【教學(xué)設(shè)計(jì)】第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)本組教材環(huán)繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成；其中太陽月球之謎寫的是人類對(duì)宇宙秘密的探究，我家跨上了“信息高速路”果園機(jī)器人展現(xiàn)了現(xiàn)代科技進(jìn)展給人們生活帶來的便利；這種支配一方面可以讓同學(xué)獲得相關(guān)的科學(xué)學(xué)問，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛好；本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)學(xué)問的文章，在寫法上各有特色；太陽是采納舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的學(xué)問；月球之謎就緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的如干不解之謎講出來；我家跨上了“信息高速路”是通過表達(dá)“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)受來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)學(xué)問；果園機(jī)器人中機(jī)器人的特性就是隨果園生

2、產(chǎn)的需要一步步表達(dá)出來；在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集特別重要，擁有肯定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的懂得至關(guān)重要，也有助于激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好；另外，要發(fā)揮同學(xué)的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)制造的說法在這里得到了充分的表達(dá)；教學(xué)本組教材可用12 14 課時(shí)；喬莊鎮(zhèn)老師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人左艷芳復(fù)備人學(xué)期總第課時(shí)本單元（章）第課時(shí)授課日期課 題21、太陽課 型新授課教1. 懂得課文內(nèi)容， 明白太陽的特點(diǎn)， 太陽和人類的親密關(guān)系， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好；學(xué)2. 懂得運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處；目3. 學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“假如就造句”；標(biāo)4

3、. 積存詞匯，朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段；重明白太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的親密關(guān)系；點(diǎn)難體會(huì)作者說明事物的多種方法；點(diǎn)教具預(yù)備1. 生字卡片2、電視機(jī) 電腦 課件教學(xué)方法講授法 自主探究教 學(xué) 過 程復(fù) 備第一課時(shí)一、帶著問題朗讀課文，可以自由結(jié)對(duì)子；多讀兩遍；問題：（可以爭論，自己解決不了的，請(qǐng)告知老師； ）（1） ）從課文中可以看出太陽有哪些特點(diǎn)？（2） ）課文在說明太陽與地球， 與人類關(guān)系時(shí)， 你寵愛哪一段？為什么？這樣寫有什么好處？（3） ）太陽和地球有哪些關(guān)系？（4） ）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問題，用曲線畫出來；二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次；1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用

4、自己的話說一說自己讀的自然段寫了些什么；2、歸納所學(xué)學(xué)問： “課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問？哪幾個(gè)自然段講了太陽與地球的親密關(guān)系？（第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，很熱；其次段：太陽與地球和人類的關(guān)系特別親密；）3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系；（課文分兩段，先講太陽的特點(diǎn)，離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱；再講太陽與我們的關(guān)系特別親密；看起來這兩段之間沒有什么必定的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很親密；太陽和我們的關(guān)系為什么這樣親密呢？這是由于太陽的特點(diǎn)打算的；第一段是緣由，其次段是結(jié)果；因此， “沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界；”一句點(diǎn)出了它們之間的親密關(guān)系； ）其次課時(shí)一、仔細(xì)讀課文，進(jìn)行語言

5、文字訓(xùn)練，懂得課文第一段的內(nèi)容1、 “傳奇中的后羿真的能把太陽射下來嗎？” “為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容懂得“其實(shí)”一詞；（通過以上訓(xùn)練， 同學(xué)們很簡單就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思；這時(shí)老師可環(huán)繞后羿射日的神話傳奇進(jìn)行訓(xùn)練， 所謂傳奇就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論由于是口頭流傳下來的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素；這個(gè)神話傳奇是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確說明自然現(xiàn)象，而幻想出來的；現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，我們對(duì)太陽已經(jīng)有了很多明白， “后羿射日”是不行能的事； ）2、 “誰能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不行能的事？”（太陽離地

