高中生物實驗教學(xué)中存在問題及應(yīng)對策略

1、高中生物實驗教學(xué)中存在問題及應(yīng)對策略摘要：新課程高中生物教材中增加了大量的實驗內(nèi)容， 但由于目前教學(xué)條件的限制，實驗教學(xué)的開展未能體現(xiàn)新課 程的要求，本文對高中生物實驗教學(xué)中存在的問題和所采取 的應(yīng)對措施作了闡述。關(guān)鍵詞：高中生物實驗教學(xué)存在問題應(yīng)對策略高中生物實驗教學(xué)是生物課程教學(xué)的一個重要組成部 分，它既是生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是生物教學(xué)的重要內(nèi)容、 方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位 和全方位的功能。1但是，認真審視新課改下的實驗教學(xué), 也有一些現(xiàn)象值得我們深思：實際教學(xué)中部分教師由于學(xué)校 實驗條件的限制及對課程標準理解的偏差，存在許多對實驗 教學(xué)片面甚至是錯誤的認識，

2、許多實驗教學(xué)要求和計劃流于 形式，有的甚至本末倒置。這些問題亟待我們?nèi)ト媾挪椤?認真分析、有效解決。一、生物課堂實驗教學(xué)中存在的問題問題一：媒體實驗一一學(xué)生通過媒體'看實驗”。過去的實驗“看黑板”：實驗原理、過程和注意事項在 黑板上一列，教師講述清楚，由學(xué)生自己做實驗，“放羊式” 自主操作探究；而面對新課改，部分老師不是主動參與，積 極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動應(yīng)付。如今的實驗則是"看實 驗錄像”、“看投影視頻”。一些原本可以讓學(xué)生動手做的 實驗卻用多媒體來展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。結(jié) 果有時學(xué)生一堂課可以看完幾個實驗，而不用去動手操作， 就達不到課標要求。問題二：程

3、式化實驗一一雖然學(xué)生動手，但以單純的機 械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播 操那樣，按照規(guī)定的程式進行操作，去獲取教師（或書本） 所要求得到的實驗數(shù)據(jù)（或?qū)嶒灲Y(jié)果），基本上是重復(fù)地、 驗證已知結(jié)果的實驗，而不需要去考慮實驗為什么要這樣 做，怎樣去做，更不必考慮實驗中可能會存在什么問題，以 及需要如何去解決。過分重視實驗?zāi)繕硕恢匾晫嶒炦^程， 會使課堂內(nèi)容干癟、膚淺；過分重視讓學(xué)生去驗證教材中的 東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新 性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會不到自己 動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力， 過分要求實驗基

4、本操作的規(guī)范，而忽視實驗探究的過程，從 而影響了實驗的預(yù)期效果，實驗中培養(yǎng)能力成為一句空話。問題三：試題實驗一一學(xué)生用筆“做實驗”。由教師編制的大量實驗試題，所謂高考原題，各地模擬 試題，等等，讓學(xué)生先做出來，再精講細解。應(yīng)考不僅增加 了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而且挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性，使 實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。學(xué)生體會不到自己 動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力， 過分要求實驗基本操作的規(guī)范，而忽視實驗探究的過程，從 而影響了實驗的預(yù)期效果，實驗中培養(yǎng)能力成為一句空話。 這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中生物實驗教學(xué)存在的問 題，那就是'重知識、輕方法；重講授

5、、輕活動；重結(jié)論、 輕過程”。二、生物實驗教學(xué)的應(yīng)對策略如何通過有效的實驗學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)， 培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，使他們學(xué)會在實踐和合作中 學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法？如何才能組織好 生物實驗教學(xué)？我們認為要做好以下幾點。1重視教師教學(xué)理念的更新。新課程的一個核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心，每位教師 都應(yīng)充分認識到，一切工作都是為了促進每一個學(xué)生的發(fā) 展。在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的情感、態(tài)度和價值 觀。2所以，教師在教材實驗的設(shè)計、組織選擇和反思教 學(xué)活動的全過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識和技能的掌握和 訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注他們智慧生成。在實 驗課堂教

6、學(xué)目標的設(shè)置上，應(yīng)強調(diào)通過豐富的生物實驗、實 踐、探究活動，使學(xué)生形成正面而積極的情感態(tài)度與價值觀, 這是生物科學(xué)素養(yǎng)形成的重要途徑。2.強調(diào)提高實驗教學(xué)的實踐成效性。實驗教學(xué)最大的特點在其實踐性。利用多媒體模擬不能 實踐的實驗和沒有條件做的實驗是可以的。但絕對不能將所 有的實驗都企圖用多媒體來代替，即有條件完成的實驗也采 用多媒體模擬，而不讓學(xué)生親自動手做實驗。這樣用多媒體 來代勞實際的實驗對老師來說確實輕松了許多，但學(xué)生的實 驗學(xué)習(xí)效果就會打折扣。所以，實驗教學(xué)不能用多媒體教學(xué) 完全代替，而只能起到輔助作用。在教學(xué)中，用多媒體模擬實驗來進行演示，是為了讓學(xué) 生通過觀察、研究來獲得知識，因為

7、它可以模擬真實地再現(xiàn) 變化過程，所以有極強的說服力和感染力。同時也可以讓學(xué) 生更直觀地看到操作過程與操作技巧，例如模擬一些不易觀 察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確會達到畫 龍點睛、事半功倍的效果。但它畢竟是“模擬”實驗，和真 實的實驗還是有差別的，只能讓學(xué)生將“視頻動畫”中來學(xué) 習(xí)，而真實的實驗可以使學(xué)生將“看”、”聽”、“做”等 多種方式結(jié)合起來學(xué)習(xí)。3改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。教師要進一步認識實驗教學(xué)的重要性，正確處理實驗教 學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從以教師、課堂、書本為中心的驗 證性實驗中走出來，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死 記硬背來提高成績的陳舊方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗 為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生 實驗的機會，以促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，必要時開放實驗 室，讓學(xué)生有更多的自我探究時間和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造精神和實踐能力，并利用現(xiàn)有的實驗條件，不斷提 高生物實驗的質(zhì)量。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們一定要認 真學(xué)習(xí)新課標，內(nèi)化新理念，切實有效地開展實驗教學(xué)，反 思自己的教學(xué)行為。在不斷嘗試探究實驗教學(xué)中，在不斷地 分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過