《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲音是怎么產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析1、 知識(shí)與技能目標(biāo)（ 1）糾正聲音是由物體受到力的作用而產(chǎn)生的這個(gè)錯(cuò)誤的前概念；（ 2）掌握聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)（ 1）能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；（ 2）能從多個(gè)物體發(fā)聲的現(xiàn)象中對(duì)聲音產(chǎn)生原因提出猜想；（ 3）借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（ 1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，初步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。（ 2）在觀察現(xiàn)象后，能闡述自己的發(fā)現(xiàn)；（ 3） 當(dāng)別人闡述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣；四、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法來(lái)

2、觀察不容易觀察的物理現(xiàn)象。五、教具準(zhǔn)備鋼尺10橡皮筋 30鼓10水槽1音叉1六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（時(shí)間）引入（ 2min）聽(tīng)到我說(shuō)話的鼓一下掌（鼓掌好多下）1、提醒學(xué)生上課了，要集中注意力我說(shuō)的是鼓一下掌， 你們鼓了多少下？2、 緩和氣氛再來(lái)一次，聽(tīng)到我說(shuō)話的請(qǐng)鼓兩下掌。剛剛你聽(tīng)到了哪些聲音？（學(xué)生鼓兩下掌）老師的說(shuō)話聲同學(xué)們的掌聲3、 引入聲音是怎么產(chǎn)生的我們隨處都能聽(tīng)到各種聲音，那這些聲音是又是如何產(chǎn)生的呢？這就是我們今天要來(lái)探究的問(wèn)題聲音是怎么產(chǎn)生的PPT：聲音是怎么產(chǎn)生的挖掘前概今天老師帶來(lái)了個(gè)幾個(gè)家伙，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓念大家想想辦法，就只用我們的雙學(xué)生回答學(xué)生

3、暴 露出 頭腦(8min)手，不借助其他東西， 來(lái)讓這些板書(shū) :中錯(cuò)與 學(xué)生 的認(rèn)家伙發(fā)出聲音！知發(fā)生沖突，開(kāi)始家伙一出來(lái)， 你想到怎么做， 請(qǐng)猜想：懷疑原先的答案。舉手！1、 力發(fā)聲誤的前概念鼓、尺子、橡皮筋靜止沒(méi)有聲2、 振動(dòng)發(fā)聲音，。（學(xué)生邊講老師邊演示，再出PPT，打，撥動(dòng)，彈）那現(xiàn)在老師再一次讓這些物品發(fā)出聲音，這次請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并思考：物品在發(fā)出聲音的時(shí)候和不發(fā)出聲音的時(shí)候有什么區(qū)別？（板書(shū)）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鼓沒(méi)有振動(dòng)， 有的同學(xué)看到，有的同學(xué)沒(méi)看到， 我們尊重別的同學(xué)的觀點(diǎn)， 把這個(gè)寫(xiě)下來(lái)。待會(huì)兒，實(shí)驗(yàn)再仔細(xì)觀察，看到底有沒(méi)有振動(dòng)。根據(jù)剛才的觀察，你認(rèn)為聲音是由什么而產(chǎn)生的呢？（板

4、書(shū)）現(xiàn)在我們來(lái)看看，有兩種不同的猜想，都十分珍貴，是大家認(rèn)真人給力物振動(dòng)物思考的結(jié)果。發(fā)聲其實(shí)大家只是觀察的角度不同，觀察人給了物體一個(gè)力； 觀察物體振動(dòng)了。有了猜想，我們要通過(guò)什么來(lái)驗(yàn)證自己的猜想到底成不成立。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)， 獲取證據(jù)，看看這些證據(jù)是支撐我們的觀點(diǎn)， 再得出我們結(jié)論。我們不妨先驗(yàn)證比較直接的原因，物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音這個(gè)猜想，再看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。分組實(shí)驗(yàn)前，我們要先制定什么？分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生 通過(guò) 自己實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃兩個(gè)人鼓、兩個(gè)人尺的親身體驗(yàn)，來(lái)檢問(wèn)題：聲音是由什么產(chǎn)生的 ?子、兩個(gè)人橡皮筋驗(yàn)猜想。檢驗(yàn)猜想：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。并且學(xué)會(huì)觀察。猜想方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（ 15min） 人

