讓語文課堂教學(xué)充滿趣味

1、讓語文課堂教學(xué)充滿趣味摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用多元化教學(xué)手段來培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 成為小學(xué)語文教師的一大任務(wù)。這就要求教師們?cè)谡n堂內(nèi)外 下功夫，巧設(shè)融知識(shí)性和趣味性為一體的課堂教學(xué)方法。關(guān)鍵字：多元化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣識(shí)字教學(xué)朗讀教學(xué)作 文教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生年齡大至在7至12周歲之間，此年齡 階段的學(xué)生性格活潑，好奇心大，求知欲強(qiáng)，但是注意力易 分散，課堂上愛開小差。在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用多元化 教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高 課堂教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師的一大任務(wù)。這就要求教 師們?cè)谡n堂內(nèi)外下功夫，巧設(shè)融知識(shí)性和趣味性為一體的

2、課 堂教學(xué)方法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，在40 分鐘內(nèi)最大程度地獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的語言文字 運(yùn)用能力和與他人交流合作的素養(yǎng)。下面就自己的體會(huì)談幾 點(diǎn)看法：一、識(shí)字教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，最初接受的是識(shí)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué) 比較枯燥，識(shí)字量偏大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣， 容易忘記，如果教師能把識(shí)字教學(xué)與編兒歌、猜字謎、順口 溜等有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。 比如老師在教“巳、已、己”這三個(gè)字時(shí)，就可以編這樣的 順口溜，'巳已己，混一起，三兄弟，難辯識(shí)，教你一招去 辯認(rèn)，全封巳、半封已、一點(diǎn)不封是自己?！蓖ㄟ^這個(gè)順口 溜，學(xué)生對(duì)這三個(gè)字便會(huì)熟記于心。

3、又比如學(xué)生常將“燒、 澆、燒、驍、蹺、堯”六個(gè)形聲字弄混淆，有個(gè)老師曾這樣 教學(xué)生分辯：”有火就燃燒，有水把花澆，女孩愛妖燒，將 軍騎馬才驍勇，抬起一腳就是蹺，堯字只能寫六畫，多添一 點(diǎn)就錯(cuò)了?！边@樣的順口溜形象生動(dòng)，學(xué)生感興趣，很快就 能記住，大大提高了識(shí)字效果，教師和學(xué)生在輕松愉快的氛 圍中完成了教學(xué)任務(wù)。猜謎語是一項(xiàng)老少諧宜，喜聞樂見的益智活動(dòng)，在語文 教學(xué)中也可以引用這一活動(dòng)。如教“春夏秋冬”四個(gè)宇，就 可以利用字謎：“三人同日去看花；一人自己學(xué)文化；家里 遭火禾未損，夕字伸腳飄雪花?！庇秩纭芭帧弊郑骸白罂匆?月牛，右看半個(gè)月。”再如“廖”字，此字筆畫較多，字形 復(fù)雜，在生活中學(xué)生接觸

4、較少，教師可以編出這樣的字謎："一點(diǎn)一橫撇，中間一個(gè)羽，一甩一甩又一甩，一甩又一 甩。”這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度大的字時(shí)就不會(huì)感到吃力。二、朗讀教學(xué)在朗讀教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，可以釆取分 角色朗讀的方式，也可以將一些故事性較強(qiáng)的課文改編成課 本劇進(jìn)行表演，這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的 膽量和表演能力，這也是素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的一個(gè)體 現(xiàn)。比如我上小壁虎借尾巴這一課時(shí)，課前我就讓學(xué)生 自制道具，分組表演，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后，積極參加, 在角色表演過程中，充分理解課文里各個(gè)角色的語言和情 感。三、作文教學(xué)為了提高學(xué)生的作文興趣，我在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，常常 變換著方式來

5、寫，以增加趣味性和新鮮感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維。低年級(jí)的作文訓(xùn)練主要是造句訓(xùn)練，寫一段話, 可以引導(dǎo)學(xué)生變化化角度來寫。比如，我曾叫學(xué)生用“媽媽、 商店”寫兩段不同的話，我舉了兩個(gè)例句：“媽媽是商店的 售貨員?！?“媽媽在商店里給我買了一盒彩色筆?！痹谖业?引導(dǎo)下，學(xué)生開動(dòng)腦筋，并通過小組合作的討論方式，造出 了許多令人欣喜的句子。如“星期天，我和媽媽到商店去買 東西。”"商店的售貨員為我和媽媽挑選了一個(gè)可愛的布娃 娃?！钡?。課堂氣氛異常熱烈，有效地鍛煉了學(xué)生的思維能 力和說話寫話能力，同時(shí)還可以通過小組比賽的方式進(jìn)行 作文訓(xùn)練，在比賽的過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得 到了很大的培養(yǎng)。在中年級(jí)，我就引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)要從 多個(gè)角度去抓住事物的特點(diǎn)來描寫。比如寫入，你寫他的優(yōu) 點(diǎn)，我就寫他的缺點(diǎn)，你寫他刻苦學(xué)習(xí)的事例，我就寫他驕 傲自滿的。事例，寫成后，讓學(xué)生在課堂上互相評(píng)價(jià)，找出別人作 文中