6、球有一億五千萬公里遠(yuǎn)， 日夜不停地步行要走三千五百年， 坐飛機(jī)也要用二十幾年；箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力氣把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三； ）3、仔細(xì)讀課文第一段，先依據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答疑題；投影（ 1）太陽離我們有（）假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（）；問題：要是把填上的數(shù)字換成“很” 、“很多”好不好，為什么？投影（ 2）：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很， （ ）才抵得上一個(gè)太陽；問題：這里把太陽和什么作比較？

7、這樣比有什么好處？（這個(gè)空填“一百三十萬個(gè)地球” ；這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，采納比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法；地 球是我們比較熟識(shí)的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來表達(dá)，使同學(xué)們不難看 出太陽是很大很大的；而且究竟有多大，在讀者的頭腦中也是比較詳細(xì)形 象了；）投影（ 3）：太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估量是表面溫度的（）；問題：這里為什么用鋼鐵作比較？（此題第一個(gè)空填“六千度” ，其次個(gè)空填“三千倍” ；這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才能熔化， 鋼鐵遇到太陽，就要變成汽；這樣比較和用數(shù)字說

8、明，不但詳細(xì)，通俗，而且有很強(qiáng)的說服力，給讀者留下特別深刻的印象； ）二、讀課文，進(jìn)行小結(jié)；1. 課文第一段講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自己的語言說一說；（第一段講了太陽的 3 個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱； ）2. 作者運(yùn)用什么方法將太陽離地球遠(yuǎn)，太陽大，太陽很熱這三個(gè)特點(diǎn)說詳細(xì)的？3. 依據(jù)板書，口述太陽的特點(diǎn)；（這一練習(xí)目的在于錘煉同學(xué)的口頭表達(dá)才能；同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、懂得；說的形式可以多種多樣，可自由說，小組相互說，指名說；）三、懂得課文其次段的內(nèi)容1、讀課文其次段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用；（這是一個(gè)承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣親

9、密；）2、進(jìn)一步讀其次段，看課文從哪幾個(gè)方面詳細(xì)地說明太陽和我們的關(guān)系親密；第 4 自然段，太陽和我們的關(guān)系特別親密；第 5 自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系； 第 6 自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系；第 7 自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾??； 第 8 自然段，太陽給地球送來光明和暖和；課文從五個(gè)方面表達(dá)太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系特別親密，進(jìn)而說明“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界” ；3、進(jìn)行詞語訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的懂得；（1） ）運(yùn)用“有了才” 及“假如沒有就” 這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話；通過以上訓(xùn)練同學(xué)轉(zhuǎn)變句式練習(xí)說話，目的是培育同學(xué)多角度表達(dá)的才能及加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得；

10、（2） ）連續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓同學(xué)自由練習(xí)說話；（啟示同學(xué)發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)；） 四、在懂得的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最終一個(gè)自然段；1. 讀最終一個(gè)自然段；2. 用自己的話說一說這一自然段的意思；3. 練習(xí)背誦最終一個(gè)自然段；五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽的資料卡片；板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)：一億五千萬公里大：一百三十萬個(gè)地球表面溫度六千度中心溫度 1800 萬度與動(dòng)物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）形成云形成雨與氣候的關(guān)系形成雪 形成風(fēng)有殺菌作用與人類健康的關(guān)系預(yù)防作用治療疾病教后反思喬莊鎮(zhèn)老師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人左艷芳復(fù)備人學(xué)期總第課時(shí)本單元（章）第課時(shí)授課日期課 題22、月球之謎課 型新授

11、課教1. 明白月球的有關(guān)學(xué)問，提高同學(xué)閱讀愛好，培育同學(xué)收集信息和處理信息的能學(xué)力，激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛好；目2. 能用第三人稱來介紹月球的各種學(xué)問；標(biāo)重明白月球的有關(guān)學(xué)問， 提高同學(xué)閱讀愛好， 培育同學(xué)收集信息和處理信息的才能， 點(diǎn)激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛好；難激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛好；點(diǎn)教具預(yù)備1. 生字卡片2、電視機(jī) 電腦 課件教學(xué)方法講授法自主探究一、談話導(dǎo)入；教 學(xué) 過 程復(fù) 備第一課時(shí)1. 板書： 熟識(shí)這個(gè)字嗎？它最早指的就是？ 寵愛月亮嗎？為什么寵愛它？2. 月亮距離我們 384000 千米時(shí)，我們看到的月亮是這么美， 以至很多文人墨客都為月亮寫了很多詩句 , 用來贊揚(yáng)月亮

