《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案負(fù)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第2 4 頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。2能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。3初步學(xué)會用負(fù)數(shù)解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點： 正負(fù)數(shù)的意義和讀寫方法。學(xué)習(xí)難點： 能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件等。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課件呈現(xiàn)教材圖（ 2 頁）例 1，提出學(xué)生積極一、問題導(dǎo)讓學(xué)生觀察各地氣溫圖，思考、回答入問題：“觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？”找到氣溫的表示方法。問題。1. 明確氣溫的表示方法；觀察各地的讓學(xué)

2、生通過生活中常見的氣氣溫數(shù)據(jù)。溫圖和存折卡片的數(shù)字理解“”左面的溫度表示當(dāng)?shù)氐淖畹蜌庹?fù)數(shù)的意義及表示方法，溫，右邊表示當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁?。讓生活融入學(xué)習(xí)的具體情境有的數(shù)據(jù)前面加了“”號，如哈爾中，學(xué)生通過觀察、思考、濱 27°C 19°C。長沙的最低溫度是討論、合作、解決問題等一0°C。學(xué)生討論系列學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)自二、新知講2. 明確 0°C表示的意義。交流并回答己的合作探索精神，更加善授（ 1）溫度的計量單位。問題。于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ 2）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，淡水開始結(jié)冰的溫度是0 攝氏度，記作： 0°C。（ 3）比 0°C高的溫度

3、叫零上溫度；比 0°C低的溫度叫零下溫度； 0°C 是零上溫度和零下溫度的分界點。3. 明確 3°C 和 3°C表示的意義。1 / 3小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案（ 1）表示零上溫度時，在數(shù)字前加“”，一般情況下省略不寫，這里的“”不是加號，而是正號。例如：3°C表示零上 3 攝氏度，讀作正三攝氏度；也可以寫作 3°C，讀作三攝氏度。學(xué)生通過觀察、討論回答問反之， 3°C 表示零下3 攝氏度，讀題，教師進(jìn)一步用數(shù)學(xué)語言作負(fù)三攝氏度；進(jìn)行知識點總結(jié)，加深學(xué)生4.根據(jù)情境圖中的信息完善表格，并的學(xué)習(xí)印象，也進(jìn)一步對本讓學(xué)生明確個數(shù)據(jù)表示的意

4、義。節(jié)知識點的認(rèn)識加深。正確5.出示例 2 教材情境圖，問題：“存區(qū)分正負(fù)數(shù)以及 0 的特殊折中各數(shù)據(jù)所表示的意義”。性，會準(zhǔn)確地讀、寫正負(fù)學(xué)生一一回答存折中各數(shù)表示的意數(shù)；并且能夠觀察到生活中義，最后教師總結(jié)。正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。6.明確正負(fù)數(shù)的意義。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。7.正負(fù)數(shù)的讀寫方法及0 的特殊性。讀法：“”讀作正，“”讀作負(fù)；從左往右的順序讀數(shù)，先讀“正”或“負(fù)”再讀符號后面的數(shù)字；例如：6.3 讀作：正六點三；4 讀作：負(fù)四（若數(shù)字前面的正號省略不寫，則讀數(shù)時也可不讀）寫法：在數(shù)的左側(cè)寫上“”或“”，例如：正八十寫作：80；負(fù)八十寫作： 80。0 既不是整數(shù)正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點。8. 正、負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。2 / 3小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案學(xué)生舉例回答。P4 頁“做一做”通過習(xí)題的演練，讓學(xué)三、鞏固應(yīng)學(xué)生進(jìn)行思第 1、2題生將知識點進(jìn)一步應(yīng)用到實用考、解答。際解決問題當(dāng)中