語文作文教學(xué)生活化策略探索

1、    語文作文教學(xué)生活化策略探索    董存有摘 要：在目前的作文教學(xué)中，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都存在一定問題。文章分析語文作文教學(xué)存在的問題，探究語文作文教學(xué)生活化策略：及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念;創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以讀促寫，提高學(xué)生思維能力;充分結(jié)合現(xiàn)實生活，增加學(xué)生的作文素材積累;以生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);生活化;問題;策略中圖分類號：g623.2 文獻標(biāo)志碼：a文章編號：1008-3561（2021）14-0112-02作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。但在目前的作文教學(xué)中，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)

2、，都存在一定問題，很顯然，這不利于提高學(xué)生的寫作能力。為提高作文教學(xué)效率，教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，可將作文教學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，逐步提升學(xué)生的寫作能力。著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”因此，教師可在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進生活、觀察生活、體驗生活，讓學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。本文結(jié)合教學(xué)實踐分析語文作文教學(xué)存在的問題，探究語文作文教學(xué)生活化策略。一、語文作文教學(xué)存在的問題1.教師方面存在的問題在作文教學(xué)中，部分教師不注重傳授寫作技巧，不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，而是讓學(xué)生背誦范文、套用模板，這導(dǎo)致學(xué)

3、生的作文千篇一律，缺乏創(chuàng)造力，缺乏感情。2.學(xué)生方面存在的問題提起作文，學(xué)生就感覺頭疼，不知從何下筆，也不知寫什么。究其原因，是學(xué)生缺少觀察生活的眼睛，缺乏對生活的感悟，缺乏寫作素材的積累。這就導(dǎo)致部分學(xué)生在寫作中出現(xiàn)語言匱乏、缺乏真情實感，甚至胡編亂造、模仿、抄襲等情況。二、 語文作文教學(xué)生活化策略1.及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念在新課改的背景下，教師要打破“應(yīng)試教育”的束縛，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師對作文模塊的重視程度不足，這不利于提高學(xué)生的寫作水平。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，重視作文教學(xué)，定期開展專題訓(xùn)練，可根據(jù)教材內(nèi)容或生活實例擬定

4、與實際生活相關(guān)的寫作主題，鼓勵學(xué)生通過觀察生活進行創(chuàng)作。教師還可通過多種方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，并積極參與作文課堂教學(xué)，從而不斷提高寫作水平。2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師，因此，在作文教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，才能使學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，并發(fā)展為“我愛寫”。當(dāng)學(xué)生意識到寫作是充分表達內(nèi)心情感的需要時，寫出的作文才會情真意切，才有內(nèi)涵。教師可以通過問題預(yù)設(shè)或多媒體輔助的方式重新篩選、整合教材內(nèi)容，將其變?yōu)榫哂猩钯|(zhì)感的畫面，以調(diào)動學(xué)生的感性思維，

5、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活儲備以及對客觀事物的了解展開想象，并將所思所想落到筆端形成文字。這樣，學(xué)生寫出的作文就會情感豐富，具有濃郁的生活氣息。例如，在教學(xué)大青樹下的小學(xué)時，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生從多角度介紹自己的學(xué)校。然后在ppt課件中展示課文中學(xué)校的照片以及學(xué)生所在的學(xué)校照片，通過這樣的對比，讓學(xué)生在腦海中形成形象、具體的學(xué)校形象。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的校園場景進行寫作，讓學(xué)生寫出為什么選擇這處場景、同學(xué)們都在這里做什么等內(nèi)容。可見，教師通過創(chuàng)設(shè)生動的寫作場景，可使作文教學(xué)更加生活化，從而開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記錄自己的生活，并不斷提升語言文字的表

6、達能力。3.以讀促寫，提高學(xué)生思維能力作文教學(xué)的目的是讓學(xué)生能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。因此，教師可將“以讀促寫”引入作文教學(xué)中，讓學(xué)生通過大量閱讀積累好詞、好句，積累寫作素材。教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考閱讀材料，做好讀書筆記，并將其與生活實踐相結(jié)合，以不斷提升學(xué)生的思維能力和寫作能力。讀書筆記的內(nèi)容可以是優(yōu)美詞句，可以是精彩片段。學(xué)生長期堅持，就會豐富語言積累，并將這些積累遷移到寫作中，進而不斷提高寫作能力。另外，教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生特別講解課文中的典型例句，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進行仿寫、擴寫，以明確句子所表達的思想感情，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想表達出自己的真實情感?？梢?，閱讀

