國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文-闡述建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式wor

1、國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文:闡述建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式word版下載建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式論文導(dǎo)讀：本 論文是一篇關(guān)于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模 式的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定的 參考和指導(dǎo)作用，論文片段：企業(yè)的需求，所以研究基于建構(gòu)主義的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)策略是很有必要的。 二、建構(gòu)主義理論對 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的啟迪 （一）以學(xué)生為中心 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)模式就是始終貫徹以學(xué)生為中心的原則，在教學(xué)活 動(dòng)中利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和 積極性，最終幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對摘要：國

2、際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，學(xué)牛 在學(xué)習(xí)國際商品交換的基本知識、基本規(guī)則和具體操作技術(shù)的過程 中，不僅要懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本理論和基本知識，而且要針對進(jìn) 出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際操作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為 中心，注重傳授理論知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際 操作的能力，不能適應(yīng)我國對外開放的需要。建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí) 際操作的能力。運(yùn)用建構(gòu)主義理論探索國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模 式，對培養(yǎng)具有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識和較強(qiáng)具體操作技能、知識面寬、 應(yīng)用能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用型商務(wù)英語專門人才具有重大的深遠(yuǎn) 作

3、用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程 教學(xué)模式一、引言隨著我國對外開放的不斷深入，國際貿(mào)易往來日益增加，越來 越多的企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務(wù)，需要更多具有良好英語交際能力、懂 得國際貿(mào)易知識并有熟練實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)策 略以課程講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，缺乏積極地深思和對具體 操作技能的培養(yǎng)，理論與實(shí)際脫節(jié)，因此有必要對國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索。二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的情境社會(huì)文化背景 下，通過人與人之間的協(xié)作活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)作用建構(gòu)的過程，并積極提倡 建構(gòu)包含情境、協(xié)作、會(huì)話和作用建構(gòu)等四大耍素的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師 是教學(xué)過程的組織者

4、、指導(dǎo)者、作用建構(gòu)的幫助者、推動(dòng)者，而不是 知識的傳授者、灌輸者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容， 而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)作用的對象；學(xué)習(xí)者要真正獲得知識，主要不是通 過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下，利用 必要的學(xué)習(xí)資源，通過與其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)商、交流、 合作和學(xué)習(xí)者本人進(jìn)行作用建構(gòu)方式獲得。學(xué)生要成為信息加工的主 體、完成作用的主動(dòng)建構(gòu)，就必須主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資 料，善于深思和探索事物間的相互聯(lián)系，并通過協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過 程（即交流、討論的過程）最終完成知識作用的建構(gòu)，在這種方式下 培養(yǎng)的人才將會(huì)更加適應(yīng)市場的需求、社會(huì)的需求和企業(yè)的需求，所

5、 以研究基于建構(gòu)主義的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)策略是很有必要的。二、建構(gòu)主義理論對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的啟迪（一）以學(xué)生為中心建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)模式就是始終貫徹以學(xué)生為中心的 原則，在教學(xué)活動(dòng)中利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的 作用建構(gòu)。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，明確“以學(xué)生為中心”就要 在具體的教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng) 地參與到獲取國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識的過程中去。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知 識，而是積極主動(dòng)地獲取知識。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易學(xué)習(xí) 的濃厚興趣，幫助學(xué)&形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以幫助學(xué)牛積極

6、主動(dòng)地 建構(gòu)所學(xué)知識，形成獲得商務(wù)英語實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)能力。（-）創(chuàng)建理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中要為學(xué)生獲取知識創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。建構(gòu)主 義理論認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場 所，要把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛鉤。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用國際商務(wù)中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把各種 案例和書本知識結(jié)合起來，把培養(yǎng)能力與傳授知識有機(jī)地結(jié)合起來， 在學(xué)習(xí)與討論各種案例的過程中，提高運(yùn)用知識，駕馭、豐富和發(fā)展 知識的能力，提高學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)研究和應(yīng)用，獲得國際貿(mào)易的知識 和能力，提高分析和解決理由的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán) 隊(duì)合作意識。（三）提倡合作學(xué)

7、習(xí)和小組討論建構(gòu)主義理論的一個(gè)核心價(jià)值是“合作學(xué)習(xí)” o按照建構(gòu)主義 理論，學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性 的作用。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中運(yùn)用小組互助形式，可使學(xué) 生共同活動(dòng)，最大限度地推動(dòng)自己及他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在教師的組 織和引導(dǎo)下一起討論和交流，成為學(xué)習(xí)群體的一員。教師布置明確的 學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中的每個(gè)學(xué)生都要參與完成任務(wù)。小組成員之間要相 互幫助、相互溝通、相互合作，從而完成共同的冃標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極 參與合作學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中，學(xué)生參與同 學(xué)之間的思維活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生建構(gòu)起對事物更深層次的理解， 因而通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、運(yùn)

