人教版小學(xué)數(shù)學(xué)15篇范文合集

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(精選15篇)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一)：課題：應(yīng)用題的對比教學(xué)目標(biāo)1.掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.2.正確解答應(yīng)用題.教學(xué)重點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)難點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等.教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏1.游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境.(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么

2、?數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣.甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求少的.乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點訓(xùn)練、兩種類型.2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.(1)用學(xué)具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教師巡視.并個別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12.2.小組活動.(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題.(2)通過討論和看示意圖，

3、知道了什么?使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點?使學(xué)生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.3._解答.(1)填空(課本).(2)訂正時，說一說是怎樣想的?4.反饋練習(xí)：完成“做一做”._填在課本上，訂正時啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的?(三)全課小結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.隨堂練習(xí)1.練習(xí)二十四第8題.分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正.2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計算.以上是筆者整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!人教版小學(xué)

4、數(shù)學(xué)(二)：一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：比例的意義和基本性質(zhì)是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容，人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)說課稿比例的意義和基本性質(zhì)。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：(1)通過計算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。(2)認(rèn)識

5、比例的各部分名稱。(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例，資料共享平臺人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)說課稿比例的意義和基本性質(zhì)(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(三)：小數(shù)的加減法1、計算法則：相同數(shù)位對齊(小數(shù)點對齊)，按照整數(shù)計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點對齊。結(jié)果是小數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。2、豎式計算以及驗算。注意橫式上

6、要寫上答案，不要寫成驗算的結(jié)果。3、整數(shù)的四則運算順序和運算定律在小數(shù)中同樣適用。(簡算)統(tǒng)計1、條形統(tǒng)計圖優(yōu)點：直觀地反映數(shù)量的多少。2、折線統(tǒng)計圖優(yōu)點：既可以反映數(shù)量的多少，又能反映數(shù)量的增減變化。3、折線統(tǒng)計圖中，變化趨勢指：上升或者下降。4、折線統(tǒng)計圖：是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來。5、優(yōu)點：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況，預(yù)測今后的趨勢，對今后的生產(chǎn)和生活提供指導(dǎo)和幫助。乘法分配律摘要:乘法分配律的應(yīng)用：類型一：(a+b)c(a-b)c=ac+bc=ac-bc類型二：ac+bcac-bc=(a+b)c=(a-

7、b)c類型三：a99+aab-a=a(99+1)=a(b-1)類型四：a99a102=a(100-1)=a(100+2)=a100-a1=a100+a2四則運算摘要：1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。2、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。2、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。3、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。4、算式有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的;括號里面的算式計算順序遵循以上的計算順序。5、加法、減法、乘法和除法

8、統(tǒng)稱為四則運算。關(guān)于0的運算1、0不能做除數(shù);字母表示：a0錯誤2、一個數(shù)加上0還得原數(shù);字母表示：a+0=a3、一個數(shù)減去0還得原數(shù);字母表示：a-0=a4、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0;字母表示：a-a=05、一個數(shù)和0相乘，仍得0;字母表示：a0=06、0除以任何非0的數(shù)，還得0;字母表示：0a(a0)=07、00得不到固定的商;50得不到商.運算定律及簡便運算摘要：一、加法運算定律 1、加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a一、加法運算定律1、加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a2、加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)

9、;或者先把后兩個數(shù)相加，再加上第一個數(shù)，和不變。(a+b)+c=a+(b+c)加法的這兩個定律往往結(jié)合起來一起使用。如：165+93+35=93+(165+35)依據(jù)是什么?3、連減的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去那兩個數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)二、乘法運算定律：1、乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。ab=ba2、乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，也可以先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，積不變。(ab)c=a(bc)乘法的這兩個定律往往結(jié)合起來一起使用。如：_*的簡算3、乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把這兩個數(shù)分別與這兩

10、個數(shù)相乘，再把積相加。(a+b)c=ac+bc(a-b)c=ac-bc以上就是由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊知識點復(fù)習(xí)，愿大家有所收獲。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(四)：教材分析1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了折扣和納稅之后的第三個用百分?jǐn)?shù)解決問題的知識點，是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最重要的問題，也是本章內(nèi)容中的一個難點。2、本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“本金”“利息”“利率”的意義，掌握利息的計算方法以及利率在生活實際中的應(yīng)用。學(xué)情分析1、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了折扣和納稅這兩個用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上將要學(xué)習(xí)的第三個用百分?jǐn)?shù)解決問題的知識點。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識點時的障礙點應(yīng)該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除

