以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果成為我探求的方向。經(jīng)過 不斷的實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些有效方法來指導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行風(fēng)景寫

2、牛。下面我 就來談?wù)剬?duì)風(fēng)景寫生教學(xué)的一些理解。一、以看開路作為一名美術(shù)學(xué)習(xí)者，首先要有一對(duì)會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。一位哲人講過: “沒有正確的方法，即使是有眼的博學(xué)者，也像瞎子一樣摸索被稱為 靈魂之窗的眼睛，乃是心靈的要道，心靈依靠它才得以最廣泛最宏偉地考 察大自然的無窮作品1造型藝術(shù)要依靠視覺，要學(xué)會(huì)“看什么是看？看就是通過眼睛去觀察事物，獲得對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方 式。通過有效的“看”可以培養(yǎng)人的觀察力。觀察力就是由感官來感知客 觀事物的能力，觀察力是一種特殊形式的感知能力。在風(fēng)景寫牛中筆者從三個(gè)方面入手訓(xùn)練學(xué)生的觀察力：一是看“大師”，二是看“自然”，三是 看“自我”。每一位杰出的畫家都有很強(qiáng)的觀察力

3、，他們是怎樣觀察事物的？看 “大師”就是要學(xué)會(huì)看畫，會(huì)看畫才能懂畫。通過對(duì)大師作品有目的性地 看，來提高學(xué)生的觀察力及對(duì)風(fēng)景畫的理解力。這是一種有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué) 生看的方法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察大師風(fēng)景作品，集中注意力、專心致志進(jìn) 行靜視。然后讓學(xué)生閉上眼睛努力把“形象”印在自己的腦子里，并能將 作品的特點(diǎn)描述出來，直到把作品的每個(gè)細(xì)節(jié)都能表述。觀察力是發(fā)現(xiàn)的 起點(diǎn)，美國(guó)哲學(xué)家威廉詹姆斯說：“所謂天才，不過是一種以非習(xí)慣性的 方式觀察事物的能力而已?！蓖ㄟ^這種練習(xí)使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大師是怎樣觀 察事物的，進(jìn)而能夠發(fā)現(xiàn)自然中的美。當(dāng)然，觀察不能隨意、盲目，更不能帶著主觀偏見，要客觀，帶著學(xué) 習(xí)知識(shí)的欲槊去

4、觀察。為了獲得更多的信息，可以去看不同風(fēng)格、不同時(shí) 期的大師作品，從而獲得更多的相關(guān)知識(shí)和信息?？梢钥磮D片、原作、展 覽等等，通過觀察做出判斷，認(rèn)識(shí)。盡可能多地發(fā)現(xiàn)風(fēng)景畫造型的規(guī)律及 本質(zhì)。經(jīng)研究證明，人的大腦有近83%的信息是通過視覺輸入的，看是認(rèn)識(shí) 世界的主要方式。因此，筆者主張學(xué)生進(jìn)一步到自然中去看、去發(fā)現(xiàn)。明 代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍著本草綱目，他自幼喜歡看自然界中花草的生長(zhǎng)過程, 這與他養(yǎng)成的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣有關(guān)；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是從燒水時(shí)水 蒸汽頂動(dòng)壺蓋中獲得靈感。這些偉人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是從生活、 自然中去發(fā)現(xiàn)、去尋找。畫風(fēng)景畫離不開自然，所以要學(xué)會(huì)看“自然”。那如何在紛雜的景物中

5、去尋找到自己要表現(xiàn)的東西呢？這就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 自然景物中的美感，要用藝術(shù)美的眼光去觀察自然。吳冠中先生用形式美 的眼光去看：“橋，它美！'小橋流水人家'，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的 形式美：人家一一房屋，那是塊面；流水，那是長(zhǎng)線、曲線，線與塊面間 于是組成了對(duì)比美；橋，它與流水相交，豐富了形式變化，同時(shí)也是線與 面之間的媒介，它是線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋！” 2印象派大師莫奈所畫的內(nèi)容都是自己親眼看到且熟悉的景物，而他則 以“色彩美”的眼光去看自然的：“當(dāng)你出去畫畫時(shí)，要設(shè)法忘掉你面前的物體：一棵樹，一片01野 只是想：這是一小塊藍(lán)色、這是一長(zhǎng)條粉紅色、這是一條黃色，然后準(zhǔn)確