8、用建構(gòu)主義理論對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容和策 略進(jìn)行的教改和探討（一）雙語教學(xué)在國際貿(mào)易活動(dòng)中，英語是最重要的交流工具，是世界性的通 用語，在當(dāng)前的國際貿(mào)易中發(fā)揮著越來越重要的作用。在國際貿(mào)易中 買賣雙方之間的溝通、磋商，進(jìn)出口流程中的報(bào)盤、還盤、成交，以 及單據(jù)的制作和填寫，相關(guān)銀行職能的履行，報(bào)關(guān)檢驗(yàn)等都必須使用 英語，英語正逐步在國際貿(mào)易中成為一個(gè)重要因素，并扮演著舉足輕 重的重要角色。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)是把英語作為授課語言， 以商務(wù)知識為核心的一種專門用途英語。它強(qiáng)調(diào)的是語言能力和商務(wù) 知識的結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的語言基本功，又強(qiáng)調(diào)寬廣的知識面和充足 實(shí)用的專業(yè)知識。這一教學(xué)模式將英語作

9、為一種技能進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí) 運(yùn)用英語學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，使學(xué)主成為既懂英語，又有國際貿(mào) 易實(shí)務(wù)知識的復(fù)合型人才。在這種教育背景下培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)既 有出色的英語知識和技能，又具備國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的工作能力?；诮?構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語教學(xué)策略，商務(wù)英語實(shí)務(wù)采用的是 一種“英語+國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”模式。這種模式要求學(xué)生不僅具有扎實(shí) 的英語基本功，而且具備豐富的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)知識和廣博的知識 面。我院采用的是全英文 international trade theory and practice 教材，用雙語進(jìn)行教學(xué)，這對教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)。對教師的英語水 平要求較高，不僅要具有良好的專業(yè)背景和知識基

10、礎(chǔ)，而且要具有運(yùn) 用英語講解貿(mào)易知識、剖析外貿(mào)術(shù)語、引領(lǐng)學(xué)生討論案例的能力。對 于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說英語已經(jīng)比較熟悉，但對未接觸過國際貿(mào) 易，如 “draft”（匯票），"average”（海損）,"trimming charges”（平倉費(fèi)），uinsurance policy （保險(xiǎn)單），"coverage” （險(xiǎn)別）, premium"（保險(xiǎn) 費(fèi)），“underwriter” （保險(xiǎn) 人）， “establishment”（開證），counter-offern （還盤），"bid” （遞盤），"surcharges"

11、;（附加費(fèi)），等等，這些術(shù)語經(jīng)過長期的使 用具有特定的規(guī)定內(nèi)涵，意思清楚明確，是實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易英語準(zhǔn)確表 達(dá)的有效手段，但如果學(xué)生不仔細(xì)聽教師講解就會(huì)一頭霧水，這就對 學(xué)生提岀了更高的要求。顯然雙語教學(xué)可以收到較好的教學(xué)效果。（二）利用案例教學(xué)法營造環(huán)境和氣氛案例教學(xué)是指以國際貿(mào)易案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用 多種方式啟發(fā)學(xué)綸獨(dú)立深思，對案例提供的客觀事實(shí)和理由進(jìn)行分析 研究、提出見解、作出判斷和決策，從而提高學(xué)生的分析理由和解決 理由能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)策略。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)過程中，教師要在課堂上把培養(yǎng)能力與傳授知識有機(jī)地結(jié)合起 來，需要把國際貿(mào)易案例科學(xué)地引入國際貿(mào)易的

12、各個(gè)環(huán)節(jié)中去。一個(gè) 案例就是一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)際情景的描述，學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)案例，就要 學(xué)習(xí)案例中解決理由的策略。如案例:1994年2月，中國某紡織進(jìn) 岀口公司與大連某海運(yùn)公司簽訂了運(yùn)輸1000件絲綢襯衫到馬賽的協(xié) 議。合同簽訂后，進(jìn)出口公司又向保險(xiǎn)公司就該批貨物的運(yùn)輸投保了 平安險(xiǎn)單。2月20日，該批貨物裝船完畢后啟航，2月25日，裝載 該批貨物的輪船在海上突遇罕見大風(fēng)暴，船體嚴(yán)重受損，于2月26 日沉沒。3月20日紡織品進(jìn)出口公司向保險(xiǎn)公司就該批貨物索賠， 保險(xiǎn)公司以該批貨物由自然災(zāi)害造成損失為由拒絕賠償，于是，進(jìn)出 口公司向法院起訴，要求保險(xiǎn)公司償付保險(xiǎn)金。就此案例向?qū)W生提出 理由：本案中保險(xiǎn)

