萬春學(xué)校四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點搬家》教學(xué)設(shè)計

1、.教學(xué)設(shè)計表學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級四年級學(xué)校教師xx 章節(jié)名稱小數(shù)點搬家計劃學(xué)時1 課時學(xué)習內(nèi)容分析本課為北師大版四年級下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時。通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，借助小數(shù)點搬家的情景解決相關(guān)的生活問題。拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。學(xué)習者分析四年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。對自然科學(xué)有濃厚的興趣，在收集資料時非常積極，但不足的地方就是學(xué)習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。有部分學(xué)生把學(xué)習作為一種負擔，對學(xué)習不感興趣。學(xué)習積極性不高。教師要幫助這部分學(xué)

2、困生樹立自信心。教學(xué)目標知識與技能： 1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘法。過程與方法：借助課件“ 小數(shù)點搬家 ”這一童話故事，經(jīng)歷小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化過程，總結(jié)小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗學(xué)習求知的過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重點與解決措施教學(xué)重點：歸納并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。方法措施：引導(dǎo)學(xué)生通過探討餐館為什么會吸引顧客，前后三次標價中的小數(shù)點在什么位置，以與小數(shù)表示的實際價格。教學(xué)難點與解決

3、措施教學(xué)重點：歸納小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。解決措施：通過探討餐館三次標價中小數(shù)點的位置，觀察小數(shù)點向左移動后小數(shù)大小變化的規(guī)律，歸納小數(shù)向左移動后小數(shù)的變化情況。教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：1、自學(xué)質(zhì)疑，揭示課題：通過小數(shù)點在一個數(shù)中跳來跳去，使這個數(shù)大小發(fā)生變化，讓學(xué)生體會小數(shù)點的作用。2、 合作釋疑、 創(chuàng)設(shè)情景 : 通過學(xué)生對“ 快餐價格 ” 變化的觀察、 比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，初步積累了感性的認識，為下一步“ 歸納發(fā)現(xiàn) ” 建立正確的表象。3、展示評價：通過分小組討論、把本節(jié)課

4、學(xué)到的知識點、練習題、板演展示到黑板上，然后師生共同評價。歸納小數(shù)點變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，然后要求學(xué)生反復(fù)強化記憶。4、鞏固提高，實踐應(yīng)用、 ：創(chuàng)設(shè)開放應(yīng)用的情境，讓學(xué)生拓展學(xué)習。用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。.依據(jù)的理論以學(xué)生發(fā)展為本，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響。能夠知道小數(shù)點的移動所引起的小數(shù)的具體變化情況。計算機、 投影儀顯示內(nèi)容。使用投影儀顯示課件內(nèi)容通 過 使 用 多 媒體技術(shù)， 激發(fā)了學(xué) 生 的 學(xué) 習 興趣，學(xué)生更積極主動地去學(xué)習。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)

5、生活動設(shè)計意圖自學(xué)質(zhì)疑揭示課題學(xué)生玩數(shù)字和小數(shù)點的組數(shù)游戲， 體會小數(shù)點的作用4 分師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）老師用4 個 8組成了一個數(shù)，你們知道是哪個數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)： 8888）師：瞧，來了個小精靈， 你認識它嗎？ （出示小數(shù)點）（預(yù)設(shè)： 小數(shù)點）師：老師用它們又組成了一個數(shù)，你們猜一猜會是哪個數(shù)？師：數(shù)字沒有改變，你們?yōu)槭裁凑f出這么多的數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：因為我們不知道小數(shù)點點在哪？）師：哦，小數(shù)點的位置真重要，今天我們就來一起探討有關(guān)小數(shù)點位置方面的知識。 （揭示課題： 小數(shù)點搬家）并板書師：看過課題，你想知道些什么？進行游戲，并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的移動對小數(shù)大小的影響。把學(xué)生的學(xué)習興趣

6、激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望， 為新知的學(xué)習做好鋪墊。.創(chuàng)設(shè)情境合作釋疑利用學(xué)生對感性材料 人民幣的認識， 分小組討論、合作、學(xué)習、探究、歸納出小數(shù)點向左移動小數(shù)縮小的規(guī)律7 分講述山羊快餐店的故事。故事聽完了，從故事中你了解到了哪些信息？是誰讓快餐店的客人多起來的呢？它用了什么辦法呢？想一想為什么會有這樣的變化？聽老師講故事。快餐店的價格從4 元變成了4 角，又從 4 角變成了4 分。是小數(shù)點。它改變自己的位置。因為小數(shù)點的位置發(fā)生變化，小數(shù)點向左邊搬了兩次家。價格由40 元變成 4 元又變成 0.4 元。這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想與寓教于樂的教學(xué)

