提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的主要問題及其實施路徑研究

1、提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的主要問題及其實施路徑研究【摘要】：p ：專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有機結合是高職院校農(nóng)林教育教學改革的戰(zhàn)略目標，是實現(xiàn)畢業(yè)生良性就業(yè)的重要選擇。強化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育觀念，實施“融入式”教育及分層指導，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，構筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領合力機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，是提升高職院校農(nóng)林學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑?！娟P鍵詞】：p ：高職院校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；合力機制當前，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，20_年高職校畢業(yè)生需要就業(yè)的達到300多萬，就業(yè)難問題更加凸顯。高職大學生“就業(yè)難”已成

2、為當前廣受關注的重要經(jīng)濟社會問題，大學生“畢業(yè)即失業(yè)”等系列問題若不能得到有效解決，將會嚴重影響到高等教育現(xiàn)代化的進程，還會影響到我國的產(chǎn)業(yè)安全、城市安全并能引起其他眾多社會問題。而提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是解決這一難題的重要途徑。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年）強調(diào)“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”，黨的十八大報告指出“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。” 1在國家政策引導下，高職院校適應新形勢紛紛制定政策、采取措施，完成由傳統(tǒng)教育模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉變，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)

3、能力的人才作為己任，提升學生就業(yè)質量和人才培養(yǎng)水平。一、當前提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的主要問題1、高職院校大學生政策設計的層次不高，目標導向性不明確更多的地方高職院校將提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為普通工作來抓，將完成任務作為基本要求，沒能真正意識到這項工作的重要性，造成工作推進流于形式，對于解決高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的引導力不足。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導乏力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升需要學校和社會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識獲取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、計劃制訂、項目選擇及風險評估等方面的有力指導。但由于缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的認識，致使指導機制不健全、師資力量匱乏，學生得不到系統(tǒng)指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力得不到

4、滿足；教學方法仍采用單向知(轉載自：.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨的主要問題及其實施路徑研究)識傳授模式，不利于啟迪學生創(chuàng)造性思維；學生空有創(chuàng)業(yè)理想，落實行動者甚少，創(chuàng)業(yè)尚未成為學生的內(nèi)在需求。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)指導基本處于“四無一不”狀態(tài)，即無機構、無規(guī)劃、無專人、無作為和不擔責任，學生創(chuàng)業(yè)活動成為純粹的“個人”行動。3、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境有待加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有良好的社會環(huán)境，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為社會行為導向未能深入人心，以創(chuàng)新能力為標準的人才培養(yǎng)評價機制尚不完善，強化和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需要的校外實踐基地因缺乏企業(yè)支持而難以落實，從而

5、影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。另外，政府有關大學生創(chuàng)業(yè)政策激勵力度不夠、優(yōu)惠政策體系不完整、政策落實不到位，服務平臺尚不完善，不能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)活力。4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境尚不完善知識到能力的轉化和升華需要實踐鍛煉，而創(chuàng)業(yè)實踐條件的不完善是制約學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的重要因素之一。目前，多數(shù)高職院校對創(chuàng)業(yè)教育投入不足，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動場所與設施相對缺乏，無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的實踐平臺，如創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新實訓室、校外實踐基地、校園創(chuàng)業(yè)文化等，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只能停在空有想法的說教而沒有落實到實踐層面上。另外，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵的相關制度尚不完善，在一定程度上也制約了學生創(chuàng)新個性的張

6、揚和創(chuàng)業(yè)能力的自由發(fā)展。二、提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要路徑1、強化以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育理念，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并進行前瞻性設計高職教育不能等同于就業(yè)教育，也不是職業(yè)技術培訓，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引領教育教學改革。以大學生為例，高職院校要立足新型職業(yè)農(nóng)民培育的制度體系的構建并進行前瞻性設計。新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項復雜的系統(tǒng)性工程，也是解決三農(nóng)問題、推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，要圍繞城鎮(zhèn)化進程中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際要求和新常態(tài)經(jīng)濟條件下城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的基本目標以及農(nóng)業(yè)勞動力供給狀況做好頂層設計，重點是探索構建一套具有前瞻意義的制度體系，爭取在制度上有所創(chuàng)新，在政策上有所突破，引領培育工作的開展。

7、2、推動政府行為與市場主體有機結合促進培育資有效整合與共享湖南交通工程學院立足衡陽為農(nóng)業(yè)大市的市情，堅持以新型職業(yè)農(nóng)民培育作為關系到學校特色辦學和持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要工作，努力為解決衡陽市“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)衡陽市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展目標而作出了一系列的制度安排。但是學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要在現(xiàn)有政策框架下有序推進，政府的作用應貫穿于培育的始終，但政府需要進行合理的角色定位，才能有助于其作用的發(fā)揮。3、以需求為導向創(chuàng)新培育模式提升培育效果新型職業(yè)農(nóng)民應具備較強的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念和意識，應成為有文化、懂技術、會經(jīng)營的農(nóng)業(yè)專門化人才。要根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實際和農(nóng)業(yè)從業(yè)者的基本需求，以滿足需求為導向合理選擇與創(chuàng)新培育模式，進而進行有效創(chuàng)新，提升培育效果。4、多方參與，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)合力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)工作和學生就業(yè)質量的重要指標，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、學校培育創(chuàng)業(yè)、學生勇于創(chuàng)業(yè)的多方參與機制，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)合力。三、湖南交通工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實踐探索學校在探索復合型、個性化、具有國際競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)