試論黑龍江市場(chǎng)需求下的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探討

1、試論黑龍江市場(chǎng)需求下的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探討論文摘要：高級(jí)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須從工作能力、職稱(chēng)（或技術(shù)證書(shū)）、學(xué)歷、外語(yǔ)、電算化操作、協(xié)調(diào)溝通及從業(yè)時(shí)間等方面進(jìn)行提高和創(chuàng)新，從而確立適合黑龍江省 高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式；適應(yīng)用人單位需求的會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)和保證。教 師要走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，關(guān)注市場(chǎng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容 和手段。論文關(guān)鍵詞：黑龍江市場(chǎng)需求；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)模式一、黑龍江市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才需求狀況分析通常，學(xué)者們將人才分為四類(lèi)：學(xué)術(shù)型、工程型、技 術(shù)型和技能型，其中，第一類(lèi)屬于研究類(lèi)人才，后三類(lèi)均 可劃人應(yīng)用類(lèi)人才。比照此劃分標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)人才也可分為 四類(lèi)：學(xué)

2、術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型，其中后三類(lèi)同 屬于應(yīng)用性，分別代表高級(jí)層次應(yīng)用人才、中級(jí)層次應(yīng)用 人才和初級(jí)層次應(yīng)用人才。根據(jù)以上分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，以黑龍江市場(chǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需 求為研究對(duì)象，我們從黑龍江人才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、數(shù)字英 才網(wǎng)上隨機(jī)收集招聘信息300條，其中高級(jí)、中級(jí)和初級(jí) 會(huì)計(jì)人員需求信息各100條。因搜集信息具有很強(qiáng)的隨機(jī) 性，所以招聘單位既涉及制造業(yè)又涉及工商服務(wù)業(yè)，企業(yè) 性質(zhì)也囊括了國(guó)有、民營(yíng)、外資、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等多種經(jīng)濟(jì)體, 具有很好的黑龍江省市場(chǎng)代表性。市場(chǎng)招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)人 員從業(yè)能力需求情況及其具體比例總結(jié)如下：1. 工作能力方面在工作能力方面具體統(tǒng)計(jì)了政策法規(guī)（資本）運(yùn)用、稅 務(wù)籌劃

3、和會(huì)計(jì)核算報(bào)表等三個(gè)子指標(biāo)。對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的 政策法規(guī)（資本）運(yùn)用和稅務(wù)籌劃要求的比例最高，分別達(dá) 到89%和86%,而這兩項(xiàng)子指標(biāo)在初級(jí)會(huì)計(jì)人員中的樣本 顯示為0；對(duì)會(huì)計(jì)核算報(bào)表要求最為集中的群體是中級(jí)會(huì)計(jì) 人才，達(dá)到94%0可見(jiàn)，黑龍江市場(chǎng)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的宏 觀掌控能力要求最高，而將日常具體操作期望集中在中級(jí) 會(huì)計(jì)人才群體上。2職稱(chēng)（或技術(shù)證書(shū)）方面在職稱(chēng)（或技術(shù)證書(shū)）方面選取了高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、 助理會(huì)計(jì)師和上崗證等四個(gè)子指標(biāo)。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才群體 中要求具有含金量很高的高級(jí)會(huì)計(jì)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的 占37 %；要求具有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)比例最高的是中級(jí)會(huì)計(jì)人才 樣本，達(dá)到92 %；對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人

4、員要求集中在是否具有上 崗證方面。3.學(xué)歷要求在學(xué)歷要求方面，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行學(xué)歷學(xué)位制度選取了 碩士及以上、本科、專(zhuān)科和無(wú)要求等四個(gè)子指標(biāo)。對(duì)中、 高級(jí)會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷要求集中在本、專(zhuān)科及以上，說(shuō)明黑 龍江市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的教育背景比較重視，這也從側(cè)面體 現(xiàn)出高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面肩負(fù)了社會(huì)的重托與期望。4 外語(yǔ)要求在外語(yǔ)要求方面設(shè)計(jì)了無(wú)要求、英語(yǔ)流利（含六級(jí)）、英語(yǔ)一定基礎(chǔ)（含四級(jí)）、俄語(yǔ)流利和俄語(yǔ)一般運(yùn)用（含四級(jí)） 等子指標(biāo)。由于地緣上的關(guān)系，在黑龍江市場(chǎng)上明顯表現(xiàn) 出對(duì)俄語(yǔ)需求的傾向。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才中除常見(jiàn)的英語(yǔ)運(yùn) 用能力要求（累計(jì)達(dá)51%）外，還有累計(jì)3%的樣本對(duì)俄語(yǔ) 水平提出具體要求，并且

