讓創(chuàng)新精神成為語文學(xué)習(xí)源頭活水

1、讓創(chuàng)新精神成為語文學(xué)習(xí)源頭活水摘要創(chuàng)新是一種境界，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生 寫作的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開拓 閱讀創(chuàng)新之路。關(guān)鍵詞 語文；創(chuàng)新欲望；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新課堂；創(chuàng)新 閱讀中圖分類號：g633. 3文獻標識碼：b文章編號： 1671-489x (2013) 04-0072-02創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不 竭動力。而教育是實現(xiàn)這種進步和發(fā)達的根本。近幾年來， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)被逐步提到教育日程上來。創(chuàng)新的 時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)。 語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要 的作用。如何進行創(chuàng)新教學(xué)？筆

2、者在日常教學(xué)中做了以下幾 點嘗試性的探索。1培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次思考，激發(fā)寫作的創(chuàng)新欲望筆者在平日的教學(xué)中，非常注重要學(xué)生養(yǎng)成一種廣度思 維的好習(xí)慣。對于學(xué)生的各種異想天開，只要他們有一點創(chuàng) 新的成分和火花，筆者都會給予充分的肯定和贊揚，以保護 他們積極的創(chuàng)新思維種子的萌芽。有一次在初三的作文課 上，筆者設(shè)計了一個創(chuàng)新作文思維訓(xùn)練題：假如讓你在莎士 比亞和希特勒中選擇一個終身伴侶，你會選誰？說說理由。 問題一出，學(xué)生呀然一笑，隨后便開始積極地思考。有一個 女學(xué)生回答說：我選擇莎士比亞，因為他是世界聞名的大文 豪，才華橫溢，又溫柔又浪漫，嫁給他肯定會很幸福。有的 選擇莎士比亞的理由是和他有著共同

3、的文學(xué)愛好，相談的話 題很多，志趣又相投選擇莎士比亞的學(xué)生占大多數(shù)，因 為誰也不愿意和一個戰(zhàn)爭分子相守相伴一生，雖然它只是一 個假設(shè)這些都是一般的思維，是大多數(shù)人都能想到的思路，在 作文的寫作當中很常見，因此不能出奇制勝。“要走一條別 人沒有走過的路，趟一條別人沒有趟過的河。那讓人眼前一 亮的感覺就像你置身于茫茫沙漠中，突然看見的一汪清水、 一片綠洲一樣。要善于破舊出新，破舊是創(chuàng)新的鑰匙。只有 達到這種效果，你才會抓住上帝的那只手，才會在競爭激烈 的中考中一路陽光燦爛！”筆者這樣提醒了一下學(xué)生，他們 又開始積極地思考。終于有一個學(xué)生起來回答說：我選擇希 特勒，如果我嫁給他，那么世界將不會爆發(fā)第

4、二次世界大戰(zhàn), 因為我會竭盡全力地勸阻他，讓他不發(fā)動戰(zhàn)爭，那樣全世界 的人就免于一場災(zāi)難，世界就和平了。一語驚四座！這個學(xué) 生的回答贏得一片熱烈的掌聲！顯然，她的思路很特別，很 新穎。這才叫創(chuàng)新的思維！這才叫柳暗花明！這才叫另辟蹊 徑！筆者給予她充分的肯定和表揚，因為她的多思、善思。 還有一位男生的回答也很新穎，他說我誰也不會選擇，因為 莎士比亞和希特勒都是男的！很顯然，他的潛臺詞是：我不 是同性戀！雖然他的回答博得了同學(xué)們的開懷大笑，但筆者 同樣給予他這種新思維以肯定和鼓勵，因為筆者尊重學(xué)生的 人格，更尊重他們的不同的思維模式、思維技巧，尤其是求 異、多變、創(chuàng)新的思維。課堂上氣氛融洽了、平和

5、了，學(xué)生 敢于表達了，才會激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的 潛能。多思是創(chuàng)新的翅膀，因為學(xué)生思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在 矛盾的解決上，思在真理的探求中。在思考中觀察，在觀察 中思考。鼓勵學(xué)生在多思善思中發(fā)現(xiàn)問題，達到“思接千載, 視通萬里”的創(chuàng)新境界，讓他們插上創(chuàng)新的翅膀，馳騁于想 象的美麗新天地中！2鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)創(chuàng)新意識多問是創(chuàng)新的開始，有問才有進步，才有創(chuàng)新。多問， 能開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識；多問，能提起學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和興趣，引起學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵學(xué)生進一步去 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的求實 精神。在講“應(yīng)有格物致知精神”時，筆者在導(dǎo)入語中

6、問學(xué) 生自己動手做過多少實驗？無人舉手。再問誰知道白糖燒后 是一種怎樣的狀況？學(xué)生很疑惑的同時又在積極地思考，但 還是沒有人舉手。在這種情況下，筆者隨即拿出準備好的一 個酒瓶蓋，叫過幾個學(xué)生用鐵絲把瓶蓋綁好，放上白糖，然 后放到酒精燈上燒。白糖先是泛起了沫，然后變成了淺褐色; 接著燒，就變成了深褐色，直到烤焦，發(fā)出了難聞的氣味。 這個變化過程學(xué)生一目了然。由這個事例作為講解這篇文章的切入點：要想探究一種 事物或原理，應(yīng)該多動手，自己親自去實驗，也就是這篇文 章中所提到的“格物致知精神”。實踐出真知。實踐的同時 應(yīng)多思考，多問幾個"為什么”，因為問是一個人從已知伸 向未知的心理觸角，是

