小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料5頁(yè)

1、隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中心小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)息息相關(guān)，讓班級(jí)成為學(xué)生向往的樂(lè)園，是我們不斷的追求。自2008以來(lái)，我校注重發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用，全面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化氛圍。一、班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校思想道德建設(shè)的主陣地1、發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的引領(lǐng)作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生起著引領(lǐng)作用。學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班名，就注重了對(duì)學(xué)生的行為引領(lǐng)：如五年級(jí)三班的“小蜜蜂之家”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動(dòng)去收獲甜蜜的果實(shí)（教養(yǎng)、學(xué)識(shí)）。 五

2、年級(jí)二班的“犟龜部落” ，老師以犟龜故事做引導(dǎo)，以犟龜精神來(lái)引領(lǐng)，力求為他們播種一種“只要努力，就有收獲，只要上路，總能遇到慶典”的信念，通過(guò)精神引領(lǐng)、活動(dòng)引領(lǐng)讓孩子們感受成功的快樂(lè)。2、發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的凝聚作用。班級(jí)文化氛圍營(yíng)造班級(jí)凝聚力，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)形成“無(wú)人問(wèn)津”的局面。象四年級(jí)二班在墻上設(shè)計(jì)了“堅(jiān)守崗位”的展板，每個(gè)同學(xué)都有明確的分工，在各負(fù)其責(zé)的同時(shí)還互幫互助，因?yàn)槿巳诵?/p>

3、中都有了“4.2是我家，干凈靠大家”的信念，這樣既增強(qiáng)班級(jí)的的凝聚力，也充分體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的思想境界。 3、發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范作用。班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。我們知道，約束功能是通過(guò)制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。如三年級(jí)二班、二年級(jí)二班等幾個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)了第56號(hào)教室的奇跡的作者雷夫老師的做法，將 “道德發(fā)展六階段”引入自己的班級(jí)管理，隨時(shí)讓學(xué)生自我檢討自己處于哪個(gè)階段，就是希望學(xué)生形成良好的自我約束能力，收到

4、了良好的效果。 二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)思路加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“細(xì)”、“特”、“實(shí)”上下功夫。1、細(xì)化班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化在潛移默化中發(fā)揮作用。教室雖小，可它處處有寶，我校各班的班級(jí)文化建設(shè)細(xì)致入微，有精神層面的引導(dǎo)，有行為層面的約束，各角各落體現(xiàn)出班主任老師的用心、細(xì)心、耐心。比如，四年級(jí)一班的量化管理細(xì)則：從作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、互幫互助五個(gè)方面進(jìn)行定位評(píng)價(jià)，每天下午根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)評(píng)價(jià)；一星期一次小結(jié)，在周一的班會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生本周每天的獲獎(jiǎng)和在校表現(xiàn)評(píng)選出上一周的“我是最亮星”，每周三名，并張貼最亮星的照片；到了

5、每個(gè)月份的第一個(gè)周一，根據(jù)上一個(gè)月份連續(xù)幾周的最亮星的評(píng)選情況，超過(guò)三次者被評(píng)為班上一個(gè)月份的最佳人物，除了張貼照片，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，激勵(lì)每一個(gè)孩子笑著去努力，笑著迎接每一個(gè)明天。班主任對(duì)每周或每月的評(píng)選情況進(jìn)行記錄，作為期末評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。最亮星和最佳人物的評(píng)選有效激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心，現(xiàn)我校有多個(gè)班級(jí)借鑒此方法。2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的的班級(jí)文化，班級(jí)文化建設(shè)有特色（1）在教室環(huán)境的布置上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定，對(duì)于展現(xiàn)學(xué)生發(fā)展等活動(dòng)板塊，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩

6、搭配、空間布置，更注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。（2）各班確立具有本班特色的班級(jí)公約、班規(guī)、班訓(xùn)等，比如：二年級(jí)一班以“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”和“努力從我開(kāi)始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)、不足以及挑戰(zhàn)計(jì)劃寫(xiě)在一張紙上，張貼上墻，一個(gè)階段后，進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，對(duì)于成功挑戰(zhàn)對(duì)手的同學(xué)，由班委向家長(zhǎng)發(fā)出喜報(bào)，并自定新的挑戰(zhàn)對(duì)手。（3）開(kāi)展有特色有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛

7、，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級(jí)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。這學(xué)期，各班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如：五年級(jí)一班“幸福之家”就乘著新教育之風(fēng)開(kāi)展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國(guó)在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一

8、事活動(dòng)和“親子共樂(lè)”生日慶典儀式，得到了較為滿(mǎn)意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學(xué)生活”。五年級(jí)三班“小蜜蜂之家”每周都過(guò)快樂(lè)星期五，因?yàn)樵谶@一天，班里會(huì)組織各種活動(dòng)，包括競(jìng)爭(zhēng)激烈的賽詩(shī)會(huì)，精彩紛呈的課本劇表演，主題鮮明的演講比賽，正式規(guī)范的書(shū)法比賽等，同學(xué)們參與著，進(jìn)步著，付出著，收獲著，每位同學(xué)都在豐富的班級(jí)活動(dòng)中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。五年級(jí)堅(jiān)持的一日一思活動(dòng)：俗話說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結(jié)反思的好習(xí)慣，五年級(jí)各班讓學(xué)生每天堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫(xiě)每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示等，大多數(shù)學(xué)生

9、都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。3、班級(jí)文化建設(shè)有實(shí)效，不急功近利，不追求花樣。班級(jí)文化一定要有實(shí)實(shí)在在的東西，千萬(wàn)不能只求花哨。首先是把教室環(huán)境布置好，創(chuàng)造出一個(gè)無(wú)形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長(zhǎng)的和做人的心靈的“場(chǎng)”，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ゲ贾谩⑷ッ阑?。班主任只是起到一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者的作用；在班級(jí)精神文化建設(shè)中要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神；班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行

10、，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的大發(fā)展自2008年以來(lái)，我校堅(jiān)持每學(xué)期至少舉行一次班級(jí)文化展示活動(dòng)，活動(dòng)中，班主任交流自己班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)思路，學(xué)習(xí)別班的班級(jí)文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這學(xué)期，我校有多名班主任把新教育的思想融入到班級(jí)文化的建設(shè)與班級(jí)的管理之中，班級(jí)管理更趨成熟，十一月份我校舉辦了以班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理為內(nèi)容的班主任論壇，獲得了顏莊鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，隨后在我校舉辦了一次教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有三名班主任代表分別作了題為行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就有奇跡、創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)、依托新教育，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的匯報(bào)，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評(píng)。我校的班級(jí)文化建設(shè)從隨意、零散走向協(xié)調(diào)、成熟，正