5、此狀況在中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才中也 有相應(yīng)表現(xiàn)，分別占到2%和3%。5. 電算化操作能力在電算化操作方面，只考慮了針對(duì)財(cái)務(wù)軟件（含erp）要 求有無(wú)問(wèn)題。從市場(chǎng)需求來(lái)看，對(duì)財(cái)務(wù)軟件的使用具有相 當(dāng)?shù)钠毡樾?。?duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求高達(dá)79%,這也從側(cè) 面證明了市場(chǎng)對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員的定位更多見(jiàn)于嫻熟操作層 面。6. 協(xié)調(diào)溝通能力在協(xié)調(diào)溝通能力方面，選取了很具代表的三個(gè)子指標(biāo): 領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力（含親和力）和良好社會(huì)關(guān)系。對(duì)于高級(jí)會(huì) 計(jì)人才，這類(lèi)指標(biāo)要求體現(xiàn)出很強(qiáng)的剛性，三個(gè)子指標(biāo)分 別達(dá)到91%、83%和55%。另外，溝通力（含親和力）是其 中最具普遍性的要求，在三類(lèi)會(huì)計(jì)人群中分別為83%、 57%和43%和

6、可見(jiàn)，在信息社會(huì)中會(huì)計(jì)人才的情感培養(yǎng)愈 發(fā)重要。7. 從業(yè)時(shí)間在從業(yè)時(shí)間上，只是粗線條地劃分為5年以上、1 5 年和無(wú)（含應(yīng)屆生）等三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從三個(gè)會(huì)計(jì)人員群體中可 以看出，從業(yè)時(shí)間與人員層次具有很強(qiáng)的正相關(guān)性，即層 次越高從業(yè)時(shí)間越久。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才中，要求5年及以 上從業(yè)時(shí)間的達(dá)到98%,這與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于人文社科領(lǐng)域 有直接關(guān)系，更加注重經(jīng)驗(yàn)與閱歷。綜上分析可以看出，黑龍江市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的總體需 求表現(xiàn)為：能夠熟練掌握會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編制等專(zhuān)業(yè)技能, 嫻熟地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件操作，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力及 相應(yīng)外語(yǔ)水平。俄語(yǔ)由于地緣優(yōu)勢(shì)在黑龍江市場(chǎng)上表現(xiàn)搶 眼。二、需求與黑龍江省地方高校會(huì)計(jì)人才

7、培養(yǎng)模式1998年，教育部關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)2 1 世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)指出：“人才培養(yǎng)模式是學(xué) 校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié) 構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教 育思想和教育觀念?！睍?huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要涉及三方面要 素：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。黑龍江地方高校在 為本省培養(yǎng)市場(chǎng)所需的會(huì)計(jì)人才時(shí)，所釆納的人才培養(yǎng)模 式也必然要體現(xiàn)這三方面要素。1培養(yǎng)目標(biāo)的界定一一培 養(yǎng)什么人從會(huì)計(jì)供需角度看，市場(chǎng)是需求方，而高校培養(yǎng)的會(huì) 計(jì)人才是供給方。在當(dāng)今供求雙方嚴(yán)重失衡前提下，高校 更應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)反應(yīng)。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的一份研究報(bào)告指出， 美國(guó)的會(huì)計(jì)畢業(yè)

8、生待遇不如從前，究其原因發(fā)現(xiàn)，主要在 于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生能否滿(mǎn)足企業(yè)需求質(zhì)疑?？梢哉f(shuō), 將“滿(mǎn)足市場(chǎng)需求”界定為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是目前較為 理性的選擇。從上文統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，黑龍江市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的整體 素質(zhì)期望較高，尤其是在高級(jí)會(huì)計(jì)人才層面上，更是體現(xiàn) 出多方面綜合能力要求。不僅要有專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用分 析能力、相關(guān)政策法規(guī)駕馭能力、現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力, 還要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力及外語(yǔ)水平。黑龍江市場(chǎng)需求 應(yīng)成為確立省內(nèi)地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)力量。2. 培養(yǎng)內(nèi)容的確定用什么培養(yǎng)在將“培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才”作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)后, 培養(yǎng)內(nèi)容也就愈發(fā)清晰和明朗。(1) 要以更寬闊的視角關(guān)注

