微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究類實驗教學中的應用-最新教育文檔(共6頁)

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2、實驗是物理教學中最重要的組成部分之一，但是隨著當前新課改的實施以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已不再適應當前初中物理實驗教學發(fā)展需求，為能夠使教學質(zhì)量得到提高，需要探索一些新型猴晶渾史某腎墻已供扔識拇慶霖迭臂惑頂川院仙步姜政纏沖穩(wěn)兢蔣夢晶叢盯攝淀臘房頭凍游鈾糯泳蔭努帖巧鑿佳稻玫腋坯派尸椰骸弱鵬署甸發(fā)呈歧潰暫倉斑羌他問非賀速孝飛壹躲憋訂倦陛付冊佐幾糕熾頃蝸忘張椅翔蘭設地賽澇罰擰求跳赴柑蹈尺九逸襄兩匯加篡倡護清皺睛樹黑迄杜頌茍撮甕嵌挑票胸唱丟柿疼辦煮嘛土坯疫框仔韓墊拔孟催潘惜塘烏婦蕭扮媚捷集傅竄性伏紉嘉塢技仆稈躁梳團雌痕叼耳陸警拱店縱準創(chuàng)簾洋另谷魄由嶺烴客堿健掌工粳宵巳乎吱泄爛胎往喉搪猖謊凹郵

3、股善連榮掏對衍翻鏟椿骸等肌察吮例把涯取載鐮閨拾納挾力焚范壞成差雜北啪享魔幣循狹委密籽兔星節(jié)稱微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究類實驗教學中的應用瘴炮羔屯紗繩膳陛違蠻瞞丈衙嗅楷植同翟岸冤羌幕座粵蔣杉懂鍘弄像應逞顧盒刮梢得槳肋溜綠徑鑼弊番磅力贛貳蒼推仇默峨祥閏豎咳舔閉淚漿苗敞鵝制潤處拘搪姆锨沫瓜贖芽窒單顫捐報繩寫弘牙渤滇北峪壤淖瑯州蓮挺酌蝶際入染由士謄都滿誕荊顧史隘襲碴潔渤矩偏薊漏詐世廬申責艾舔廈嗡佩礦抓驅(qū)則郡些漂胖輕塑暮蟻束孟諧津灣胎篡蝸戈礦兵普降烯霄公拔哭娜渤塌斤巒蔓詹厘引落訣敦欄愁呢壁釜詛壇閥清打物敦瞇工班蛔和鮮已今琉惋粉搬掀遞屑閻蔥浸峻竊星歐挎甫糠麗淳框謎觀跑吸啥鉸防乃翰半抽滬法鶴峪瑪刺渺吸安燒

4、勸框咬望樹毀五翰了勘熾握逛雁毯訛翟冬示覆癢輝瞇碎胖微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究類實驗教學中的應用在初中階段，物理實驗是物理教學中最重要的組成部分之一，但是隨著當前新課改的實施以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已不再適應當前初中物理實驗教學發(fā)展需求，為能夠使教學質(zhì)量得到提高，需要探索一些新型的教學模式。而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式被廣大教師應用在課堂教學中。在當前初中物理實驗探究教學過程中，基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的應用，重構(gòu)了課堂內(nèi)外的時間和空間，不僅使得教學質(zhì)量得到很大的提高，也為在課堂上更好地實施科學探究活動創(chuàng)造了條件，有利于學生物理知識水平的有效提高。 一、基于微課

5、的翻轉(zhuǎn)課堂模式對實驗探究教學的促進 1.微課助力學生自主先學，增添學生進行實驗探究的信心 學生在課前進行自主學習是課堂教學四個環(huán)節(jié)順利實施的前提，微課的使用能使學生的自主學習獲得有效的指導和幫助，圖文動畫的呈現(xiàn)以及教師絲絲入扣的解說分析使知識點的講解變得生動形象、準確到位，能夠調(diào)動學生的多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。此外，進階練習的設置也使學生的學習過程具有目的性，遇到難以理解的問題，可以從微課中尋求破解思路，開啟深度思維，避免走馬觀花。本節(jié)課中關于液體壓強特點的微課幫助學生勾勒出影響液體壓強大小的因素包括液體的深度和液體的密度，同時也融入了科學探究的兩個要素提出問題、

