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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2021-11-24 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：6 大小：55.43KB 積分：10.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、環(huán)境在幼兒生命啟蒙教育中的作用幼兒?jiǎn)⒚山逃撐沫h(huán)境在幼兒生命啟蒙教育中的作用幼兒?jiǎn)⒚山逃撐挠變翰粌H生活在一個(gè)與他互動(dòng)的社會(huì)環(huán)境里，而且還 生活在一個(gè)與他息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中，他們是環(huán)境中的 生命個(gè)體，他們力圖去理解周圍世界。他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)告 訴我們，幼兒的自主學(xué)習(xí)不是自發(fā)的，是需要環(huán)境支持的, 生活中的任何環(huán)境都會(huì)引起幼兒的興趣，當(dāng)幼兒融入班級(jí)、 幼兒園、家庭和社會(huì)時(shí)，無(wú)比寬廣的探索天地，就會(huì)使他 們不斷有新的問(wèn)題產(chǎn)生，生活經(jīng)驗(yàn)也隨之不斷豐富。因此 環(huán)境是重要的教育資源，是我園生命意識(shí)啟蒙教育中緊密 聯(lián)系、不可缺之的組成部分。環(huán)境資源從性質(zhì)上分為：心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。從地 點(diǎn)分為：教室環(huán)境、

2、幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和 自然環(huán)境。從作用上來(lái)分環(huán)境資源包括：接納型環(huán)境、體 驗(yàn)型環(huán)境和協(xié)調(diào)型環(huán)境。在實(shí)施生命意識(shí)啟蒙教育課程的 過(guò)程中我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒生活的環(huán)境是多元的，材料的 提供也是多方位的，從教室到幼兒園、從家庭到社區(qū)、從 幼兒到教師、從家長(zhǎng)到“過(guò)路人”、從書本到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 讓幼兒感受了生命的多彩、環(huán)境激發(fā)了幼兒探索生命的興 趣、環(huán)境推動(dòng)了幼兒個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)。.營(yíng)造良好的心理環(huán)境，感受“生命”與“愛(ài)”的共存。情感教育是生命意識(shí)啟蒙教育的重中之重，培養(yǎng)良好 積極的情感態(tài)度是幼兒后繼發(fā)展的基礎(chǔ)，而良好的心理環(huán) 境是幼兒情感發(fā)展的搖籃。我們所營(yíng)造的心理環(huán)境包括： 濃厚的幼兒園生命教

3、育氛圍、互動(dòng)的園內(nèi)人際關(guān)系和協(xié)調(diào) 互動(dòng)的家園關(guān)系。我們遵循“大處著眼，小處著手”的原 則。我們認(rèn)識(shí)到：領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒和家長(zhǎng)都是生命意識(shí) 啟蒙教育中實(shí)施者和學(xué)習(xí)者。 濃厚的幼兒園生命教育氛圍。教師是生命課程的實(shí)施者，也是接受生命教育的學(xué)習(xí) 者。我園在管理、制度中充分體現(xiàn)“以人為本”的理念， 始終把集體的利益放在第一位，把普通教師的利益放在前 面，積極倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的園風(fēng)；在園 內(nèi)樹(shù)立先進(jìn)典范，以弘揚(yáng)正氣，形成愛(ài)崗敬業(yè)，求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 的良好教風(fēng)；弘揚(yáng)“甘露滋潤(rùn)大地，師愛(ài)哺育孩子”的師 德。我們的教師逐漸深入地認(rèn)識(shí)到課程實(shí)踐的價(jià)值和意義，“光”和“熱”也因此油然而生?；?dòng)開(kāi)放的關(guān)系與活

4、動(dòng)?；?dòng)的人際關(guān)系是指園內(nèi)個(gè)體與群體為達(dá)到共同目標(biāo), 在活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言、思想、情感和行為的溝通而形成的心 理關(guān)系。包括：領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒、 幼兒與幼兒四種關(guān)系。我園領(lǐng)導(dǎo)牢牢抓住“人”這個(gè)核心 因素，以信任和理解為岀發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)互相尊重、互相幫助、 互相體諒的“三互”觀念，倡導(dǎo)"待人以誠(chéng)、我為人人、 克已奉公”的人際關(guān)系；我園教師堅(jiān)持“用我們的愛(ài)去扣 開(kāi)孩子心靈的窗戶，用我們的手來(lái)?yè)伍_(kāi)孩子遐想的翅膀” 教育思想；我園師生團(tuán)結(jié)和諧、上下一致、內(nèi)外協(xié)調(diào)，積 極創(chuàng)設(shè)親、和、愛(ài)的人際氛圍，營(yíng)造“愛(ài)”的家園?；?dòng)開(kāi)放的活動(dòng)是指打破班級(jí)界限，不同班級(jí)教師和 不同班級(jí)幼兒充分互動(dòng)，教

