淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力（完稿）

1、淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力云陽縣風(fēng)鳴鎮(zhèn)風(fēng)鳴小學(xué)梁國瓊摘要 語文是一門基礎(chǔ)課程，也是一門對創(chuàng)新能力極高的課程，沒有 創(chuàng)新就沒有生命力，也就沒有了靈魂可言了。本文闡述了小學(xué)語文教 學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞語文創(chuàng)新能力小學(xué)語文教育改革隨著素質(zhì)教育的深入也進入了一個關(guān)鍵期。如何讓小學(xué)語文教育事業(yè)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語 文創(chuàng)新能力就成為了小學(xué)語文教育者的重要課題。一、培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力的必要性“為創(chuàng)造性而教”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為目前世界各 國教學(xué)改革的一種趨勢，特別是在語文教學(xué)中，更是需要一種淋漓盡 致的體現(xiàn)。1、增強思維的靈活性有助

2、于培養(yǎng)發(fā)散思維能力，。發(fā)散思維能力是創(chuàng)造性思維中十分重要的一種能力。在語文教學(xué)中, 讓學(xué)生針對一種情形想出更多的情形，可以訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)思維 的靈活性。例如，學(xué)習(xí)未來我們怎樣出行一課，設(shè)計了這樣一個 問題：未來的交通工具除了文中介紹的幾種外，你還能想到哪一種, 并且要有科學(xué)依據(jù)。學(xué)生一下子就活躍起來，想出了許多稀奇古怪的 出行方式，大家的思維都得到了訓(xùn)練。2、增強思維的深刻性有助于發(fā)展逆向思維能力，。逆向思維由于朝著與人們思維習(xí)慣和反的方向思考問題,因而它 容易獲得與眾不同的理解和答案。在語文教學(xué)中，將教材里的因果關(guān) 系顛倒，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因，進行逆向思維，可以加深對課文內(nèi)容的 理解，思維

3、的深刻性得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，在學(xué)生理解了草船借 箭的內(nèi)容后，讓學(xué)生想一想：諸葛亮果真在三天之內(nèi)造出了十萬支 箭，以后周瑜對他的態(tài)度會不會改變呢?這樣，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因， 可以活躍思維，提高創(chuàng)新能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有助于發(fā)展形象思維能力，。形象思維在創(chuàng)造性思維中占有十分重要的地位。在語文教學(xué)中，可利 用實物、板書、幻燈、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示，來幫助學(xué)生 理解課文內(nèi)容，是訓(xùn)練形象思維的有效手段。同時，學(xué)生在看屮觀察 力也得到了增強。例如，教學(xué)未來我們怎樣出行一課，學(xué)生不知 道未來到底是些什么出行方式，所以通過電腦展示未來出行的交通工 具，讓學(xué)生大飽眼神，學(xué)生也可借助圖片內(nèi)容大膽想象

4、，同時形象思 維得到了發(fā)展。4、培養(yǎng)思維的敏捷性有助于發(fā)展直覺思維能力，。直覺思維直接性，快速性的特點，使它在創(chuàng)新活動中起著關(guān)鍵作用。 在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過課題直接猜測課文內(nèi)容，是訓(xùn)練直覺思維, 培養(yǎng)思維敏捷性的有效做法。在教學(xué)向大樹道歉時，學(xué)生齊讀課 題后，教師要求學(xué)生馬上猜測文章的內(nèi)容是什么。學(xué)生憑直覺做出猜 測，有的說，這篇課文是一篇童話；有的說，這篇課文講的是有人破 壞了大樹，向大樹道歉；還有的說教師不馬上對學(xué)生的猜測內(nèi)容 作出判斷，而是讓學(xué)&通過自讀課文來了解內(nèi)容。二、語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能 實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教

5、育。語文教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實情，了解 學(xué)生的需要開始。在充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、認知能力 的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標的制定、方法的選擇、過程 的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)。新課程標準突出“以人為本”的價值觀，著眼 于“開放創(chuàng)新”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們語文 老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)語文的主角，并且?guī)椭麄?進入學(xué)習(xí)語文的角色中。（一）誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生興趣，。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小 學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。小學(xué)生 有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學(xué) 語文

6、教師，我們要抓住孩子的特點，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。 在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心 理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維 能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好 奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望,推動學(xué)習(xí)的 進程。在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入 學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求 教師在教學(xué)過程中，耍使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力。作為小學(xué)語文工作者，我們可以運用多種方法

7、來激發(fā)學(xué)生的興趣，如 設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語法，活動法，每種方法都有著不 同的效果，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈 活運用，應(yīng)該認真挖掘語文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素最終使 學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍， 教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系，努力將自 己的心理調(diào)適到符合兒童特點，符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情和 微笑、趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生 因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中 學(xué)到知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話，敢于爭辯

8、，無所顧忌, 往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。教師與學(xué)生平等、和諧的地相處，感情上會更融洽，心里上會更溝通， 氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考 研究的合作中，學(xué)生主動地探求知識，獲得知識，運用知識，讓學(xué)生 創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識將進一步 得到培養(yǎng)。（三）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，善教善放，。當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案, 這吋教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知 識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這 樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不 管不問

9、，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思 亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程屮我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué) 會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法,然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上,放手讓 學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈 活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知 識，以促進學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思 想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的 教

10、學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時 進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能 夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識 的習(xí)慣。事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神的一種重要方式。（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新要聯(lián)系實際,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng) 重新組合知識的綜合能力，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造 能力。"在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。 創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象

11、為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的 創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用 各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢 于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才 能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善 學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新 思維更符合現(xiàn)實。（五）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新要做到及時評價，。學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技 能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及吋鼓勵學(xué)牛的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué) 生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活 動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要 特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標 新立異、異想天開要加以保護；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。 教師肯定的評價，對促進學(xué)綸