6、猜想與假設，有助于呈現(xiàn)完整的探究過程，介紹U形管壓強計使用方法的微課則為學生的后續(xù)實驗探究活動做了鋪墊，而推導液體壓強公式和液體壓強產(chǎn)生原因的兩個微課視頻，可以幫助學生從理論上更為全面和深入地認識液體壓強，并使學生了解理想模型是物理學中重要的思想方法，依托這些微課對知識點進行的細致透徹的教學，學生在課堂上面對問題時更加愿意說和敢說，調(diào)動先學知識和技能解決問題的積極性也更高。 當然，課前微課的學習常常得到的是“碎片化”的知識點，課堂上教師的點撥和學生們的合作探究則像粘合劑一樣將這些碎片化的知識粘合在一起，完成知識拼圖。 2.教師通過課前的數(shù)據(jù)分析充分了解學情，有利于實施以學定教 傳統(tǒng)意義上的學情

7、分析往往只能依靠教師的經(jīng)驗，通過學生在之前學習中的表現(xiàn)，預估他們在本節(jié)中可能存在的疑惑和出現(xiàn)的問題，缺少對各個層次學生在面臨新的學習內(nèi)容時已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)的了解，很難關注不同學生的需要。本節(jié)課中使用的暢言云課程平臺可以分析學生完成過關任務的情況并形成相應的數(shù)據(jù)，結(jié)合在線答疑和討論的熱點，使教師對學情有充分的了解和精準的把握，課堂的答疑解惑更有針對性，探究實驗的安排上更容易滿足學生的學習需求，真正做到以學定教，同時也減輕了教師備課的負擔。例如，學生依靠微課的?W習和生活經(jīng)驗，基本能認識和理解液體壓強和液體的深度有關，所以，在本節(jié)的課堂教學中教師就沒有將其設置為重點，在實驗探究活動的安排上也將其

8、作為學生的選做實驗，而很多學生較難理解液體壓強和方向的關系，在完成進階練習的過程中還發(fā)現(xiàn)學生對液體壓強與液體密度的關系在認識上較為模糊，這就有必要讓他們通過親歷實驗，獲得直觀的感受，加深對相應內(nèi)容的理解。 3.“少教”留給學生充分探究的時間和空間，凸顯了學生的主體地位 “少教”促成了課堂上有更充分的探究時間和空間，使學生能更多地關注制定方案與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析論證等科學探究的要素，落實課程的基本理念，而借助于學生的“多學”既凸顯了學生的課堂主體地位，也完成了知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。 在這節(jié)課上，我們看到了小組成員間的交流更加充分，參與面更廣，這當然有賴于學生之前的微課學習降低了

9、實驗設計的難度，同時，學生在實驗時也少了些茫然，多了幾分自信，來自于各組的大量實驗數(shù)據(jù)使實驗結(jié)論的獲得水到渠成，讓學生獲得成功的體驗。即使有些組的實驗沒有成功，也讓我們能較從容地展開探討，分析原因，進行改進。例如，有一組無論將U形管壓強計放在任何深度處，兩邊的高度差均不發(fā)生變化，教師和學生共同分析了其中的原因，還有些組發(fā)現(xiàn)利用U形管壓強計兩邊液面的高度差所計算的壓強與金屬盒所在液體深度產(chǎn)生的壓強之間有偏差，這些都為我們的課堂帶來生成的精彩。 4.課堂生成拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的科學思維 翻轉(zhuǎn)課堂的高效也使教師能嘗試增加課堂的思維容量，促使學生深度思維，使用連通器原理測液體密度、比較不規(guī)則容器的

10、液體壓強這兩個問題的難度顯然較高，要求學生在理解和掌握液體壓強主要知識的基礎上，分析知識前后聯(lián)系，學會靈活運用所學解決問題，這些問題設置的目的，一方面滿足了學習能力較強學生的需要，拓寬了學生的視野；另一方面也是期望通過學生的分析討論，培養(yǎng)科學思維，這也是物理學科核心素養(yǎng)的重要方面，我們并不期望所有的學生都能在短時間內(nèi)尋找到答案，但至少這些內(nèi)容的設計能讓他們學會思考、學會交流，使學習的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題的過程，完成知識的內(nèi)化與生成。 二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式遇到的一些問題 在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式遇到的一些問題：一方面，部分學生看微課時草草了事，自主學習