12、 , 借月亮表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情；人們幻想著能到月球上走一走、看一看，直到1969 年 7 月21 日美國宇宙飛船“阿波羅 11 號(hào)”勝利地登上了月球 出示圖片 ，而月球就成了我們?nèi)祟愑钪婧叫械牡谝徽?；那么同學(xué)們課前明白了月球哪些方面呢？從哪兒知道的？（溝通古詩、傳奇、對(duì)聯(lián)、一些基本情形）3. 同學(xué)們對(duì)月球的熟識(shí)仍真不少；從網(wǎng)上、從書本上明白到了很多有關(guān)月球的學(xué)問，現(xiàn)在想不想看看月球姐姐做的自我介紹呢？ 板書：月球的自述 齊讀；二、初讀感知；1. 自由朗讀課文：仔細(xì)地朗讀課文，從課文中明白月球姐姐究竟什么樣；2. 剛才同學(xué)們自己學(xué)習(xí)了課文，從課文中確定學(xué)到了好多學(xué)問， 現(xiàn)在我們來一起來溝通一下，

13、你從月球姐姐的自我介紹中，都知道了些什么？句式：從月球的自述中 , 我知道了（）；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)的句子；三、讀寫結(jié)合；1. 真不錯(cuò) . 同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)、探究到這么多有關(guān)月球的知識(shí)，為了嘉獎(jiǎng)大家，老師要帶同學(xué)們親眼去看一看月球呢？有一個(gè)小小的要求，要邊看邊想，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，更可以大聲爭論，仍可以發(fā)出各種聲音，清晰了嗎？（播放課件） ；2. 此時(shí)此刻，大家的心里確定有很多想法要說，先不急著發(fā)表看法了，請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，用“我來到月球上了！”為開頭寫話， 想寫幾句就寫幾句；3. 寫完后找一個(gè)伙伴相互觀賞觀賞；4. 指名上臺(tái)溝通；5. 小結(jié)：同學(xué)們寫得真棒！既有想像來到月球上看到的各種古

14、怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱忱的，更有寄托自己的抱負(fù)的，老師誠心地期望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)！四、拓展延長；在這篇課文中，月球姐姐向我們介紹了它自身的特點(diǎn)，我們也通過課前查找資料來明白月球，但是這樣做是不是已經(jīng)完全明白了月球呢？關(guān)于月球，你仍想向月球姐姐提些什么問題呢？（課件出示）這么多的問號(hào)，這么多的問題，都代表著同學(xué)們愛動(dòng)腦筋，愛 摸索的頭腦；那么，怎么樣才能解決這些問題呢？你們可以通過登陸網(wǎng) 站，也可以查閱十萬個(gè)為什么 ，去解決自己心中的疑問，打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫；其次課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容；二、小組合作，探究感悟1. 小組挑選感

15、愛好的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；（1） 我們最感愛好的月球之謎是；（2） 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3） 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4） 你所挑選的月球之謎是否已解開？2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞句的意思，并勉勵(lì)同學(xué)積存；3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)， 請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落， 老師指導(dǎo)朗讀；三、拓展延長，勉勵(lì)質(zhì)疑1. 課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問， 仍有令你費(fèi)解的嗎？ （鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑）2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有同學(xué)知道可當(dāng)堂解決， 如不明白， 勉勵(lì)同學(xué)課余查閱資料；四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)同學(xué)比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”；五、積存詞語勉勵(lì)