6、地畫下你所觀察到的顏色和形狀，直到它達(dá)到你最初的印象時(shí)為止?！笨梢?，看的方式不同畫家表現(xiàn)出來的作品風(fēng)格也是各異的。在學(xué)習(xí)中 學(xué)生可以借鑒大師觀察自然的方式。通過觀察學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，在任何 事物里都冇別人未曾被發(fā)現(xiàn)的新的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)了解大師觀察方式的 同時(shí)，也獲得了重新觀察、認(rèn)識(shí)自然的目的，正所謂“道法自然”。最后，則是要看“自我”，這里我借鑒了弗洛依德心理學(xué)里的一個(gè)術(shù) 語。主要指學(xué)生要把看作為一種“本能”，化在自己的“潛意識(shí)”里。簡(jiǎn) 單地說，就是通過觀察的訓(xùn)練，把用藝術(shù)的眼光看事物的過程變成一種本 能。這樣一個(gè)學(xué)生所看到的自然之物才不同于平常人眼中的自然事物。讓 這習(xí)得的權(quán)力，以完美的方

7、式來表現(xiàn)口然。達(dá)芬奇認(rèn)為畫家耍與自然競(jìng)賽, 并勝過自然。二、以講明理任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，無不是從基礎(chǔ)性知識(shí)開始學(xué)起，但我認(rèn)為風(fēng)景 寫生“入門”的講解不一定面面俱到，要讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解，去把握 風(fēng)景寫生的要領(lǐng)。因而在風(fēng)景寫生教學(xué)中要做到顯性教學(xué)和隱性教學(xué)相結(jié) 合。首先學(xué)生耍了解風(fēng)景畫的歷史。美術(shù)史是一面鏡子，是畫外功夫，對(duì) 培養(yǎng)學(xué)牛全面的美術(shù)素養(yǎng)具有重要作用。風(fēng)景畫史的學(xué)習(xí)應(yīng)是滲透式的、 恒久的，要學(xué)生自己慢慢學(xué)握。教師可以進(jìn)行有側(cè)重的講解，與實(shí)踐相結(jié) 合確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是風(fēng)景寫生基本知識(shí)的講解，必須讓學(xué)生明了取景問題，不同材 料的使用問題，造型、結(jié)構(gòu)、形式等問題。作為教師耍常和學(xué)生去探討

8、這 些問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)行對(duì)比性研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理 解力。教師的講解和引導(dǎo)有助于克服風(fēng)景寫生前期遇到的困難。在實(shí)際寫生屮教師的具體講解則更加重要，如具體的觀察、景物的取 舍、空間的處理等問題。冇些知識(shí)是必須要講的，只冇講到位了，學(xué)生才 能明白其中的道理。同時(shí)教師要講究語言藝術(shù)教學(xué)的研究，使講解具有親 和力、啟發(fā)性、趣味性、可接受性。三、以練隨行想要畫得好就必須多練，俗話說“熟能生巧”。首先，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì) 風(fēng)景寫生作品理解的能力。做到品景致，品意圖，品形式，品情感。要讓 學(xué)生練z前多問幾個(gè)為什么？為什么作品耍用這樣的表現(xiàn)方式？為什么 畫面這樣處理這里可以進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練。如果做