7、創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。要有一種大膽 的質(zhì)疑釋疑精神，小疑則小進，大疑則大進。只有這樣，對 問題的理解才會更加深入、更加透徹。如在教狼這篇文章時，筆者讓學(xué)生談?wù)剬ν缿舻目?法。大多數(shù)學(xué)生回答說屠戶機智，沉著，有勇有謀，能隨機 應(yīng)變等。有一個學(xué)生卻說：'我覺得屠戶這個人挺陰險狡詐 的。”此話一出，滿堂皆驚，筆者讓他繼續(xù)說下去。他談到 動物的想法其實很簡單，只是想填飽肚子而已，沒有所謂的 正義邪惡之分。好有見解的發(fā)言！給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的課堂 環(huán)境，鼓勵他們多問多說，讓學(xué)生的思維飛翔起來，讓學(xué)生 活躍起來，讓學(xué)生有放飛思維的空間。事實證明，這種辦法 比滔滔不絕的講解好很多倍。它能喚醒學(xué)生沉睡的潛

8、能，激 發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫。3大膽采取表演的形式，靈活地開展教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué) 生思維的求變性變色龍是一篇小說，小說有一定的故事情節(jié)，可讀 性、故事性都很強。以往即使筆者在講臺上講得再繪聲繪色、 聲情并茂、激情澎湃，也提不起學(xué)生多大的興趣。筆者想不 如干脆把課堂交給學(xué)生，讓他們采取表演的形式，再現(xiàn)小說 的情節(jié)。讓人意外的是，學(xué)生參與的積極性出奇得高。他們 充分利用課余時間，認真地排練，一遍一遍地對臺詞，在立 足課本充分理解人物性格的基礎(chǔ)上，還發(fā)揮豐富的想象力， 加了一些比較現(xiàn)代化的語言。從服裝的選擇到角色的安排， 費盡了心思。僅僅用了幾天時間，他們就把一切安排得井然 有序。講課

9、那天，他們意氣風(fēng)發(fā)，激情澎湃，斗志昂揚。楚蔑洛夫”穿著黑色的大衣，旁邊還跟著“葉爾德林”，很 威嚴地上場了： “這兒到底發(fā)生了什么事？ ”儼然一幅作威 作福的沙皇的走狗軍官形象，從眼神、語言、表情到身體姿 態(tài)，都刻畫得很到位。惟妙惟肖的表演，立刻贏得同學(xué)們熱 烈的掌聲還有赫留金、將軍家的廚師等配角也都演得很 認真。臺上的學(xué)生表演得十分賣力和投入，臺下的觀眾看得 津津有味，時不時地對他們評頭論足。筆者的講解和他們的 表演配合得相得益彰。 精彩的表演來自精心的準備， 他們中真是人才濟濟啊！學(xué)生真是一座座寶藏?。∷麄冇兄?較強的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，他們運用各種 方式把小說的人物淋漓盡致

10、地展現(xiàn)在舞臺上，浸透在每一位 觀眾的心中。筆者給了學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會和平臺，他 們給了筆者一個碩大的驚喜！他們在率真、坦誠、愉悅的氣 氛中一起學(xué)習(xí)，達到了最佳的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的講課形式讓 學(xué)生驚喜不已！學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，寬松的、積極參與的、美不 勝收的課堂，其樂融融的和諧教學(xué)效果，何樂而不為呢？師 生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求，才有了這種創(chuàng)造之美。它 為語文課堂插上了優(yōu)化的翅膀，取得非常好的教學(xué)效果。4插上想象的翅膀，開拓閱讀創(chuàng)新之路想象力是金子，學(xué)生的發(fā)散思維就是在想象中開發(fā)的。 給閱讀插上想象的創(chuàng)新的翅膀，可以讓學(xué)生如魚得水，游刃 有余。創(chuàng)新閱讀教學(xué)，可以采用“自主閱讀一一合作研討 個性創(chuàng)

11、新”式學(xué)習(xí)。先個人研讀、理解，把握文章的思 路。分析理解文章，教會學(xué)生入手的方法、提取信息的方法 步驟。很多學(xué)生在讀完文章后便無所適從，這時教師要讓學(xué) 生明確分析理解哪些內(nèi)容，為什么要分析理解這些內(nèi)容，要 如何入手，引導(dǎo)學(xué)生按此方法進行思維練習(xí)。信息的提取是 閱讀理解中很重要的一步，教師要積累、借鑒提取信息的一 些步驟方法，指導(dǎo)學(xué)生。多做幾次閱讀專題訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)習(xí)語文必須要多讀書，書讀百遍，其義自見。要讓學(xué)生多 讀、多思，邊讀邊作筆記。要有一種整體一一局部一一整體 的思路。讀文章始終不要偏離整體性這一思路。研討采取小 組合作交流的方式，質(zhì)疑解答，教師在這一過程中起到引導(dǎo) 者、組織者的作用，適時點撥，參與到交流中，了解學(xué)生的 情況。鼓勵學(xué)生思維的多向性和結(jié)論的多樣性，訓(xùn)練學(xué)生多 元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。創(chuàng)新是比較高層次的境界，啟發(fā) 學(xué)生運用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等，把對文章內(nèi)容 的理解、感情的把握等和自己的生活體驗、社會閱歷等聯(lián)系 起來，要不拘一格。求新、求異，就是創(chuàng)新精神的所在。在 閱讀中讓想象任意馳騁，"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不 同”。鼓勵學(xué)生有自己獨到的理解，激發(fā)他們的活躍靈感。 讓他們個性的想象之果綴滿創(chuàng)新閱讀的枝頭！只