16、同學(xué)課余把詞語表里的詞語及課文中寵愛的詞語或句子謄寫在積存本上板書設(shè)計(jì)喬莊鎮(zhèn)老師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人左艷芳復(fù)備人學(xué)期總第課時(shí)本單元（章）第課時(shí)授課日期課 題23、我家跨上了“信息高速路”課 型新授課教1. 熟識(shí)本課 2 個(gè)生字，懂得關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便利、學(xué)網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、仰慕”等；目2. 能正確朗讀課文；能讀懂本課的內(nèi)容，明白表達(dá)的次序；標(biāo)3. 明白電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；重有感情的朗讀課文，懂得課文內(nèi)容，初步熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處；點(diǎn)難增長同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好，關(guān)懷信息技術(shù)在社會(huì)生活中的點(diǎn)應(yīng)用；教具預(yù)備1. 生

17、字卡片2、電視機(jī) 電腦 課件教學(xué)方法講授法自主探究一、 導(dǎo)入新課教 學(xué) 過 程復(fù) 備第一課時(shí)同學(xué)們，你們知道高速路和一般道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？ 你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒服，由于道路暢通無阻；這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？ 今日我們一起學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問；二、 解題題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)；課題是我家的電腦跨上了信息高速路；三、 初讀課文，明白大意；四、 學(xué)習(xí)生字新詞1、 易讀錯(cuò)的字：屏、宜2、 區(qū)分形近字：捷睫幕慕購溝3、 懂得詞語：便利、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有五、 學(xué)習(xí)課文1、 課文共有幾個(gè)自然段？主要講了哪兩件事？2、 小組爭

18、論，溝通看法3、 講讀第一自然段課文讀課文，再爭論什么是“信息高速路”？它有什么作用？4、 全班發(fā)言；5、 老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個(gè)小村莊；大家溝通起來就特別便利而且快捷；六、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（見后）其次課時(shí)一、 導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們明白什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用；下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能；二、學(xué)習(xí)課文1、 請(qǐng)同學(xué)讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件詳細(xì)事？（上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）2、 讀其次、三自然段，爭論下面兩個(gè)問題；你有過上網(wǎng)的經(jīng)受嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的寵愛之情？3、

19、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？4、 讀第五自然段，爭論網(wǎng)絡(luò)仍有什么用處？縱情發(fā)言；板書設(shè)計(jì)我家跨上了信息高速大路互聯(lián)網(wǎng)（神奇）查閱信息建立聯(lián)系其他用途網(wǎng)絡(luò)購物教后反思喬莊鎮(zhèn)老師集體備課主備人左艷芳復(fù)備人學(xué)期總第課時(shí)本單元（章）第課時(shí)授課日期課 題24、果園機(jī)器人課 型新授課教1.借助拼音讀通讀懂課文；學(xué)2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；目3.培育同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感；標(biāo)重有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇點(diǎn)難培育同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感；點(diǎn)教具預(yù)備1. 生字卡片2、電視機(jī) 電腦 課件教學(xué)方法講授法自主探究教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 師：電腦真神奇，不

20、僅可以使我們跨上“信息高速路” ，仍能指揮機(jī)器人工作呢！2. 出示課件：機(jī)器人3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第 24 課果園機(jī)器人；（板書課題）二、整體感知1. 師指名同學(xué)閱讀提示，并分組議議閱讀要求；2. 在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，師提出詳細(xì)明確的閱讀要求；（1） 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；（2） 讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？（3） 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”；三、爭論與溝通1. 溝通自讀疑難；師：讀了課文，你們有不懂得的地方需要提出來一起爭論嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)判所提出的“問題泡泡” ；

21、2. 重點(diǎn)爭論溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決同學(xué)提出的問題；四、有感情地朗讀課文1. 用自己寵愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩；2. 展現(xiàn)：同學(xué)讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)判；3. 齊讀課文；五、綜合拓展1. 溝通：與同學(xué)溝通你知道機(jī)器人仍能干什么；（1） 小組溝通；（2） 班級(jí)溝通；2. 老師小結(jié)；3. 課后自主挑選感愛好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積存的習(xí)慣；板書設(shè)計(jì)24、果園機(jī)器人教后反思喬莊鎮(zhèn)老師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人左艷芳復(fù)備人學(xué)期總第課時(shí)本單元（章）第課時(shí)授課日期課 題語文園地六課 型新授課1、 關(guān)注科技進(jìn)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想發(fā)教明什么

