“愛是無言的奉獻”教學案例（陶青）

1、關(guān)愛無聲，只愿伴隨成長廣陵區(qū)新壩中心小學 陶青跟著現(xiàn)在的班級晃眼間共同走過了兩年時光，做了兩年的班主任，作為教師兼班級的大家長，我深深體會到教師管理班級和學生與其他領(lǐng)域的管理最大的區(qū)別在于:任何時候，教師都會努力把學生的所有細節(jié)融入到教育之中：學習、家庭、心理、交友、活動、心情等等?；蛟S，這是我們的一種職業(yè)病吧！似乎教已經(jīng)是我們本能的反射，在不同的課程中都會有不同方式的教的體現(xiàn)。這過程中，有很多屬于我們這個集體共同的記憶，而我至始至終都不忘記教的目的，始終引導(dǎo)著孩子向前跨步，時刻以學生為主導(dǎo)，踐行著“愛是無言的奉獻”的理念，努力與孩子相處得協(xié)調(diào)、美好、快樂、積極、團結(jié)。對教師而言，關(guān)愛學生應(yīng)該

2、是潛移默化的，應(yīng)該是能夠感染和遷移給學生的，應(yīng)該在與學生共同的交流中能自然流露出對學生的關(guān)愛，并能讓學生真實地感受到這種溫暖。在實際教學中，我們在傳播這種關(guān)愛的時候，常常需要考慮特殊學生的接受程度而采取相應(yīng)的方式。我今年任教四年級的品德與社會，現(xiàn)在的四年級課本以補充閱讀、評價、社會熱點話題探討等形式來增強學生的社會責任感。在教學中，我注重對學生道德責任感的教育和培養(yǎng)，從學生切身實際出發(fā)，引導(dǎo)他們對自己的身邊人和事有所感有所悟到有所得。在下冊中，從生死不離一篇中，學生回憶起2008年汶川地震，其實，當時的他們才剛剛記事，但是很多學生對這場巨大的災(zāi)難仍印象深刻，再加上報道圖片和視頻的播放，教室內(nèi)一

3、時間淚花閃爍，觸動頗深。我想方設(shè)法想保持孩子們身上的這份淳樸、感動與善良。由于我校特殊的學校校情，有一半左右學生是來自外來務(wù)工家庭的子女，其中有不少學生的家庭經(jīng)濟條件不容樂觀，有的甚至需要有特殊的幫助。在教學時，我就從我班實際出發(fā)，談?wù)勛约荷磉叺耐瑢W，鼓勵大家來關(guān)心和幫助需要我們的朋友們。做這樣的安排，我還得照顧個別孩子的自尊心，因為不是所有的孩子都能接受這樣赤裸裸的溫暖目光。所以，我根據(jù)不同孩子的性格和情況來加以引導(dǎo)。一位來自云南邊遠山區(qū)的廖同學，實際年齡比班里的同學大三歲，此時應(yīng)該小學畢業(yè)了，可是他父母一直離家在揚州打工，無暇顧及孩子的教育，一拖再拖，小孩從出生到來揚州之前，都沒有親眼見過

4、自己的親生父母，甚至一直把老家照顧自己的大伯誤認成自己的爸爸！這樣的孩子家境不好，但是卻特別懂事。他個頭不高，卻每天步行來學校，單程要1小時，一天要往返四趟，天熱的時候，走到學校都是滿頭大汗。每天放學回家他都會幫爸媽準備晚飯，每天的衣服也是他親自清洗，平時從不伸手要零花錢，學校的社會實踐活動即使自己再想去，也從不參加。所謂“窮人的孩子早當家”，我想，這樣的一個孩子，就是這句話最好的實踐者。他學習成績中上等，課堂表現(xiàn)也很優(yōu)秀，性格活潑開朗，時常，我會以各種理由給他一些物質(zhì)上的獎勵和幫助，他也能以感恩和樂觀的心態(tài)來面對和接受這些，任何時候都能很坦然地與師生相處。所以，對于他，我就可以以較直接的方式

5、來鼓勵大家關(guān)心和幫助他。上課時，我打開話匣子，和學生們一起談?wù)勥@個我們身邊的大哥哥的自立自強的事跡和他的家庭目前面臨的種種困難，不需要我多說什么，很多孩子就能主動積極地伸出援助之手。一直一直，廖以自己勤勞的雙手回饋和感恩同學的深情厚誼，盡量多地攬下班級最多的活，分擔著其他同學的任務(wù)。而另外一位身患嚴重地中海貧血的內(nèi)向女生，自小就檢查出病情，家中也為這個病付出了很多，由于長期服用帶有激素的藥物，她外表上顯得壯壯的、高高的。在班級其他同學眼中，她是我們班最健壯的女生，平時大家也不會過分地關(guān)注她，而她自己也不愿意同學看出她和大家的區(qū)別，尤其在體育課上，從不愿意被劃分到另外一邊獨自休息。這樣的敏感孩子

6、，我知道最好以間接的方式來關(guān)愛她，以免她的脆弱的心靈和自尊受傷。在每學期的貧困生申請中，她總是我的首選，微薄的資助雖然不算什么，卻代表了來自社會和學校的關(guān)愛和照顧，給她和她的家庭帶來一種希望和溫暖的心意。每次領(lǐng)取資助金時，她的爸爸總是會找我絮叨一番，想了解孩子的學習狀況。說實話，她的學習成績基礎(chǔ)比較薄弱，就語文學習上，三年級時候的馬虎和懶惰一度很讓我苦惱，畢竟對待她不同于別的同學，很多時候，為了不辜負家長的迫切和期盼的眼神，我只能模棱兩可地回答，東拉西扯，轉(zhuǎn)移話題?？墒牵幸淮握Z文課上，學習黃河的主人一課，要求學生讀出黃河的氣勢磅礴和浪濤滾滾時，接連找了好幾個學生都讓我不太滿意，就在這時，她堅

7、定地伸出手臂，聽到我果斷地呼喊她的名字后，她站立起來，胸有成竹地朗誦起來。聲音渾厚有力，表情豐富，把黃河的強大氣場展露無余。頓時全班肅靜,大家都向她投去贊美的目光！我深知，這目光會改變很多，排在第一位的就是她的自信心。從三年級到現(xiàn)在，她的改變跨時不短，已經(jīng)到了本學期的最后一篇課文，可是就在本學期剩下的為數(shù)不多的在校時間，我看到的她總是雙眼放光，總是充滿自信和勇氣。曾經(jīng)交友、學習和疾病的陰霾也許在她心上停留過，但是此刻的她確實如浴火鳳凰般重生了！她的重生來自我們對孩子、對細節(jié)的關(guān)注和肯定。 也許，我們經(jīng)意或者不經(jīng)意的教學細節(jié)，會成為一個孩子的成長路上的巨大動力，我們應(yīng)該留心再留心，當這種機會出現(xiàn)時，絕對不能錯過它，