18《文言文二則 鐵杵成針》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級語文下冊

18《文言文二則鐵杵成針》（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級語文下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版四年級語文下冊《文言文二則鐵杵成針》包括《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》兩篇文言文。通過學(xué)習(xí)這兩篇文言文，學(xué)生將了解古代人物的智慧與毅力，同時(shí)提高閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升三個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文言文閱讀能力，學(xué)會從文言文中提取信息，鍛煉思維的邏輯性和創(chuàng)造性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人面對困難不屈不撓的精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌意志和良好品格。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》兩篇文言文的基本內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)；

②通過注釋和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)并積累文言文中的生字詞，掌握基本的文言文閱讀方法；

③感受文言文的節(jié)奏和韻律，初步體會文言文的韻味。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的古代文化背景和成語典故，如“鐵杵成針”所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神；

②培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文時(shí)的想象力和理解力，幫助學(xué)生克服對文言文的陌生感；

③引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解兩篇文章在表達(dá)方式、人物塑造和主題思想上的異同；

④培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，能夠用自己的語言進(jìn)行復(fù)述和表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級語文下冊教學(xué)資源庫。

-信息化資源：古代文化背景資料、文言文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如鐵杵模型）、課堂互動軟件。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》的文言文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鐵杵成針”的寓意是什么？為什么說司馬光砸缸體現(xiàn)了智慧和勇氣？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《鐵杵成針》或《司馬光砸缸》的相關(guān)故事視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的生字詞、成語以及故事背后的文化背景，如“鐵杵成針”的成語故事。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對“鐵杵成針”精神的感悟，以及模擬情境，讓學(xué)生嘗試用文言文復(fù)述《司馬光砸缸》的故事。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如文言文的斷句和讀音，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)文言文的學(xué)習(xí)樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識點(diǎn)，掌握文言文的閱讀和應(yīng)用技巧。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》的課后作業(yè)，如寫一篇短文，描述自己面對困難時(shí)的決心和行動。

提供拓展資源：推薦與文言文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文化素養(yǎng)和審美能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了古代人物的智慧與毅力，以及成語典故的來源，從而增強(qiáng)了文化自信。他們能夠從文言文中感受到古代文化的韻味和美感，提高了審美能力。同時(shí)，學(xué)生通過對古代人物事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了道德品質(zhì)和價(jià)值觀。

3.獨(dú)立思考和解決問題的能力提高

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀和思考，能夠提出有深度的問題，并在課堂上進(jìn)行討論。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

4.想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉

在課堂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，模擬情境，用文言文復(fù)述故事。這種實(shí)踐活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠在理解文言文的基礎(chǔ)上，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)角色扮演等活動，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的看法。這種實(shí)踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人合作。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

7.道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《司馬光砸缸》的過程中，學(xué)生了解到古人面對困難不屈不撓的精神，以及智慧和勇氣。這種精神對學(xué)生道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生從中學(xué)會了堅(jiān)持、勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，為他們的成長奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識

①文言文斷句方法

②常見文言文虛詞

③古代文化常識

②《鐵杵成針》重點(diǎn)內(nèi)容

①人物：李白、老婦人

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