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文檔簡介
1、高中現(xiàn)代詩朗誦教學(xué)探究誦讀教學(xué)所具有的活動性、規(guī)范性、再造性、形象性和啟發(fā)性符合 語文課程的特性,它將語文的工具性和人文性很好地融合。誦讀活動給教 師和學(xué)生進行交流、探討提供了一個有力的平臺,豐富多彩的誦讀形式也 為沉悶的高中語文課堂注入新鮮的活力,又在潛移默化中促進學(xué)牛的聽、 說、讀、寫能力的全面發(fā)展。誦讀教學(xué)是一個連續(xù)的過程,需要長久的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在這個過程中, 一方面提高了學(xué)生誦讀的能力,另一方面教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到相應(yīng)的 提高。因此,誦讀教學(xué)是語文教學(xué)必須重視并需認真實施的教學(xué)方式,需 要教師和學(xué)生的共同努力?,F(xiàn)代詩歌節(jié)律明顯、抑揚頓挫、句式自由流暢,學(xué)生更容易入情朗誦。 為了探究閱
2、讀教學(xué)中現(xiàn)代詩歌朗誦教學(xué)的模式和方法,筆者在所教班級講 授了一堂現(xiàn)代詩歌朗誦課,現(xiàn)將課堂設(shè)計和課堂實錄總結(jié)如下:【活動目標】1有感情地朗誦現(xiàn)代詩歌。2.感受現(xiàn)代詩歌的音韻美和建筑美。3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩歌的興趣?!净顒铀G蟆? 朗誦范圍:現(xiàn)代文誦讀(下)附錄25首現(xiàn)代詩、學(xué)生原創(chuàng)作品。2以小組為單位,每個小組自由組合,每個小組安排一個主持人。3.自備音樂,鼓勵多種形式朗誦?!驹u價環(huán)節(jié)】各小組點評,教師總結(jié)?c評,評出優(yōu)秀朗誦小組?!菊n堂實錄】組別:一組,個人朗誦。所選詩歌:原創(chuàng)我多想教師評價:你如高貴的花朵,一枝獨放卻芳香滿園。組別:二組,小組合作。所選詩歌:徐志摩再別康橋和林徽因你是人間四
3、月天穿插朗 誦;個人朗誦:葉芝當(dāng)你老了。教師評價:兩首詩,兩個人,卻有著難忘的情;一個男人發(fā)出的深沉 的呼喚。組別:三組,小組合作。所選詩歌:舒婷會唱歌的鶯尾花。教師評價:四個飄在天空中的音符,真美??!組別:四組,小組合作。所選詩歌:戴槊舒雨巷。教師評價:四個丁香般的姑娘,美妙的聲音在雨巷里回蕩。組別:五組,個人朗誦。所選詩歌:原創(chuàng)未知、原創(chuàng)不知何時想起、郭沫若天上的街市。教師評價:青春如夢,你正青春,你正美麗綻放;青春就是經(jīng)歷,青 春,我們有夢。組別:六組,小組合作。所選詩歌:鄭愁予錯誤。教師評價:你們都是噠噠的馬蹄聲,在我生命中走過。組別:七組,小組合作。所選詩歌:舒婷祖國啊,我親愛的祖國
4、。教師評價:祖國,我們的歸宿,深情的朗誦獻給我們深愛的祖國。組別:八組,小組合作。所選詩歌:戴望舒雨巷。教師評價:希望你們也能逢著一個丁香 一樣的姑娘。以上是這次課的課堂設(shè)計和課堂實錄。本次朗誦會旨在鼓勵學(xué)牛欣賞 現(xiàn)代詩歌,讓學(xué)生在音樂的氛圍下發(fā)出自己的感慨。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計上 還有很多有待改進的地方。首先,一節(jié)課時間過短,學(xué)生雖按組別逐個朗 誦,但仍冇大部分學(xué)生的原創(chuàng)作品未能得以展示。其次,評價機制不健全, 沒有設(shè)置小組評價。第三,沒有小組間的相互借鑒環(huán)節(jié),往往出現(xiàn)很多學(xué) 牛情有余而技巧不足的現(xiàn)象。有鑒于此,今后將主要從以下幾個方面開展 現(xiàn)代詩歌朗誦教學(xué)。一、整體感悟內(nèi)容,體味詩歌意蘊朗讀不
5、能只作為初步感知課文的工具,朗讀應(yīng)該貫穿現(xiàn)代詩歌教學(xué)始 終。初次整體感知詩歌內(nèi)容,先讓學(xué)生粗略地默讀課文,稍作準備,再來 朗讀,在分析詩歌思想內(nèi)涵,表現(xiàn)手法之后,再鞏固朗讀,這樣對學(xué)牛體 味詩歌內(nèi)涵很有幫助。二、感情需完全投入,漸入佳境詩歌朗誦本就是一個感情充分投入的過程,情感是詩人創(chuàng)作的出發(fā) 點,是溝通詩作、詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶。在詩歌朗誦活動中 投入的情感可細分幾個層面:一是對讀詩有神圣感,這是崇高的精神活動, 先耍沉靜下來,凈化一下心靈;二是對詩人有親近感,通過朗讀走近詩人, 仰慕詩人心靈境界;三是對詩作產(chǎn)生共鳴,消除與詩作的情感、時代隔閡。三、注重節(jié)奏,感受詩歌音韻美每一首詩歌,都有各自的韻律。抑揚頓挫的朗誦不但使人產(chǎn)生情感共 鳴,還能讓人體驗現(xiàn)代詩歌的音韻美。朗誦的節(jié)奏大致有語調(diào)輕重、語音 高低、節(jié)奏快慢、氣息強弱等,其屮最重要的是語音高低和節(jié)奏快慢。把 握好了這些,詩歌朗誦的藝術(shù)效果也就自然產(chǎn)牛。反復(fù)地誦讀有利于加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和詩歌情感的感悟。反 復(fù)誦讀達到熟讀成誦,即使當(dāng)時沒有足夠的能力鑒賞,但只要堅持誦讀, 閱讀能力會在潛移默化中不斷提高,總冇天會心領(lǐng)神會??傊?,只有讀出詩
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