22、樣的機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思；學(xué)2、 就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)溝通后再修改；目3、 能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確把握6 個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音；標(biāo)4、 認(rèn)記 8 個(gè)生字，積存關(guān)于天氣猜測(cè)的民間科技學(xué)問；5、 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展，明白和積存科技學(xué)問；1、 關(guān)注科技進(jìn)展，綻開奇妙而又合理的想象，樂于參加口語交際，溝通自己想發(fā)重明什么樣的機(jī)器人，并清晰明白地表達(dá)自己的意思；點(diǎn)2、 就自己感愛好的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)溝通后再修改；3、 能發(fā)覺多音字的規(guī)律，正確把握6 個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音難引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展，明白和積存科技學(xué)問點(diǎn)教具預(yù)備1. 生

23、字卡片2、電視機(jī) 電腦 課件教學(xué)方法講授 法 自 主探究教 學(xué) 過 程復(fù) 備第一課時(shí)口語交際一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好；1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干；在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，查找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師仍知道同學(xué)們也想創(chuàng)造更加聰慧能干的機(jī)器人； 讓我們先來給自己想創(chuàng)造的機(jī)器人取個(gè)名字吧；（板書課題：我想創(chuàng)造的機(jī)器人）2、 同學(xué)拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人取名；二、 創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求；1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”；你們有沒有信心參賽，介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人？2

24、、 我們不能打無預(yù)備的仗；要想獲得好成果，該怎樣介紹自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人呢？大家爭論一下；3、 通過爭論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，要說得清晰明白；三、 示范引路，感悟要領(lǐng)；1、 要把自己想創(chuàng)造的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩，讓評(píng)委愛聽，仍要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清晰，是獲獎(jiǎng)的主要條件；怎樣才能說清晰說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看；（播放課件）2、 你們受到了什么啟示？（同學(xué)自由發(fā)言） 四、 綻開交際，多向互動(dòng)；1、 同學(xué)自由練說自己要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本事；2、 老師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名同學(xué)扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程；3、 小組內(nèi)相互說一說，并評(píng)

25、比出組內(nèi)“正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” ；4、 請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想創(chuàng)造的機(jī)器人， 老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感愛好的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)；5、 全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇妙合理；其次，說得清晰明白；第三，聲音洪亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌；五、 總結(jié)拓展；1、 隨著科技的進(jìn)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)；自 1997年起，日本每年舉辦一次國際性的機(jī)器人足球世界杯競賽， 而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平仍相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日產(chǎn)生；2、 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙；其次、三課時(shí) 習(xí)作一、 激發(fā)習(xí)作愛好，拓展思路；1、 談話導(dǎo)入；同學(xué)們，我們上

26、節(jié)課溝通了自己想要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人，將來的機(jī)器人可能就是你們今日的想象； 那讓我們連續(xù)綻開想象的翅膀， 想象將來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？2、 同學(xué)自由說自己最感愛好的一樣?xùn)|西；依據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟示同學(xué)明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感愛好就可以；二、 明確習(xí)作要求；1、 題目可以用“將來的” , 也可自己擬定題目 .2、 想象奇妙而又合理 , 語句通順 , 表達(dá)有肯定次序 .三、 說出想象，初步修改；1、 老師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議；2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或看法，老師表示虛心接受；3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；仔細(xì)聽別人說，看能受到什么啟示；四、 自主習(xí)作；1、 老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2、 在瀏覽中留意發(fā)覺想象奇妙好玩、表達(dá)角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作；五、 自己修改，自我評(píng)判；1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不中意的地方；2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖；3、 自我評(píng)判一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后；六、 引導(dǎo)互評(píng)；1、 與你的好伴侶互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)判，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語；2、 各小組內(nèi)互讀，