初高中文言文語法知識(shí)銜接復(fù)習(xí)(教師版)

1、初高中文言文語法知識(shí)銜接復(fù)習(xí)親愛的高一新生， 你們知道高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)嗎？你們做好高中學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎？常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問： 記得以前自己的語文成績也不錯(cuò)， 為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差？特別是文言文的學(xué)習(xí)， 感覺內(nèi) 容很多很難，無從下手。初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求” 。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背” ，積累語言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)積累文言字詞和語句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢？首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐

2、詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、古文觀止等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。 “多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來。你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。 “多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己

3、的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。同時(shí)千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。第三 ， 學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解， 更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題， 滿以

4、為參考書上什么都有， 根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命！ 他們一翻開參考書， 就什么都懂， 可謂一目了然； 但是， 一旦關(guān)上參考書， 他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)椋炼嗍且桓鶄溆玫墓照?，千萬別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然！第四 ， 學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞

5、類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。如： 用“”表示一詞多義；用表示名詞作狀語； 用表示使動(dòng)用法；用表示意動(dòng)用法；用“二”表示古今異義；用“口”表示通假字；用表示特殊句式當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無本之木和無源之水“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看！那么，學(xué)習(xí)文言文要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢 ?1 、語感：讀音、句讀（反復(fù)誦讀） ；2 、重要的文學(xué)知識(shí)：作家、作品、文體、流派、文學(xué)成就、文化運(yùn)動(dòng)等；3 、掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)：通假

6、字、活用字、古今異義詞、一詞多義（常見實(shí)詞 120 個(gè)、常見虛詞 18 個(gè)） 、特殊文言句式、文句翻譯；4 、章法：文章的寫作技巧；5 、古人的思想、智慧和精神。那么，每課要整理到積累本上掌握的文言知識(shí)有哪些呢？1 、通假字 （每篇課中出現(xiàn)的通假字，異讀音、意義）2 、古今異義。有：詞義的擴(kuò)大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。3 、詞類活用：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。4 、一詞多義。即一個(gè)詞有多種含義。如何判斷一個(gè)詞究竟用哪個(gè)詞義呢？主要是聯(lián)系上下文，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，增強(qiáng)閱讀能力。5 、特

7、殊文言句式。接下來我們就以初中學(xué)過的文言知識(shí)為例，復(fù)習(xí)一下這些用法。一、通假字古漢語中，有些字可以用聲音相同或相近(有時(shí)形體也相近)的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫做文字“通假”(“通”是通用，“假”是借用)?！巴佟笔恰氨居衅渥帧眳s棄而不用，臨時(shí)借用了一個(gè)音同或音近的別字。一般 認(rèn)為，通假字的產(chǎn)生可能是由于書寫或抄書的人一時(shí)筆誤，寫了音同或音近的別字， 或是因地方習(xí)慣而寫了另個(gè)字。后人見古人有先例，便跟著寫，約定俗成，別字和本字就通用了，學(xué)會(huì)辨識(shí)通假字，對(duì)學(xué)習(xí)文言文是很重 要的。通假字與本字的聯(lián)系上有以下幾種情況:?！鞍狻?b通“攀”。“信” (x in)通“伸”(1)讀音完全相同。如：故不錯(cuò)意也

8、唐睢不辱使命“錯(cuò)” (cuo)通“措”(2)聲母或韻母相同。如：河曲智叟亡以應(yīng)。亡通“無”如：日扳仲永環(huán)謁于邑人(3)形旁或聲旁相同。如：為天下唱，宜多應(yīng)者。唱通“倡”如：欲信大義于天下(4)讀音相近。如：身首尾長約八分有奇 。“有” (y cu)同“又”檢測項(xiàng)為之強(qiáng)童趣誨女知之乎 論語十則“強(qiáng)” 通“僵”(ji eng)“女”同“汝” (r u)窺谷忘反與朱元思書“反”通“返” (f第2頁共5頁同舍生皆被綺繡 送東陽馬生序“被”通“披" (p i)屬予作文以記之 岳陽樓記“屬”通“囑” (zh 0便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！耙蓖ā把?(yao)親戚畔之得道多助失道寡助“畔”通“叛

9、” (p cn)公輸盤不說公輸“說”通“悅” (yu e)鄉(xiāng)為身死而不受 魚我所欲也"鄉(xiāng)"通"向"(xi eng)選賢與能大道之行也“與”通“舉” (j 0二、古今異義詞我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。概括起來，古今異義主要有這樣幾種：(1)、詞義擴(kuò)大。即今義大于古義。如“江” “河”二字，古代一般專指長江、黃河，現(xiàn)在除了指長江黃河外，更多用于泛指，指一切江河。(2)、詞義縮小。即今義小于古義。如“寡助之至，親戚畔之”中的“親戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員外，通指自己家庭中的成員，現(xiàn)代漢語中則不能用于自己家庭中的成員。(3)

