淺議如何建立班主任和學生與諧關(guān)系

1、淺議如何建立班主任和學生與諧關(guān)系中圖分類號：g625文獻標識碼：c文章編號：1672-1578 (2013) 08-0221-01班主任與學生關(guān)系的好壞，直接關(guān)系到教育教學的效 果，關(guān)系到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學生的心理健康和 全面發(fā)展。多年的班主任工作實踐，使筆者深深地認識到， 班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，班 主任必須堅持以人為本的教育思想，關(guān)心愛護每一位學生， 積極通過多種方式與學生建立良好的師生關(guān)系。所以，班主 任在教育學生時要真誠對待每一位學生，充分信任每一位學 生，要和班級的每一位學生建立和諧的師生關(guān)系。那么，如 何建立班主任與學生的和諧關(guān)系呢？下面就來談?wù)?/p>

2、筆者的 一些思考：1班主任自身的條件班主任的人格魅力是形成和諧師生關(guān)系的重要條件。在 班級管理中，班主任與學生相處的時間最多，班主任既要上 課、召開主題班周會，又要指導(dǎo)學生的課外活動，還要對部 分學生進行思想教育，協(xié)調(diào)處理學生之間的矛盾等等，時時 處處都在和學生打交道。正因為班主任在師生交往中的特殊 性，所以對班主任的儀表、師德、學識、品行等有更高的要 求。學生喜歡知識淵博、幽默風趣，能和學生打成一片，親和力強的班主任，不喜歡老氣橫秋、思想僵化、板著面孔和 學生存在距離的班主任。班主任的言談舉止，在潛移默化中 影響到學生。2班主任對學生的情感態(tài)度2.1愛學生，關(guān)注學生班主任必須關(guān)愛，關(guān)注學生，

3、關(guān)愛學生就要了解學生， 包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、 興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。是做好教育管 理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管 理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家 庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興 趣、愛好、特點，了解學生當前的教育情況，以便因材施教。 了解孩子，我們才能更好去關(guān)懷他們。朱小曼曾說：“離開 感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應(yīng)該是 溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，班主任應(yīng)多與學生進行情 感方面的交流，做學生的知心朋友。愛會使班主任與學生相 互

4、依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫 折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。2.2愛學生，尊重信任學生愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一 班主任，因此，要做到能愛，更要做到尊重信任。教師要善 于尊重信任學生。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。 筆者卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一 個善于愛的班主任，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護 自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有班主任關(guān)心學 生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍 姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就 在于讓孩子始終體驗到自己的尊嚴感。”反之

5、，傷害了學生 的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前 途。一個善于愛的班主任，他一定懂得尊重學生的個性。德 國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是 隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似 的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫, 沒有兩個完全相同的學生。門藝術(shù),能愛是一個層面,尊重信任則是另一個層面。作為2. 3愛學生，平等對待每位學生在教育工作中，對學生的愛應(yīng)該是理智的，盲目的愛缺 乏是非感，沒有明確的目的性，不能有效地引導(dǎo)學生向好的 方向發(fā)展，不能有效地抑制和消除自身的不良因素；班主任 對學生的關(guān)愛應(yīng)該是公正的和坦蕩無私的，作為班主任

6、應(yīng)從 不偏袒和包庇任何一個學生。教育是人心靈上最微妙的接 觸，如果我們希望自己學生的成長過程中有義務(wù)感和責任心 的、善良而堅定的、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨 丑惡行為的真正的公民，作為一個班主任就應(yīng)該真誠的平等 的對待他們。2. 4愛學生，善于表揚每位學生的點滴進步班主任要用發(fā)展的眼光看待學生，表揚學生的點滴進 步。只要細心觀察學生，我們就不難發(fā)現(xiàn)他們有進步的地方。 可能一次作業(yè)的進步或者一次考試的進步，可能在課堂上積 極發(fā)表了自己的一次正確的見解，或是對某些問題的認識提 高，分析問題能力增強，可能在勞動或公益活動方面表現(xiàn)較 好，文藝、體育方面參與意識增強等等，重要的是我們是要 拿學生

7、的今天比昨天，比前天，而不是全盤的去跟別的學生 比，哪怕發(fā)現(xiàn)一點微小的進步，也應(yīng)及時肯定，讓他們體驗 成功。不應(yīng)該由于一點點進步，認為不值得一提就將其漠視、 忽略過去。應(yīng)該想到“星星之火，可以燎原”，優(yōu)點是一步 步發(fā)展的。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強， 有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽 膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。 因此，班主任對學生的贊揚，不要老是停留在學生習以為常 的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表 現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而 更好。3班主任對班集體的情感投入感情因素在班級管理中的重要意義和

8、作用班主任的勞 動具有很強的示范性和感染性，而學生具有近乎本能的“向 師性”。班主任的人格魅力對學生的影響深刻而久遠，而其 人格魅力（包括品格、能力、知識、感情等）能使人產(chǎn)生敬 佩感，給人以力量。班主任在工作中感情投入程度如何，會 使整個班級管理工作產(chǎn)生截然不同的效果，有時事半功倍， 有時則事倍功半，因為感情的影響是內(nèi)在的、深層次的，痕 跡深，持續(xù)的時間久，對學生起著潛移默化的影響作用。在 學生面前，情感的流露一般都應(yīng)有教育的目的性，因此，班 主任要善于控制或調(diào)解自己的情感，建立一個良好的課堂和 課間的氣氛，使班主任和學生間的關(guān)系永遠處于一種平和的 狀態(tài)?？傊?，班主任的愛可以使學生在各方面的發(fā)展都能達到 良好的教學效果。只有愛學生才能把自己