讓真實(shí)的情感充滿高中政治課堂

1、讓真實(shí)的情感充滿高中政治課堂許書太 河北省廣平縣第一中學(xué)057650摘 要：現(xiàn)代教學(xué)中情感是一個(gè)非常重要的教學(xué)因素，思想政治教育課堂不僅是 傳授知識的課堂，也是進(jìn)行情感傳遞和情感交流的場所，要使思想政治教學(xué)更具 針對性和實(shí)效性，就必須營造一個(gè)情感溝通的平臺，這個(gè)平臺就是情感課堂。木 文針對當(dāng)前思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，就對思想政治教學(xué)中構(gòu)建情感課堂進(jìn)行了深 入地探索和思考，提出了自己獨(dú)到的見解。關(guān)鍵詞：真實(shí)情感充滿高中政治課堂“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。情感可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真地觀察、去仔 細(xì)地思考、去積極地動(dòng)手操作，還可以促使學(xué)生將學(xué)到的知識盡快內(nèi)化，進(jìn)而形 成個(gè)人能力。列寧曾說過：如果沒有情感，

2、就永遠(yuǎn)不會有人對真理的追求。人的思想 總是交織著豐富的情感；情感是行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，人的行為總是受情感的驅(qū)使。 課堂教學(xué)中只有重視學(xué)牛的情感因素，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要 我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)牛積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和教育。而教學(xué)中的政治課堂是 學(xué)牛培養(yǎng)情感的一個(gè)重要平臺，一堂政治課的教學(xué)效果如何，取決于學(xué)生聽課的 情緒和教師的配合，如果能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，這節(jié)課就算成功了一半。因 為課堂是師牛心理交流的場所，它需要融入感情，融入心血，需要去開啟，需要 去創(chuàng)造。在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，無不滲透著思想感情，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大 程度上取決于情緒、意志等心理因素的影響。一、教師要把單一的

3、“知識課堂”轉(zhuǎn)變成“情感課堂”受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前思想政治課教學(xué)中遇到的突出問題就是學(xué)牛對 政治課反應(yīng)冷淡，究其原因，主要是教師只注重知識的傳授而忽視情感教育的培 養(yǎng)。思想政治課的教學(xué)過程更重要的是思想品德及能力的發(fā)展過程，其中情感因 素起著極為重要的作用。學(xué)牛的情感和態(tài)度，決定著他們接受外界教育影響的程 度，積極的情感和接受的態(tài)度，是德育影響內(nèi)化為學(xué)生品德的關(guān)鍵。因此，作為 政治教師的一個(gè)迫切任務(wù)就是要把單一 “知識課堂”轉(zhuǎn)變成“情感課堂”，把情 感教育貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)的始終，充分發(fā)揮思想政治教育課堂育人的功能。那 么，什么是情感課堂呢？所謂情感課堂就是在思想政治教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際

4、的知識、道德、能力、情感等岀發(fā)，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生滲透各種情感因素， 旨在豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和知識的深刻內(nèi)化，以及培 育學(xué)生良好的情感品質(zhì)的教學(xué)場所。二、政治教學(xué)情感課堂的運(yùn)行方式政治課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的情感雙邊互動(dòng)，教師的內(nèi)在 情感因素是可以通過情感課堂傳遞給學(xué)生，使學(xué)生具備良好的情感品質(zhì)和情感素 養(yǎng)。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際，政治教師在思想政治課教學(xué)中努力構(gòu)建情 感課堂是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。1創(chuàng)設(shè)情感課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)富有激情的情感課堂教學(xué)情境是實(shí)施情感教育的基點(diǎn)。生動(dòng)的教學(xué) 情境的設(shè)置，能夠引起學(xué)生的親切感和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情, 為師生的情感互動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。筆者在講授我國的社會保障制度時(shí)設(shè)計(jì) 了這樣的導(dǎo)入方式：首先我給學(xué)生展示了一段感人的電影場面，某地-場劇烈的 災(zāi)難降臨了，大水沖走了農(nóng)民的房子和牲畜，使許多災(zāi)民無家可歸，孩子的涕哭 聲和大水的咆哮聲隨處可聞，這樣的一幅場景給學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼，許多學(xué) 生被凄慘的畫面所震驚。隨后，我拋出了這樣幾個(gè)問題，要解決老百姓暫時(shí)的貧 困危機(jī)究竟靠什么？我國政府采用什么樣的形式去救助他們？讓學(xué)生展開激烈 的討論，真實(shí)的錄像和教師的敘述，在學(xué)生心中激起了強(qiáng)烈的反映，也引起了學(xué) 生對處于水深火熱之中的老百姓感到同情，此時(shí)，他們的心和情感已經(jīng)被這個(gè)問 題所攪動(dòng)，

6、他們愿意去思考、分析、尋找答案解決問題。教師通過有效的指引， 使學(xué)生在情感觸動(dòng)中領(lǐng)悟知識，在情感聚放中接受教育，真正做到“動(dòng)之以情”， 并通過情感疏導(dǎo)為“曉之以理”、“導(dǎo)之以行”奠定基礎(chǔ)。2開展情感課堂師生互動(dòng)，凸現(xiàn)情感的交流內(nèi)質(zhì)教育學(xué)家夸美紐斯說過'教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”。要 使教學(xué)感到愉快，教師首先要構(gòu)建動(dòng)情的情感課堂去感染學(xué)生，達(dá)到師生之間的 雙邊互動(dòng)。思想政治課是比較特殊的學(xué)科，更要注重師生之間的情感互動(dòng)和互通。 教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的完善，思想政治課作為德育課，在實(shí)現(xiàn)這一目 標(biāo)的過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，在構(gòu)建情感課堂吋，教師要在教育過程 中，能講

7、一些自己親身的經(jīng)歷，切身的感受，讓學(xué)生感到共鳴和共振，即便是舉 一些學(xué)生所熟知的例子，教師也要融入自己的認(rèn)識，自己的情感，教師要?jiǎng)又?情，學(xué)生才能曉之以理?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師可以通過師生間的討論, 形成一個(gè)良性的互動(dòng)鏈，只有這樣，教師所講的內(nèi)容才能感染學(xué)生的情緒，喚醒 學(xué)生的心靈，從而達(dá)到其正確價(jià)值觀的形成。3.把握情感課堂教學(xué)要求，深化豐富的教學(xué)內(nèi)容教師在傳授知識的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變傳授方式和途徑，在了解和掌握學(xué)生 對思想政治課教學(xué)的情感要求后，教師要有效地結(jié)合知識進(jìn)行串聯(lián)，充分把握學(xué) 生的情感脈絡(luò)，理解學(xué)生的情感需求，可以利用現(xiàn)代教育工具，如投影片、圖片、 漫畫、錄象等激發(fā)學(xué)生的情感溝通，有針對性地加以滲透，讓學(xué)生在接受知識的 同時(shí)，更加渴望走岀課堂、去了解社會，接觸深刻的