10、、詞義轉(zhuǎn)移。即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛?。如“犧牲玉帛，弗敢加也”的“犧牲”，古代指祭祀用的牲畜，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。(4)、感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，“卑”指地位低下，陸游“位卑未敢忘憂國”的“卑”即 此義，“鄙”指見識(shí)短淺；而現(xiàn)在則是個(gè)地道的貶義詞，用來形容人的行為品質(zhì)惡劣。注息：不要把文言文中的兩個(gè)單音詞誤解為現(xiàn)代漢語中的一個(gè)雙音詞?，F(xiàn)代漢語中有些雙音節(jié)詞，在古代漢語中是由兩個(gè)單音節(jié)詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。如桃花源記“乃不知有漢，無論魏晉”的“無論”就是兩個(gè)詞：無，不要；論，說?！盁o論

11、”在現(xiàn)代漢語中是一個(gè)起關(guān)聯(lián)作用的連詞，而文言文里卻是兩個(gè)詞。當(dāng)堂檢測古義：與世隔絕的地方古義：交錯(cuò)相通。古義：平民。古義：痛心、遺憾。古義：可以憑借。1 .自云先世避秦時(shí)亂，率 妻子邑人來此絕境(桃花源記)絕境2 .阡陌辿，雞犬相聞。(桃花源記)交通3 .臣本布衣,躬耕于南陽。(出師表)布衣4 .未嘗不嘆息 痛恨于桓、靈也。(出師表)痛恨5 .可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請(qǐng)從。(曹劌論戰(zhàn))可以池古義：護(hù)城河6 .城非不高也， 辿非不深也( 孟子二章)7.及其日中如探 邊(兩小兒辯日)湯古義：熱水。8.烈士暮年，壯心不已（龜雖壽）烈士 古義：有雄心壯志的人所以古義：用來的 但古義：只，只不過。古漢語詞類活用，

12、常見的主要有：1、名詞、形容詞活用為動(dòng)詞 2、動(dòng)詞、形容詞活用為名詞（一）名詞、形容詞活用為動(dòng)詞卒中往往語，皆指目陳勝（陳涉世家）小信未孚，神弗福也（曹劌論戰(zhàn)）（二）動(dòng)詞、形容詞用作名詞雖乘奔御風(fēng)不以疾也。三峽侍中侍郎郭攸之費(fèi)祎董允等，此皆良實(shí)出師表 （三）名詞作狀語3、名詞作狀語4、意動(dòng)用法5、使動(dòng)用法目：用眼睛看福：賜福，保佑奔：飛奔的馬。良實(shí)：善良誠實(shí)的人9 .吾知所以距子矣，吾不言。（公輸）10 .但聞黃河流水鳴濺濺（木蘭詩） 三、而親活用在古代漢語里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語句中臨時(shí)改變它的功能，即 改變?cè)瓉淼脑~性。如狼中“一狼洞其中”的“洞”本為名詞

13、，表示“洞穴”，這里臨時(shí)改變了詞性，用作動(dòng)詞作謂語，表示“打洞”；又如陳涉世家中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中“堅(jiān)”和“銳”本是形容詞，這里也臨時(shí)改變了詞性，充當(dāng)名 詞，作賓語，表示“堅(jiān)固的鎧甲”和“銳利的武器”。這種現(xiàn)象就是詞類活用。第5 頁共5 頁東西：向東、向西。箕畚：用箕畚。犬：像狗一樣地坐。日：“天天”、“每天”的意思。 或“把當(dāng)作”的意思把當(dāng)賓客。為樂2 .復(fù)前行，欲窮其林。3 .斗折蛇行。4 .皆若空游無所依。走完。形為動(dòng)。像北斗星那樣。名為狀。在空中。名為狀。1、表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所、方向。 “向、在、往如：東連吳會(huì)，西通巴蜀。 隆中對(duì)2、表示動(dòng)作行為的工具、手段或依據(jù)?！坝谩比纾夯?/p>

14、運(yùn)于渤海之尾愚公移山3、表示動(dòng)作行為的特征、狀態(tài)?！跋褚粯印?如：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前狼4、時(shí)間名詞作狀詞，表示時(shí)間?！霸凇钡?。如：日扳促永環(huán)謁于邑人傷仲永（四）意動(dòng)用法謂語動(dòng)詞含“認(rèn)為一怎么樣稍稍賓客其父傷仲永賓客：名詞的意動(dòng)用法，而不知太守之樂其樂也醉翁亭記樂：形容詞意動(dòng)用法，以一（五）使動(dòng)用法謂語動(dòng)詞含有“使”的意思。1、無案牘之勞形（陋室銘）勞：形容詞使動(dòng)用法：使勞累。2、必先苦其心志（孟子二章苦：形容詞使動(dòng)用法，使苦惱。 檢測1.天下縮素，今日是也。穿喪服。名為動(dòng)。5 .凄神寒骨，悄愴幽邃。使凄涼。使動(dòng)6 .將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。堅(jiān)硬的盔甲。形為名四、一詞多義（一）實(shí)詞的含義文言實(shí)