5、給力 物體不振動(dòng) ？聲音人給力 物體振動(dòng) ？聲音操作：怎么做物體不振動(dòng)？鼓面（壓）尺子（壓，捏）橡皮筋（拉）分組實(shí)驗(yàn)前規(guī)則說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)員把器材放在每組中間一排同學(xué)那里。每?jī)擅瑢W(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 大家觀察并記錄在記錄單上。注意，討論的聲音盡量小， 組長(zhǎng)和紀(jì)律員記得提醒組員小聲討論。記錄說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)之后要做什么？記錄打勾記錄表：振動(dòng)不振動(dòng)鼓剛尺彈簧計(jì)分規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成， +1（做完后，實(shí)驗(yàn)員將儀器放回原處， 全組坐端正）效率最高的小組， +1紀(jì)律最好， +2數(shù)據(jù)分析：將各組學(xué)生的記錄展示， 總結(jié)出物體振動(dòng)才能發(fā)聲不振動(dòng)不能發(fā)聲人給力物體不振動(dòng)沒(méi)聲音人給力物體振動(dòng)有聲音結(jié)論： 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

6、（板書(shū)，做筆記）鞏固是不是其他發(fā)聲的物體都必須猜想：振動(dòng)比較小，比拓展結(jié) 論的 使用拓展振動(dòng)呢？較難以看見(jiàn)。（也有錯(cuò)范圍。(8min)音叉也會(huì)發(fā)出聲音， 可是看不到誤的認(rèn)為不會(huì)振動(dòng)）振動(dòng)，音叉振動(dòng)了嗎？有沒(méi)有什么辦法可以判斷音叉水引導(dǎo)學(xué) 生觀 察不振動(dòng)了沒(méi)？用手摸（手麻）易被觀 察到 的現(xiàn)象水波（演示實(shí)驗(yàn)）有振動(dòng)將乒乓球掛在鐵架臺(tái)上，振動(dòng)的按住音叉靠近，乒乓球會(huì)被彈開(kāi)， 回來(lái)，又被彈開(kāi) （演示實(shí)驗(yàn)）音叉不振動(dòng)了自身感覺(jué)手（教師拿著振動(dòng)的音叉讓幾個(gè)制止振 動(dòng)來(lái) 消滅學(xué)生用手去感受音叉的振動(dòng)）聲音，從反向的角度說(shuō)明音叉有沒(méi)有振動(dòng)？音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)， 只不過(guò)只是很小范圍地振動(dòng)，幾乎看不見(jiàn)。通過(guò)其他容易觀察的物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象的方法，我們叫做代替法?？偨Y(jié)，不管看不看得見(jiàn)它們?cè)谡駝?dòng)，只要發(fā)聲，必然振動(dòng)。有什么辦法讓它馬上安靜下來(lái)呢？為什么按住就沒(méi)聲音？結(jié)論：振動(dòng)停止，聲音停止總結(jié)：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的明確振動(dòng)的概念：重復(fù)，來(lái)回做筆記知識(shí)我們?yōu)槭裁茨軌虬l(fā)出聲音？喉嚨學(xué)科滲透應(yīng)用感受：我們?nèi)梭w的發(fā)聲器官是喉嚨，我們說(shuō)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，那喉嚨會(huì)不會(huì)振動(dòng)呢？大家自我感受滲透感受一下。學(xué)科(4min)敲打桌子發(fā)出聲音， 桌子有沒(méi)有振動(dòng)？怎么證明？總結(jié)今天學(xué)習(xí)了聲音是由什么產(chǎn)生聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的（ 2min）的？今天我們學(xué)習(xí)了什么實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)觀察音叉的振動(dòng)？大家在玩尺子