《孫權勸學》復習教案

1、威遠縣縣級研究課教案 孫權勸學復習教案（2012.04.11）四川省威遠縣山王鎮(zhèn)初中：唐安國教學目標：1、知識與技能：熟練掌握文章主要內容；鞏固文中的重點文言實詞和虛詞。2、過程與方法：學生熟讀、復述課文內容；引導學生回顧課文中所學文言字詞，指導學生進行歸類復習，通過拓展練習豐富所學文言知識。強化文章技法學習。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過復習課文孫權勸學中所學文言文字詞，積累所學文言知識，培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛古漢語的興趣。加深刻苦學習的理解，提高學生學識修養(yǎng)。教學重點：1、熟練掌握文章主要內容；2、鞏固文中的重點文言實詞和虛詞。教學難點：1、鞏固掌握文中的古今異義、一詞多義；2、相關知識、內容的

2、遷延。教學方法：復習、練習法。教學時間：用1課時。教學準備： 課堂（課外）練習題、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境：同學們，通過第三單元的學習我們結識了許多杰出人物：有扎根邊疆，為祖國國防事業(yè)奮斗一生的著名科學家鄧稼先；有敢說敢為，為爭取民主、自由而不惜獻出生命的民主戰(zhàn)士聞一多；有身處逆境，以不屈精神和頑強毅力與命運抗爭的“樂圣”貝多芬；有世界著名的文學家福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉；還有我國古代名人孫權、魯肅、呂蒙。今天這節(jié)課我們一起來復習孫權勸學這篇文言文，看看誰的收獲大？二、復習安排：（一）學生朗讀：學生分角色朗讀課文孫權勸學1組讀“敘述內容”、2組讀“孫權所說的話”、3組讀“呂蒙所說

3、的話”、4組讀“魯肅所說的話”（讀出感情），熟練掌握課文內容。（二）學生譯文：抽學生翻譯課文內容，教師適時給予指導。（三）歸類復習：抽學生對孫權勸學課文中學習的重點文言知識進行歸納總結，教師適時給予引導、補充。1、通假字：（出示幻燈1）卿今當涂掌事（“涂”通“途”，當權。）孤豈欲卿治經為博士邪（“邪”通“耶”，嗎。）1 / 42、古今異義：（出示幻燈2）孤豈欲卿治經為博士邪（古：古時王侯自稱；今：孤獨。古：研究；今：治理；古義：專掌經學傳授的學官；今義：博士學位。）但當涉獵（古義：只；今義：但是。）見往事耳（古義：了解；今義：看到。古義：歷史；今義：過去的事情。）及魯肅過尋陽（古：到了時候；今

4、：以及。古義：到；今義：路過。）非復吳下阿蒙（古義：再；今義：重復。）即更刮目相看（古義：重新；今義：更換。）3、一詞多義：（出示幻燈3） 蒙辭以軍中多務（拿）以 自以為大有所益（認為） 卿今當涂掌事（掌管）當 但當涉獵（應當） 見往事耳（了解）見 大兄何見事之晚矣（認清）4、虛詞：（出示幻燈4） 蒙辭以軍中多務（拿）以 自以為大有所益（認為）之：大兄何見事之晚矣（取消句子獨立性，無實義。）而：結友而別（表順接）5、文言句式：（出示幻燈5）省略句：與蒙論議，大驚曰。（省略主語“魯肅”）倒裝句：蒙辭以軍中多務。（即“蒙以軍中多務辭”，狀語后置。）6、寫法借鑒：對話描寫；側面描寫。7、復習小結：（

5、出示幻燈6）同學們，剛才大家對本課文言文的字詞從通假字（涂、邪）、古今異義（孤、治、博士、但、見、往事、及、過、復、更）、一詞多義（以、當、見）、虛詞（以、之、而）、文言句式（省略句、倒裝句）等進行了歸類復習，同學們掌握得怎么樣呢？下面我們來進行練習，看誰完成得最好？。三、課堂練習：（出示幻燈712）（一）鞏固練習：學生獨立練習，教師巡視、輔導。學生練習完成后，展示練習成果，教師適時引導學生糾錯。1、解釋句中的通假字：卿今當涂掌事（“涂”通“途”，當權。）孤豈欲卿治經為博士邪（“邪”通“耶”，嗎。）2、解釋加點的詞：卿今當涂掌事（當權）孤豈欲卿治經為博士邪（治：研究；博士：專掌經學傳授的學官。

6、）但當涉獵（但：只；涉獵：粗略閱讀。）見往事耳（見：了解；往事：歷史。）及魯肅過尋陽（及：到時候；過：到。）卿今者才略（才干和謀略）即更刮目相看（重新）大兄何見事之晚矣（認清事物）3、解詞： 蒙辭以軍中多務（用）以 自以為大有所益（認為） 其詩以養(yǎng)父母、收族為意（把） 卿今當涂掌事（掌管）當 但當涉獵（應當） 木蘭當戶織（對著） 見往事耳（了解）見 大兄何見事之晚矣（認清） 歸來見天子（朝見）忽啼求之（書具）之 不能稱前世之聞（的）卒之眾人（語氣助詞，不譯。）大兄何見事之晚矣（主謂之間，取消句子獨立性，無實義。）4、孫權勸學的原因是 ；（“卿今當涂掌事，不可不學?！保O權勸學的學習方法是 ；（

7、“但當涉獵，見往事耳。”）孫權勸學勸的語言是 ；（“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保O權勸學的成果是 。（“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！保?用原句回答)5、找出文中的兩個成語并解釋。答：刮目相待用新的眼光看待。吳下阿蒙居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。6、翻譯下列句子：卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。但當涉獵，見往事耳。譯文：只是應當粗略地閱讀，了解一下過去的歷史經驗教訓。孤豈欲卿治經為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！大兄何見事之晚乎？譯文：大哥

8、為什么認清事物這么晚啊！7、文中最突出的描寫方法是什么？答：用對話的方法進行語言描寫。8、下列對話可以看出說話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”答：表現(xiàn)君主對臣子的關切之情，談現(xiàn)身體驗，親切中肯。表現(xiàn)魯肅的驚異，出乎意料，顯出敬佩而又羨慕的神態(tài)。表現(xiàn)呂蒙學有大進，但又非常坦率的心理。9、本文與傷仲永在內容和寫法上有何不同？答：孫權勸學寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人

9、的長進；傷仲永寫仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。內容都與學習有關，但一正一反，一是年長好學，學有所成；一是幼年不學，毫無所成。從不同側面突出了學習的重要性。兩文寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；傷仲永敘議結合，借事說理。（二）拓展練習：將初一上下期所學的虛詞“以、之、其、而”歸類（課外完成）。（三）課外閱讀：閱讀下面文言文，完成后面的題。鐵杵成針李白讀書未成，棄去。道逢老嫗（yù，年長的婦女）磨杵（ch，鐵棒），白問其故。曰：“欲作針?！卑仔ζ涑觯ㄍ白尽?，笨拙）。老婦曰：“功到自然耳?！卑状鬄楦袆樱爝€讀。卒（完）業(yè)。卒（終于）成名士。1、解釋加點的字：去：_。其：_。耳：_。遂：_?！倦x開 老婦 了 于是