蔡星連續(xù)兩問解決問題教學設計

1、100以內的加法和減法（二）（第8課時）教學目標：1初步了解連續(xù)兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。2引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3經歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決實際問題的意識。目標分析：在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。教學重點：掌握含有連續(xù)兩問的應用題的解題方法。教學難點：理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習準備（一）嘗試補充

2、缺少的條件或問題，再解答。1課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，_？（2） 閱讀興趣小組有男生13人，_，閱讀興趣小組一共有多少人？  2認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。3你能將上面的題目補充完整嗎？4指名學生補充條件、問題，再解答。（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。二、探究新課（一）創(chuàng)設情境，提出問題1自主理解題意。（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學生說說自己發(fā)現的數學信息。2嘗試提出問題出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，_？（1）學生審題，發(fā)現

3、缺少問題。（2）補充問題。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？（二）深入探究，解決問題。1分析問題（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。2解決問題（1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）（2）再把男生和女生的人數合起來，求出美術興趣小組的總人數。列式計算：9+14=23（人）（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。3檢驗結果怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，減去男生的9人

4、，剩下的女生是不是14人。4歸納小結今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。三、練習提升(一) 完成教材第32頁“做一做”。（課件出示）1分析問題，找出已知條件和要求的問題。2解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)3學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。列式計算：33+37=70（人）4檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。5學生口答問題。（二）完成教材第33頁練習六的第1題。1學生審題，找出已知條件和要求的問題。2先解決第一個問題，

5、列式計算。3學生討論解決第二個問題，列式計算。4引導學生檢驗結果并口答問題。四、課堂小結（一）學生回顧。這節(jié)課學習了什么內容？（二）教師小結：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。 課后反思：為了培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心，課的開始我先復習求比一個數多幾（或少幾）的數、求一共的數學問題，運用搶答的形式來引起學生的興趣，出示一道不完整的數學題，讓學生根據已知的數學信息提出數學問題，最后學生以小組的形式討論交流像這樣含有兩個數學問題的題目應該怎樣去解答。這節(jié)課讓學生有充分的時間獨立思考，提供討論、交流的時間和空間，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問題的策略。在教學的環(huán)節(jié)設計上我覺得問題應該不是很大，但是感覺這節(jié)課收到的效果并不是能令人滿意的，我覺得問題可能出在以下幾個方面：1、學生的精神狀態(tài)跟不上，學習的興趣不高，可能是我的鼓勵性語言不到位，學習的內容設計得不夠新穎，沒有激起學生的學習欲望。2、忽視了跟學生的情感溝通，只顧著完成自己的教學任務。3、關注細節(jié)不到位，如教學生畫線段圖的時候竟然忘記了寫上“？”，犯了原則上的錯誤。每次交代學生完成任務時可能