9、什么不弄明白、傻 練，練得再多用的時(shí)間再長(zhǎng)也無濟(jì)于事。練時(shí)要強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃，有重點(diǎn)的練 習(xí)，對(duì)于難的問題要集中精神去練去突破，做到練有成效。其次，風(fēng)景寫生訓(xùn)練著眼于以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生材 料的訓(xùn)練；第二，學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生表現(xiàn)技法的訓(xùn)練；第三，學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫 生小畫稿的訓(xùn)練；第四，學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生對(duì)景默寫的訓(xùn)練；第五，風(fēng)景寫 生創(chuàng)作。以學(xué)生為主體在教師引導(dǎo)下完成教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己 的見解，減少學(xué)牛的依賴心理，發(fā)揮學(xué)牛的主觀能動(dòng)性。再次，技法訓(xùn)練是其中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有熟練地掌握了 材料技法運(yùn)用，在寫生表現(xiàn)時(shí)才能夠事半功倍，游刃有余。要提高學(xué)生技 法訓(xùn)練效果，課堂有效訓(xùn)練最

10、重要。學(xué)生可通過教師演示與摹畫相結(jié)合的 方式來完成技法訓(xùn)練的感悟。教師演示把復(fù)雜的技法用直觀、簡(jiǎn)潔的手段 展示給學(xué)牛。臨摹也是學(xué)牛進(jìn)行技法訓(xùn)練的必選的方法。臨摹名畫體味大 師的技巧和手段，這也是練好基本功的有效手段。課內(nèi)有效的訓(xùn)練時(shí)間有 限，不可能達(dá)到訓(xùn)練的要求，把訓(xùn)練延伸到課堂z外。打破課堂“規(guī)范”, 讓學(xué)生在課外“動(dòng)”起來。學(xué)生可以從自己的興趣、喜好出發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練， 但訓(xùn)練的內(nèi)容必須是所學(xué)范i韋i之內(nèi)或適當(dāng)延伸。這樣做即立足于課內(nèi)，又 能由課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外又能豐富課內(nèi)，二者結(jié)合，相得益彰。最后就是一定要抓好速寫。風(fēng)景寫生的學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程，要做 到讓學(xué)生的風(fēng)景寫生收到成效，就一定要把風(fēng)

11、景速寫抓好，做足。讓學(xué)生 有一定的訓(xùn)練的量，又要使學(xué)生不厭倦，要本著積少成多，做到“拳不離 手，曲不離口”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不耍強(qiáng)迫。同時(shí)教師耍多花心 思去思考，讓學(xué)牛畫什么，怎么去練，完成多少任務(wù)。要讓學(xué)牛在練習(xí)時(shí) 充滿激情，有內(nèi)在動(dòng)力。因此在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的差異性分層地去布置 任務(wù)，讓學(xué)生盡量做到心里有底。學(xué)生做到“每日一畫”，教師做到“每 周一評(píng)”；同時(shí)為學(xué)生搭建多樣的展示平臺(tái)，提供展示機(jī)會(huì)，做到“每月 一展”。使學(xué)生養(yǎng)成走到哪畫到哪兒，以練隨行。四、以心悟道古人云“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這告誡我們耍想有所“修為” 必須靠自己的主觀努力。對(duì)于風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)不能只講求練要誘導(dǎo)學(xué)生去思 考，變學(xué)為思；促使學(xué)生自主探究。風(fēng)景寫生是畫者通過眼睛看，腦的思 考感悟和手的表達(dá)來完成整體繪畫過程?！澳X”是主體它指揮眼、手完成 整個(gè)繪畫過程。很顯然風(fēng)景寫生訓(xùn)練的核心，是對(duì)心智的促進(jìn)和完善。心 智的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化為感悟?qū)ο蟮哪芰?。要讓學(xué)生在風(fēng)景寫生訓(xùn)練中學(xué)會(huì)多角 度地思考，思考表現(xiàn)對(duì)象的形、神，思考表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)涵，思考表現(xiàn)對(duì)象 的形式，思考如何把繪畫語言孕育為激揚(yáng)生命情感的樂曲由“眼”及 “心”，以一種向內(nèi)看的方式體察“道”，最終使學(xué)生養(yǎng)成以“心”來表達(dá) 感觀，畫中冇悟，悟道明心，轉(zhuǎn)識(shí)成智。在風(fēng)景寫生教學(xué)中使用何種方法、運(yùn)用哪些策略，其目的在于促