13、公司是否應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任？根據(jù)這個(gè)理由，學(xué)生結(jié)合 國際貨物保險(xiǎn)章節(jié)的內(nèi)容：海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別分為基本險(xiǎn)和附加險(xiǎn) 兩大類，基本險(xiǎn)主耍承保海上風(fēng)險(xiǎn)造成的貨物損失，包括平安險(xiǎn)、水 潰險(xiǎn)與一般險(xiǎn)。平安險(xiǎn)對由于自然災(zāi)害造成的部分損失一般不予負(fù) 責(zé)，除非運(yùn)輸途中曾發(fā)生擱淺、觸礁、沉沒及焚毀等意外事故，而平安險(xiǎn)雖然對自然災(zāi)害造成的部分損失不負(fù)賠償責(zé)任，但對自然災(zāi)害造 成的全部損失應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。通過案例的分析討論，逼真的環(huán)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式論文導(dǎo)讀： 本論文是一篇關(guān)于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué) 模式的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定 的參考和指導(dǎo)作用，

14、論文片段：境和資料，將理論和實(shí)際結(jié)合，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)得以體 現(xiàn)?？梢娙绻诟髡聝?nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)除了講述理論外，還設(shè)計(jì)穿插上述這 樣的案例，就能充分體現(xiàn)實(shí)務(wù)教學(xué)的特色，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。案 例教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師在傳授知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析 和集體研討案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用。實(shí)踐證明，案 例教學(xué)法對師生都是大有裨益的。對教師而言，有利于深化理論教學(xué)、 豐富教學(xué)手段，推動(dòng)教學(xué)水平的提高；對學(xué)生而言，有利于鞏固所學(xué) 的理論知識，提高自己分析理由和解決理由的能力，有利于創(chuàng)新思維 的培養(yǎng)和推動(dòng)與人溝通合作。案例教學(xué)法能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力、分析能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)精神

15、等。（三）使用外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件通過實(shí)驗(yàn)室開展仿真式模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)半的操作能 力，有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手 能力，適應(yīng)社會(huì)對人才的要求，為其走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。外 貿(mào)軟件的產(chǎn)品展示，仿真的外貿(mào)模擬環(huán)境，可使學(xué)生熟悉和掌握外貿(mào) 公司如何成立、如何運(yùn)作，掌握外貿(mào)公司貿(mào)易活動(dòng)的完整過程和步驟, 親身參與其中，感受這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我院的國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出了較好的實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生 學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的熱情空前高漲，學(xué)習(xí)積極性大大提高。由于國 際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)與外貿(mào)實(shí)際工作崗位零距離對接，學(xué)生需要運(yùn) 用學(xué)習(xí)的知識，從而發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的重要性和實(shí)用性，并發(fā)現(xiàn)了學(xué)生

16、 知識的不足，以激勵(lì)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)。更為重要的是，通過仿真場 景的仿真化實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)競爭觀念和良好的職 業(yè)合作意識，為今后順利融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、結(jié)語基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)模式使學(xué)生 從傳統(tǒng)教育束縛中解放出來，由被動(dòng)變主動(dòng)，由接受變獲取。特別是 自主和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高了學(xué) &學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的積極性。我根據(jù)建構(gòu)主義理論，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方面進(jìn)行 了教改探索實(shí)踐。教改班級的學(xué)生是我院2008級英語專業(yè)國際貿(mào)易 方向的學(xué)生，絕大多數(shù)從未接觸過國際貿(mào)易，一開始使用國際貿(mào)易 實(shí)務(wù)全英語版教材時(shí)不適應(yīng)，產(chǎn)生畏難情緒，但在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì) 下很快進(jìn)入角色。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，課堂上積極深思、勇于提問, 通過學(xué)習(xí)學(xué)生們有了可喜的進(jìn)步，對國際貿(mào)易產(chǎn)生了濃厚的興趣。建 構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)策略在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn) 用能力方而取得了明顯的效果。參考文獻(xiàn)：1 王濤生基于復(fù)合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)j 長沙