5、育資源充分共享。我園創(chuàng)設(shè)互 動(dòng)活動(dòng)包括：晨間混齡活動(dòng)、平行班自主活動(dòng)、戶外區(qū)域 互動(dòng)、大帶小活動(dòng)等等?；?dòng)開(kāi)放的活動(dòng)擴(kuò)展了幼兒感受 生命的平臺(tái)；為幼兒提供了更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；有利于 促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展、有利于幼兒園資源、教師資源和家 庭資源的共享；幼兒可以根據(jù)自身興趣和需要，主動(dòng)選擇、 主動(dòng)探索、主動(dòng)交流，重分體現(xiàn)了對(duì)生命個(gè)體的尊重。 協(xié)調(diào)的家園關(guān)系。家長(zhǎng)是重要的教育資源。我園通過(guò)辦好家委會(huì)、開(kāi)好 家長(zhǎng)會(huì)、創(chuàng)設(shè)好家長(zhǎng)園地，組織多樣化的活動(dòng)等途徑，積 極宣傳生命教育課程，使家長(zhǎng)成為課程的參與者、合作者 和學(xué)習(xí)者。課堂上有我們家長(zhǎng)忙碌的身影、家長(zhǎng)會(huì)上有我 們家長(zhǎng)精辟的言論、家長(zhǎng)園地上有我們家長(zhǎng)流

6、暢的文筆。 家長(zhǎng)是我們的朋友、是我們生命課程實(shí)施的同行者。二.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，體驗(yàn)生命的多彩與樂(lè)趣。中國(guó)幼兒教育的開(kāi)創(chuàng)者陳鶴琴曾說(shuō)道“幼兒的發(fā)展通 過(guò)各種刺激，刺激就是從環(huán)境中來(lái)，怎樣的環(huán)境，就有怎 樣的刺激，得到怎樣的印象與發(fā)展?！薄懊夏溉w”的歷史 佳話，也深刻反映了環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。 各具特色的教室環(huán)境。我園圍繞生命課程倡導(dǎo)富有特色的班級(jí)教育環(huán)境，每 個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小世界，有的是動(dòng)物世界、有的是植物世 界、還有的是我們生活的縮影。在一個(gè)個(gè)各具特色的小世 界里，我們的孩子正通過(guò)不同的途徑，感受著生命的奇妙、 生命的獨(dú)特和生命的偉大。中班級(jí)部正進(jìn)行著創(chuàng)新“喧鬧 的海洋”的

7、主題，步入教室，仿佛來(lái)到了大洋海底世界： 抬頭映入眼簾的是籃紗折成的層層海浪，海浪下一面透明 的魚網(wǎng)橫跨整個(gè)教室，魚網(wǎng)上掛著幼兒收集的海洋動(dòng)物標(biāo) 本和自制的海洋生物玩具；直眼看去，教室四周仿佛是金 色的海灘，海灘這邊是茂盛的椰樹(shù)，那邊是慵懶地曬著太 陽(yáng)的海龜、螃蟹和海星在生命課程各主題的實(shí)施過(guò)程中，教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像“骨架” 一樣把主題涉及的各個(gè)方面和系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái), 使墻面環(huán)境與主題互動(dòng)起來(lái)，環(huán)境推動(dòng)了主題的發(fā)展，主 題使環(huán)境更充盈。充滿生命氣息的公共環(huán)境。幼兒園是孩子的樂(lè)園，環(huán)境的美不僅能讓幼兒感受生 命的美好，還能陶冶情操，因此我們將整個(gè)園舍分為教養(yǎng) 區(qū)、活動(dòng)區(qū)和種植區(qū)四大部分，室內(nèi)創(chuàng)設(shè)

8、了多功能活動(dòng)室、 親子活動(dòng)室、資料室、圖書室、生命長(zhǎng)廊、棋藝長(zhǎng)廊等公 共環(huán)境。走進(jìn)我園，每一處角落都在向你展示生命的多彩：這 邊是“綠色的愛(ài)心世界”，深淡相間的綠紗下掛滿了一串 串綠色的愛(ài)心，孩子們會(huì)自豪地告訴你"這顆愛(ài)心代表我”; 那邊的塑膠地面上，好幾個(gè)大型的滑梯矗立著，繼續(xù)往前 走，穿過(guò)大廳，你會(huì)看到，有的角落象茂密的森林、有的 充滿古鎮(zhèn)風(fēng)韻、有的則象童話世界，正向你訴說(shuō)生命的故 事豐富廣博的周邊環(huán)境。我園充分利用自然環(huán)境和周邊資源，讓幼兒走進(jìn)周邊 環(huán)境、接觸社會(huì)、親近大自然。我們的幼兒每天都與周邊 環(huán)境發(fā)生著密切的互動(dòng)關(guān)系，開(kāi)闊了視覺(jué)空間、拓展了生 活和學(xué)習(xí)空間、積累了生活經(jīng)驗(yàn)。豐富廣博的周邊資源已 成為我園生命意識(shí)啟蒙教育的第二課堂。在生命意識(shí)啟蒙教育中，我們以主題活動(dòng)為主要實(shí)施 途徑，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、靈活性的環(huán)境，促進(jìn)生命教育課程的 實(shí)