9、人文情感教育的深遠(yuǎn)影響。由于會(huì)計(jì)是一種商業(yè)語(yǔ)言，商業(yè)語(yǔ)言的意義在于信息的交 流，而信息交流的目的在于促進(jìn)社會(huì)資源的高效配置，進(jìn) 而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。這決定了會(huì)計(jì)必然強(qiáng)調(diào)客觀公 允、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，屬于技術(shù)規(guī)范范疇；相對(duì)于技術(shù)規(guī)范注重 是非公允而言，人文情感則更為關(guān)注人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境 的和諧。培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué) 使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué) 使人善辯。”人文情感的魅力在于它尊重人的價(jià)值，注重人 與人之間的情感溝通與交流，明辨善惡美丑，倡導(dǎo)責(zé)任與 良知，人文情感教育對(duì)于會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展影 響深遠(yuǎn)。在傳授會(huì)計(jì)技術(shù)規(guī)范的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注人文精神

10、涵養(yǎng)，因?yàn)樗軒Ыo人內(nèi)心以力量，這樣才更利于具有完 整人格會(huì)計(jì)人才的涌現(xiàn)，更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。(2) 應(yīng)保證課程設(shè)置的寬厚而實(shí)際。從黑龍江市場(chǎng)招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員需求情況統(tǒng)計(jì)表可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)、能力需求呈現(xiàn)出多樣性、多元化的特點(diǎn)，市場(chǎng)要求高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)界定方面應(yīng)愈發(fā)地模糊，越來(lái)越體現(xiàn)經(jīng) 濟(jì)、管理、金融、法律等內(nèi)容體系之間的相互交融。所以, 在課程設(shè)置上應(yīng)該本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素 質(zhì)”的原則重新安排課程內(nèi)容，加大經(jīng)濟(jì)、管理、金融、 法律等知識(shí)的課時(shí)比例，注重學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊。從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)判斷能力出發(fā)，結(jié) 合學(xué)生自身發(fā)展的需要，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課程的了解和學(xué)

11、 習(xí)興趣的激發(fā)，注重教材與實(shí)踐的貼近與融合，增加企業(yè) 實(shí)例，在具體業(yè)務(wù)情境中培養(yǎng)學(xué)生分析與決策的能力。同 時(shí)，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加大人文教育的分量。(3) 強(qiáng)化俄語(yǔ)的地緣優(yōu)勢(shì)。由于黑龍江所處地理位置及 歷史原因，使其在對(duì)俄邊貿(mào)中具有天然優(yōu)勢(shì)，雙方貿(mào)易往 來(lái)頻繁，其交易金額一直占據(jù)我國(guó)對(duì)俄貿(mào)易相當(dāng)大份額。 經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展必然帶動(dòng)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人才的需求，尤其 是具有良好俄語(yǔ)背景的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。黑龍江地方高校 在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中應(yīng)加大會(huì)計(jì)俄語(yǔ)、俄羅斯會(huì)計(jì)、 俄羅斯概況等特色課程，深挖語(yǔ)言潛在優(yōu)勢(shì)，逐步形 成富有特色的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。3. 培養(yǎng)方式的選擇一怎樣培養(yǎng)人會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既要求 理論基礎(chǔ)的扎實(shí)，同時(shí)更注重對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操控能力，而 這種實(shí)際操控能力來(lái)源于哪里?來(lái)源于實(shí)踐中的感受與感悟, 來(lái)源于“干中學(xué)”、“學(xué)中干”的體會(huì)。融理于景地安排實(shí) 踐教學(xué)是十分必要的。學(xué)生親力親為的切身體驗(yàn)，是對(duì)專(zhuān) 業(yè)認(rèn)知的必然階段和過(guò)程，是不能被替代和剝奪的。在全球信息化背景下，黑龍江也在一步步融入世界經(jīng) 濟(jì)的舞臺(tái)。成為一名順應(yīng)市場(chǎng)要求的會(huì)計(jì)人才，除掌握一 般會(huì)計(jì)核算、報(bào)表處理、稅務(wù)籌劃等知識(shí)外，在政策法規(guī) （資本）運(yùn)用、組織和經(jīng)營(yíng)管理、溝通和協(xié)調(diào)、外語(yǔ)交流等 方面也要具備運(yùn)用的能力。需特別關(guān)注的是，從上述統(tǒng)計(jì)資料中的社