《荷葉圓圓》劉勛義

1、附件：論文編號： 10 （小學語文）（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學院貴州省教育學會2013 年教育教案科研論文、教案（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別：小學語文論文題荷葉圓圓目作者姓劉勛義學校名稱新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)禹門小學名課題組成員姓劉勛義名學 校 地遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)禹門村址聯(lián)系電固定電話： 7340077移動電話：話論文內(nèi)容摘要（ 200 字左右）荷葉圓圓是繼兩首描寫夏景古詩后的一篇輕松、活潑的散文詩，文章展現(xiàn)了小水珠、蜻蜓、小青蛙及小魚兒等對茶葉這能代表夏季的植物的喜歡。因此根據(jù)學生的年齡結合教材，采用情境、談話的教案方法將學生帶入文本，再用游戲、圖文結合的方

2、法，幫助學生認識生字、理解詞語，為閱讀掃清障礙。再利用各種形式的讀留給學生“讀書百遍，其義自見”的時間，使學生了解到小水珠、小蜻蜓、小青蛙及小魚兒對荷葉有不同認識和感受，從而了解到動、植物間融洽的關系。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（）1 / 514荷葉圓圓第一課時教案設計新舟鎮(zhèn)禹門小學：劉勛義教材分析：荷葉圓圓是人教版義務教育課程實驗教科書一年級下冊第四組中的第二篇課文。整組課文都是圍繞夏天而展開的。荷葉圓圓是繼兩首描寫夏景古詩后的一篇輕松、活潑的散文詩，文章展現(xiàn)了小水珠、蜻蜓、小青蛙及小魚兒等對茶

3、葉這能代表夏季的植物的喜歡。編者將此文選作教材，意在使學生通過學習，了解到小水珠、小蜻蜓、小青蛙及小魚兒對荷葉有不同認識和感受，從而了解到動、植物間融洽的關系。教案目標：1、會認 12 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教案重、難點：重點：會認 12 個生字；難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教案準備：教具：多媒課件，荷葉圖，生字卡片。學具：生字卡片（請家長協(xié)同完成）。教案方法：情境法、談話法、圖文結合法、引導法等。教案流程：一、談話創(chuàng)設情境，激趣導入2 / 5師：小朋友們，昨天我們學了兩首描寫夏天的古詩，從中也了解到了蟬與小荷的出現(xiàn)表明夏季到了，有沒有小朋友見過小荷呢？請舉手說一說

4、荷葉的樣子。（板書：荷葉。）學生舉手回答。師隨機板書：圓圓的、綠綠的。師：荷葉圓圓的，綠綠的（邊說邊貼出荷葉圖于“荷葉”二字的下方。），多么可愛，多么漂亮啊！所以好多小伙伴都喜歡荷葉，你喜歡它嗎？（生答）讓我們打開課本 62 頁，一同走進第 14 課荷葉圓圓去看看到底哪些小伙伴喜歡荷葉呢？我相信聰明的你一定能從中找到答案的！讓學生通過看圖，了解并理解“圓圓的，綠綠的”分別是從“形狀”與“顏色”上講荷葉的樣子；再通過談話設疑激起學生的好奇，從而主動地走入文本。 二、初讀課文，游戲識字1、學生借助拼音，用自己喜歡的方式讀文。（可以個人讀、齊讀、同桌一起讀或默讀等。要求：讀通順、正確。如有不認識的字

5、拼拼音或問同桌或問老師。）2、多媒體范讀。（正音。要求：邊聽邊看書，注意自己剛才讀不準的音，他是怎么讀的。）3、學生再讀課文，并用自己喜歡的方式畫出要求會認的字，并多讀幾遍作上記號的字。4、游戲識字（檢查自學情況）：（ 1）將同桌分成對立的兩個組；（ 2）一組學生站起來，聽師讀字，則從自己的卡片中找出相應的卡片舉起，同桌為另一組，則當小老師監(jiān)督、檢查。待要求會認的字都找完后，則兩組交換角色再次進行游戲。 讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，也為下一環(huán)節(jié)的學習掃清3 / 5障礙。 三、圖文結合，整體感知1、課文中告訴了我們誰是荷葉的好朋友？請邊讀文邊用自己喜歡的方式畫出它們的名字。學生匯報，老師隨機

6、板書：小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘2、多媒體出示課文插圖，讓學生再次認識找出荷葉的朋友，并觀察它們的位置，從而引導學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。 語文課程標準對低年級的教案共提出10 條要求，歸納起來可分為四方面，其中一方面就是讓學生借助圖畫，結合上下文和生活實際感受課文的美好情境和優(yōu)美語言，從中將抽象的詞語形象化。基于這一點，我通過引導學生觀察插圖，降低對課文的理解，將抽象化變?yōu)樾蜗蠡?3、小朋友們，你們了解它們嗎？它們平時生活在哪里？（學生自由回答。）4、師根據(jù)學生的回答，適時引入相應段落，指導學生試讀，比賽讀，齊讀。第二自然段引導學生想像小水珠落在荷葉上滾來滾去，就像小娃娃舒服、安靜地躺在搖籃里眨著亮晶晶的眼睛，活潑、可愛的樣子。所以要讀出小水珠的可愛。第三自然段展開翅膀表演讀；第四自然段讀出小青蛙的雄壯；4 / 5第五自然段讀出小魚兒可愛的語氣。 俗話說：“讀書百遍，其義自見”，充分的朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感，發(fā)展思維、進行語言積累。 四、總結引導學生根據(jù)板書小結出本節(jié)課的所學。培養(yǎng)學生通過簡單的提示，用概括性的語言說出自己的收獲。五、布置作業(yè)1、給今天新認識的生字寶寶口頭組詞；2、有感情地朗讀課文。學習需要延伸、鞏固。附板書設計：小水珠搖籃小蜻蜓停機坪14、