7、、思考、借鑒、練習(xí)是提升學(xué)生作文能力的有效途徑。4.充分結(jié)合現(xiàn)實生活，增加寫作素材積累青少年學(xué)生的年齡較小，社會閱歷有限，對一些較為深奧的作文主題不能很好地把握，因此，教師可對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生將作文主題與實際生活建立聯(lián)系。同時，也可有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的人、事、物，使學(xué)生具備根據(jù)已有生活經(jīng)驗理解、分析作文主題的能力。教師通過這種教學(xué)方法可幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，并將寫作和生活聯(lián)系在一起，從而使作文的情感更加豐富，并帶有明顯的個人特征。需要特別注意的是，教師在課堂上的身份是引導(dǎo)者而非主體，對于特定的話題可與學(xué)生一起討論，而不是直接寫出范文。教師還要給學(xué)生提供足夠的自主思考

8、的時間，這樣才能讓學(xué)生真正將生活與寫作結(jié)合，從而不斷提升學(xué)生的觀察能力與表達能力，進而提高學(xué)生的寫作能力。例如，在進行習(xí)作練習(xí)“推薦一個好地方”時，教師在ppt課件中展示當(dāng)?shù)赜刑厣囊恍┚包c，讓學(xué)生從中選擇最熟悉或最喜歡的一個景點，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷進行介紹。在這個過程中，教師要給學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的好習(xí)慣，并通過討論提高學(xué)生的表達能力。最后，讓學(xué)生將討論內(nèi)容以文字形式記錄下來形成一篇作文。5.以生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活基于新課標(biāo)的要求，教師在作文教學(xué)中要堅持“以生為本”原則，要了解學(xué)生的心理動態(tài)，掌握學(xué)生的寫作能力和寫作習(xí)慣，然后以此為基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的

9、實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活，這可使作文教學(xué)內(nèi)容擺脫教材的束縛，充分與生活相結(jié)合，讓學(xué)生有更大的自由發(fā)揮空間。這種教學(xué)方法還可使作文主題更加豐富、多變，可以包容學(xué)生不同的想法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在一次教學(xué)中，一個學(xué)生注意力不集中，總往窗外看，筆者沒有打斷他，而是順著他的目光看到窗外春花正盛，小草萌發(fā)，春天的氣息特別濃郁。于是，筆者立即決定把課堂轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生到操場看春花，賞春景。學(xué)生對此特別興奮，一邊賞，一邊評，冒出許多奇思妙想?；氐浇淌抑螅P者讓學(xué)生以我眼中的春天為題，寫一篇小短文。有了觀察的基礎(chǔ)，學(xué)生個個奮筆疾書，很快就呈現(xiàn)出一篇篇美文。由此可見

10、，教師要從學(xué)生視角開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，并且尊重學(xué)生的個體差異。這樣，學(xué)生才能建立寫作自信，并不斷提高作文寫作水平。需要注意的是，教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析學(xué)生寫作積極性不高的原因，然后在此基礎(chǔ)上進行有較強針對性的教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從多個角度觀察生活，逐漸形成帶有個人特征的思考問題方法。三、結(jié)語綜上所述，作文要寫實話，寫真事，寫真情，才能打動人。因此，教師在作文教學(xué)中，要提高對作文重要性的認(rèn)識，并更新作文教學(xué)觀念，可將寫作教學(xué)生活化，堅持“以生為本”的原則，采取情境教學(xué)和以讀促寫等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。參考文獻：1魏建萍.如何在個

11、性化角度下實施小學(xué)語文作文教學(xué)j.天津教育，2020（03）.2俞正欽.生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用j.作文成功之路，2020（02）.3陳燕.小學(xué)語文作文生活化教學(xué)，有效提高作文積累與運用能力j.小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2019（11）.4何惠江.教學(xué)生活化，課堂互動化淺析小學(xué)作文教學(xué)模式創(chuàng)新研究j.課外語文，2019（07）.5冉艷.小學(xué)情境作文的教學(xué)策略與藝術(shù)j.語文教學(xué)與研究，2017（20）.exploration of the strategy of life orientedchinese composition teachingdong cunyou（sifangdun t

12、eaching site， wujiajing town， liangzhou district， wuwei city， gansu province， wuwei 733000， china）abstract： in the current composition teaching， there are some problems in both teachers' teaching and students' learning. this paper analyzes the problems existing in the teaching of chinese com

13、position， and probes into the life oriented strategies of chinese composition teaching： changing the concept of composition teaching in time; create life situation to stimulate students' interest in writing; promote writing by reading， improve students' thinking ability; fully combine with real lif