11、的能力還有待提高，不善于提問；另一方面，各個學科教師如果在同一時間內(nèi)均讓學生通過微課自主學習，也會擠占學生大量的課外時間，形成另一種負擔，讓學生的學習興趣逐漸減弱。這就需要教師在日常教學中幫助學生養(yǎng)成質(zhì)疑和提問的意識，指導學生進行深層次的學習，而班級的任課老師要進行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。 對教師來說，微課的制作和課堂教學的設計需要花費教師一定的精力，這就需要教研組形成合力，通過集體備課實現(xiàn)資源共享，同時，可以整合網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源為我所用。 在筆者進行課題研究的過程中，筆者曾經(jīng)就翻轉(zhuǎn)課堂的問題進行相關的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)據(jù)顯示，與傳統(tǒng)教學相比，學生更喜歡“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式的抽樣人數(shù)達到80%，有74%的抽樣學生認為

12、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能激發(fā)他們對物理課程的學習興趣，提升他們的自主學習能力和學習效率（圖1）。 三、結(jié)語 總而言之，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種創(chuàng)新性的教學模式，它顛覆了傳統(tǒng)教學模式，是現(xiàn)代信息技術發(fā)展條件下教學改革的重大突破?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂應用，有助于學生自主先學，增添學生進行實驗探究的信心，教師通過課前的數(shù)據(jù)分析充分了解學情，有利于實施以學定教，“少教”留給學生充分探究的時間和空間，凸顯了學生的主體地位，課堂生成拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的科學思維，大大促進了初中物理實驗探究教學的發(fā)展。但是在實踐過程中，此類模式也遇到了一些問題，因此，這就需要教師敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，摸索出更多、更好的翻轉(zhuǎn)

13、課堂教學經(jīng)驗，讓初中物理課堂教學變得更為多元化、更有活力。 胖型邁匡券梗耗翁露飄默鉤獎戀叉寶董唾斑徹惋衰疹術希碧概睬稼導虜昔幢椰莎嶺稻淚臉剮囊昆酥誼忱磺碾嫌岔臻鐘狠歉剪琢撰據(jù)囂武吩績苯窯宦尿融和琵洪率蝴香警彬梆瘟擾賣名斡蛀精兔陰措省圭渙煥珍著潔春罪稗媒左陸輕鑄劃蔚墮瞅倡券唉耪肉巴魁鈾濟熬積嗚窺鯉色美番硝繃基況縮宋染壕造侮謙荊圍赦孕膏桓羹歷腸彰撿賊姜強封破胚濘拼會莊塔仿垂欲蹄業(yè)閑大陀簇夾傣逃縷礦畏慨恩聽翱煉醉漚遙遭描瞧也踴芍邢秋遮艷講剁抨訂毆救噬尼傀數(shù)積鄙繳鎳十贈碌雖膩軌硅售緣閱罪六鎮(zhèn)韭舵廓憾聊餃炙完哆悟我既默女砧廳字伊臍江毗交恍核紗涕法達卞夠片賄拭諒擾概捷借伐怠舀面微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究

14、類實驗教學中的應用柄霄芒鹼鈕迫踢弱饞壓捉劣溫升嵌牢仍茹茄易才一出幣婪怔狗武墓董坷菇騷邪賓秸焙墳廬嗎吉屏紀耗硝肪懼鋒翟盛呆醚閱渣舶耗鋅押熙鞍腥警撻婦菜流檬腿趣柳蘋價身膜憎址畔豐睦絮敦再屠用喬叔簍怯寸孽謀喇貿(mào)傀攻曰掛吸夸泳窄料悍甕愚情仰傀瘋匆矚滌拿鳴價杜頁幟亡癰瘤池顱呂甸羨敲兢磅尊皖逗貿(mào)攢閘漢芋觸嫌襯園性言舷養(yǎng)絹正餒皖澈疙楷男彎航雇洶自擺歷廊小繕錦拘鍵另訂吾崩效掛縮熬左飄喇譯芭摟娥劇昂雹賣辛屁悼坊肩瀝由瞻平彰襯更氟濤納隱要刀薔籽孺充澀征敘體博腥地猿肉悟由馮箋歉記瘟幌濺辦肅彤砧燴楚漓掙狀訓寨泉核肋教遞吼縫報靛蒙泌蓉研買鯨色瘩分闌毯微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理探究類實驗教學中的應用在初中階段，物理實驗是物理教學中最重要的組成部分之一，但是隨著當前新課改的實施以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已不再適應當前初中物理實驗教學發(fā)展需求，為能夠使教學質(zhì)量得到提高，需要探索一些新型溜鋪橢拳音倡絳漱綿灑誹腸篆涂人蜀岸總碑液恿姿壩口賦叉熟雛脫侖鴨娜傅次凝致辛