7、風格，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事， 一邊思考，為學(xué)習后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認知基礎(chǔ)。展示評價1、小數(shù)點左移 引 起 小 數(shù)大 小 變 化 規(guī)律。16 分原來的數(shù)是40，小 數(shù) 點 的 位 置 在 哪里？價格是多少呢？那么現(xiàn)在小數(shù)點向哪移動了？我們不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動，這個數(shù) 會 發(fā) 生 怎 樣 的 變化？現(xiàn)在的數(shù)是原來數(shù)的幾分之幾？我們就可以說，小 數(shù) 點 向 左 移 動 一原來小數(shù)點在 0 的后面，也就是 40 元。小數(shù)點向左移動了一位。這個數(shù)變小了，變成了4.0 元，也就是4 元，是原 來40元 的101。學(xué)生反復(fù)讀。這一環(huán)節(jié)， 通過學(xué) 生 對 感 性 材料

8、 “快餐價格 ” 變 化 的 觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù) 點 向 左 移 動一位、兩位，小數(shù) 的 大 小 也 逐步 地 縮 小 這 一數(shù) 學(xué) 知 識 形 成的過程， 初步積累 了 感 性 的 認.2、小數(shù)點右移 引 起 小 數(shù)大 小 變 化 規(guī)律。位，這個數(shù)就縮小到原來的101。那么從4 0 到 0. 4 這次小數(shù)點又是怎樣移動的？你能不能模仿剛才的規(guī)律說一說？如果小數(shù)點繼續(xù)向左移動，你能不能接 著 說 出 這 個 規(guī) 律呢？如果我們想把一個 數(shù) 縮 小 到 原 來 的101，應(yīng)該怎么辦？1001呢 ？ ，10001呢？過渡：孩子們，由于小數(shù)點的搬家，快餐店的生意非常紅火，可到月底一結(jié)

9、算，山羊伯伯更發(fā)愁了，這是怎么回事呢？是呀！快餐店每份快餐的價格因小數(shù)點不斷向左搬家現(xiàn)在僅僅才角錢，不虧本才怪呢！熱心的小數(shù) 點 知 道 自 己 闖 禍了，趕緊往右搬。學(xué) 生 練 習 說 一說：小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1001。小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮 小 到 原 來 的10001學(xué)生討論交流，并匯報。只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移 1 位。賠錢了。識，通過分小組討 論 、 合 作 學(xué)習，互相辨析，使 學(xué) 生 由 感 性認 識 上 升 為 理性認識， 最終成為科學(xué)的認識。.這回搬家會使快餐店價格發(fā)生什么變化？請同學(xué)們再仔細觀察（指著黑板反方向 ） 你 還 能 發(fā) 現(xiàn) 什么？那

10、么小數(shù)點向右移動以有什么樣的規(guī)律呢？一 個 數(shù) 擴 大10倍，我們可以記成這個數(shù)乘 10。如： 3.21擴大 10 倍記作： 3.2110 擴大 100倍：3.21 100 小 組 內(nèi) 自 學(xué) 完成。小數(shù)點向右移動，數(shù)字變在了。學(xué)生獨立思考，小組交流。小數(shù)點 向 右 移 動 一位，這個數(shù)就擴大 到 原 來 的10倍。向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍鞏固提高實踐應(yīng)用一、基本練習1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來 的 幾 倍 或縮 小 到 原 來的幾分 之一？2.85 2850 28.5 0.0285 0.00285 二、綜合練習小山羊過河13 分出示題目一：組織學(xué)生交流出示題目：

11、一個數(shù)乘 10 或 100 我們可以理解為擴大到10 倍或 100 倍。那么一個數(shù)除以10 或 100應(yīng)該怎樣解釋？獨立思考，小組交流，匯報。集體交流訂正。獨立思考，小組交流總結(jié)。一 個 數(shù) 除 以10或 100 我們可以理 解 為 縮 小 到101或1001。.板書設(shè)計教學(xué)反思小數(shù)點搬家4.00 元=4 元小數(shù)點向左移動一位小數(shù)點向右移動兩位（縮小到原來的101）（擴大到原來的100 倍）0.40 元=4 角小數(shù)點向左移動兩位小數(shù)點向右移動一位（縮小到原來的1001）（擴大到原來的 10倍）0.04 元=4 分小數(shù)點搬家這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了小數(shù)的意義以與小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價等，學(xué)生接觸也比較多，但對于小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大