15、詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞。全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（人民教育出版社2002年4月第1版）開列了 120個(gè)常見文言實(shí)詞。要根據(jù)語境正確推斷實(shí)詞的含義。語境，即上下文。上下文對(duì)詞義具有制約和提示作用。一般地說，不管一個(gè)詞有多少義項(xiàng) ，在具體的語境中只能有一個(gè)確定的含義。因此，必要的知識(shí)儲(chǔ)備與較強(qiáng)的語境意識(shí)結(jié)合起 來，就是我們“理解常見實(shí)詞在文中的含義”的關(guān)鍵。所以，平時(shí)要注意做必要的知識(shí)積累，閱讀文言文篇段時(shí)要細(xì)心體察語境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。一人，一桌，一扇，一撫尺而已。（數(shù)目，自然數(shù)）長煙一空岳陽樓記（全部）第3頁共5頁六王畢，四海一。（統(tǒng)一）一鼓作氣，再而衰，三而竭

16、曹劌論戰(zhàn)（第一次）古今一也，人與我同耳。（相同、一樣）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（專一）檢測 許 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳出師表（答應(yīng)）雜然相許愚公移山（贊許、贊同）高可二黍許核舟記（表約數(shù)）曳屋許許聲口技（擬聲詞）（二）常見虛詞文言虛詞很多 ，但“常見”者畢竟有限。 考綱中要求“理解常見文言虛詞在文中的用法” ， “常見的文言虛詞”指的是考綱規(guī)定的 18 個(gè)： 而、何、乎、乃、其、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之 。高考涉及文言虛詞的試題不會(huì)超過這18 個(gè)虛詞的范圍。例如：之（一）代詞 ?？梢源恕⒋?、代事。代人多為第三人稱，譯作“他” （他們

17、） 、 “它” （它們） 、這、這件事。（二）助詞1 、結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的” ，有的可不譯。 2 、結(jié)構(gòu)助詞，在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無義。3 、音節(jié)助詞，用來調(diào)節(jié)音節(jié)，無義，一般不翻譯。 4 、結(jié)構(gòu)助詞，賓語提前或定語后置的標(biāo)志，無義。（三）動(dòng)詞。譯作“去、往、到” 。檢測：1 、公與之乘，戰(zhàn)于長勺 （曹劌論戰(zhàn) ）2 、公輸盤為楚造云梯之械。 公輸盤4 、予嘗求古仁人之心（ 岳陽樓記 ）5 、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（ 愛蓮說 ）6 、悵恨久之（ 陳涉世家 ）7 、何陋之有？（陋室銘）8 、輟耕之壟上。陳涉世家五、與現(xiàn)代漢語不同的句式判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句、固定句式（一）判斷句翻譯

18、時(shí)要譯作：“是”1 、用“者” “也”表示，這是典型的文言判斷形式。2 、用副詞“乃、則、即、 皆”等表判斷3、用動(dòng)詞“為、是”表示判斷4、用“非、未、弗”等表示否定的判斷。蓮，花之君子者也。此則岳陽樓之大觀也。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。呼爾而與之，行道之人弗受。（二）被動(dòng)句 翻譯時(shí)要將有關(guān)詞語譯成“被”。1、用“于、 見、“受一于、見-于”表被動(dòng)2、用“為”、“為所” 表示被動(dòng)。3、詞語本身含被動(dòng)，無標(biāo)志詞語。如：賢能為之用。舌一吐而二蛇盡為所吞。吾常見笑于大方之家。（三）省略句1 、省主語、謂語、賓語“之” 。2、省略量詞、介詞“于”。翻譯文言省略句時(shí)，省略的詞語，特別是在現(xiàn)代漢語

19、中不能省略的部分，要補(bǔ)充翻譯出來。如：（余）每假借于藏書之家，（余）手自筆錄，計(jì)日以還（余） 錄畢，（余）走送之。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三 （鼓）而竭。 此誠不可與（之）爭鋒宅邊有五（棵）柳樹。 見二蟲斗（于）草間。（四）倒裝句文言中有些句子成分的排列次序跟現(xiàn)代漢語不同,習(xí)慣上稱之為“倒裝”。 主要有謂語前置（主謂倒裝） 、賓語前置、定語后置、介賓短語后置做補(bǔ)語。1 、謂語前置（主謂倒裝）為了強(qiáng)調(diào)謂語，有些感嘆句或疑問句把謂語置于主語之前。一般常用逗號(hào)將主謂隔開。如：甚矣，汝之不惠！2、賓語前置疑問代詞作賓語，前置在介詞前。用“之、是、以"把賓語提前，以強(qiáng)調(diào)賓語。 “之”是標(biāo)志，無義。文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：微斯人，吾誰與歸？忌不自信。宋何罪之有？ 全石以為底。 唯命是聽3、定語后置動(dòng)詞短語作名詞的定語常常放在名詞的后面。 一般在定語后加 “者” 字， 有的還在名詞和后置定語之間加 “之”字來表示。如：馬之千里者，一食或盡粟一石。 遂率子孫荷擔(dān)者三夫。4、介賓短語后置做補(bǔ)語。又稱狀語后置。（1）介詞結(jié)構(gòu)“于”常放在謂語動(dòng)詞后作補(bǔ)語。（2