小學(xué)語文S版六年級下冊10《兩小兒辯日》比賽獲獎教案優(yōu)質(zhì)課公開課優(yōu)秀教案3頁

1、小學(xué)語文S版六年級下冊10兩小兒辯日比賽獲獎教案優(yōu)質(zhì)課公開課優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。2學(xué)情分析  由于文言文與現(xiàn)代文相比在詞語句式方面差別較大,所以能否正確地?cái)嗑?流利的朗讀,能否正確地理解每句話的意思是本課的教學(xué)重點(diǎn),由于本年級學(xué)生對人生的哲理缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),因此聯(lián)系生活實(shí)際來體會道理將是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對話形式,指導(dǎo)有感情地朗讀課文并背誦,弄明白每句話的意思,并嘗試用文本語言進(jìn)行“辯斗”,感受祖國語言的魅力。4教學(xué)過程4.1第

2、二學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，定向?qū)W法一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣在上課之前老師問個問題:你認(rèn)為咱們班是女生聰明還是男生聰明大家辯論得非常激烈,是誰聰明?事實(shí)勝于雄辯,咱們在學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的是一篇有關(guān)辯論的文言文兩小兒辯日活動2【講授】研讀課文體會感悟二、初讀課文  讀懂大意1、自讀課文,讀通讀順2、個別讀文,及時(shí)評價(jià)。3、結(jié)合注釋,理解意思三、抓住文眼  品析發(fā)現(xiàn)1、除了剛才我們運(yùn)用的方法,今天我們再來學(xué)習(xí)一種新的方法。我們學(xué)習(xí)古詩有“詩眼”,古文也有“文眼”,“文眼”指的是一篇文章中能夠涵蓋中心、揭示主題的詞語或句子,找

3、找這篇文章的“文眼”是什么?“辯日”2、找出課文中與 “辯日”有關(guān)的句子,讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?3、學(xué)生匯報(bào):兩小兒的觀點(diǎn):日始出近,日中時(shí)遠(yuǎn);日初出遠(yuǎn)而日中時(shí)近也。兩小兒的理由:近大遠(yuǎn)小    近熱遠(yuǎn)涼(師板書:車蓋盤盂    滄滄涼涼探湯)3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。4、師指導(dǎo)讀句子四、深入理解 “辯斗”成趣1、兩小兒所說的,你們自身有體驗(yàn)嗎?2、一個說早上近中午遠(yuǎn),一個說早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說各的觀點(diǎn),各說各的理由,你不服我,我不服你,誰也不肯服誰,用書中的詞來說就是辯斗3、你們是怎么理解辯斗的?

4、同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識解釋兩小兒的困惑吧!五、續(xù)寫話題 領(lǐng)悟中心這個問題在今天看來,是多么的簡單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰說你知識豐富?面對兩小兒的笑聲,孔子會怎么想?怎么說?請你寫一寫,可以用白話文來寫,就用孔子說:如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報(bào)?；顒?【活動】六、深入理解“辯斗”成趣1、兩小兒所說的,你們自身有體驗(yàn)嗎?2、一個說早上近中午遠(yuǎn),一個說早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說各的觀點(diǎn),各說各的理由,你不服我,我不服你,誰也不肯服誰,用書中的詞來說就是辯

5、斗3、你們是怎么理解辯斗的?同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識解釋兩小兒的困惑吧!活動4【練習(xí)】七、續(xù)寫話題領(lǐng)悟中心這個問題在今天看來,是多么的簡單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰說你知識豐富?面對兩小兒的笑聲,孔子會怎么想?怎么說?請你寫一寫,可以用白話文來寫,就用孔子說:如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報(bào)?；顒?【作業(yè)】八、介紹出處提出希望      兩小兒辯日選自列子.湯問這本書中還記錄了許多像兩小兒辯日這樣有趣又充滿智慧的小故事,同學(xué)們課后可以多

6、讀一讀。這個故事雖然發(fā)生在兩千五百多年以前,但是,兩小兒獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì);孔子實(shí)事求是、虛心好學(xué)的精神,卻傳承至今,這美好的品質(zhì)卻像每天升起的太陽,閃著智慧的光芒,希望你們的明天也像今天一樣,用智慧的頭腦辯出精彩的未來!活動6【作業(yè)】教學(xué)反思       教學(xué)兩小兒辯日這篇文言文,為了能有效提高學(xué)習(xí)效果,我從多方面去精心構(gòu)思,最后決定摒棄串講的模式,貫徹課改精神,采用新的教學(xué)方法,就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們自主學(xué)習(xí),充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來,我感覺效果還算不錯,學(xué)生自我感覺也相當(dāng)好。    短短的

7、四十分鐘內(nèi),我覺得以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的:    1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種方案,最后決定由“辯”字入手。并以男生女生互相比誰更聰明這樣的話題激起學(xué)生的的辯斗之心,果然,同學(xué)們的興趣一下子上來了,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生有了研究的興趣,學(xué)習(xí)積極性非常高。 2、課前,學(xué)生如果對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),那么在課堂上將起到事半功倍的效果。我精心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航:、抓住文眼“辯日”。(2)、認(rèn)真讀課文,根據(jù)注釋理解意思。(3)、再讀課文,用“”畫出含有“日”字的句子,并說說你讀懂了什么?(5)、讀了這篇課文,你明白了什么?讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行預(yù)

8、習(xí)。事實(shí)證明,這種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己見,很多見解都非常到位。對于兩小兒提出的觀點(diǎn)及理由,通過生生之間、師生之間的辯斗,再利用收集的課外資料,用當(dāng)今科學(xué)的觀點(diǎn)做出解釋,使學(xué)生了解了不同時(shí)間太陽的涼熱與日地距離的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。3、在課堂上,我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文,而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點(diǎn)“辯日”之謎,再引出“孔子不能決也”,從而得出“辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對課文興趣盎然。不足之處: 1、我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。但在實(shí)施教學(xué)時(shí),這種方法卻沒有得到很好的體現(xiàn),而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握,老師應(yīng)該進(jìn)行范讀,我也沒做到。 2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文意,在進(jìn)行全班交流時(shí),由于看到時(shí)間緊迫,所以使得交流有點(diǎn)倉促,流于形式,沒有達(dá)到交流的目的。3、本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解:肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較深刻,好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述,但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是每個學(xué)生的課堂,教師應(yīng)對學(xué)生的闡述及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)。再教設(shè)計(jì): 學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是