11、利息稅上。教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單的計算。2、對學(xué)生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄，支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。教學(xué)重點和難點重點：掌握利息的計算方法。難點：1、通過自主探索，了解利息的計算方法；2、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。教學(xué)過程：一、課內(nèi)交流、探究師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識？（學(xué)生分組匯報調(diào)查結(jié)果）（生匯報。開放的問題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關(guān)儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關(guān)儲蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的

12、知識；（3）有關(guān)利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計算方法；（4）、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）師：根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評價，并和學(xué)生共同整理儲蓄的相關(guān)知識，形成知識體系。板書：利息與本金的比值叫做利率。利息本金×利率×時間二、創(chuàng)設(shè)情景、體驗儲蓄1、創(chuàng)設(shè)情景2、體驗儲蓄。根據(jù)剛才的匯報情況，安排教學(xué)過程。（1）學(xué)生拿出復(fù)制好的儲蓄存款憑證進行填寫。（2）學(xué)生活動，教師了解學(xué)生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。（3）、充分聯(lián)系生活，設(shè)置儲蓄密碼。（4）保管好存折或存單。師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善

13、保管好存單或存折。三、運用知識、解決問題1、交流討論，了解利息的計算方法。師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎? (學(xué)生分組討論計算,匯報情況)2、學(xué)習(xí)利息稅知識。師：大家都算出了應(yīng)得的利息，但實際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？請大家看一下課本第99頁最下面的一句話：“國家規(guī)定，存款的利息要按5%的稅率納稅?！蹦奈煌瑢W(xué)能解釋一下？生：就是銀行多給的那部分錢的5%要上交給國家。生：就是只能得到利息的95%。師：對，存款的利息必須要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的各位同學(xué)長大之后都

14、要依法進行納稅。師：儲蓄到期時，張大爺實際領(lǐng)取本金和利息一共是多少？生1：48.60×5%2.43（元）1000+48.60-2.431046.17（元）生2：48.60×（1-5%）46.17（元）1000+46.171046.17（元）生3：1000+48.60×（1-5%）1046.17（元）師總結(jié)利息的利息計算方法。3、鞏固新知：學(xué)生進行練習(xí)（教材第100頁的“做一做”）（1）學(xué)生個人_思考解決問題。（2）學(xué)生個人匯報四、課后實踐、體驗儲蓄過程師：請同學(xué)們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們

15、下節(jié)課繼續(xù)交流討論。五、課后作業(yè)布置課本練習(xí)二十三的第6、9題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(五)：引導(dǎo)語：精心設(shè)計每節(jié)課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)中，注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。下面是筆者為你帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊課件，希望對你有所幫助。教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第二冊第七章第一課時。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計圖表。3.在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學(xué)問題

16、并給以解決，提高解決現(xiàn)實問題的能力。4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計意識。教學(xué)重點：1.通過實例感受統(tǒng)計的必要性。2.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠教學(xué)過程：（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結(jié)協(xié)作?。┮?、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計認(rèn)識1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課*你們知道自己的生日是那天嗎？生答*今天也是一個特殊的日子，動物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過生日。他是誰??？（直接入課）*這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也

17、一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁?。（營造氣氛）2、統(tǒng)計客人數(shù)量，完成統(tǒng)計表*讓我們找找，都來了那些客人？（學(xué)生指出，老師點出來形成象形統(tǒng)計圖）*數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。3、問題與解決*根據(jù)統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)*你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，再解決。二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小1、介紹游戲做法（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。裁評方法：做得又好又快。2、小組玩并做好統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。*鞏固統(tǒng)計圖的記錄方法3、結(jié)果分析，導(dǎo)出結(jié)論*請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實物論證。*再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識。*小組同學(xué)根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多

18、少，再實證。三、水果事例，解決實際生活問題1、提出問題*老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。*你喜歡吃那些水果？生答*好的！大家到時來_的時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？2、學(xué)生調(diào)查*小組活動，完成統(tǒng)計表格。3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題*根據(jù)你們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？*現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進點什么水果才是最好賣的？四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計呢？*班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！*統(tǒng)計學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！*看看什么東西好賣?。ㄊ袌稣{(diào)查，進貨）*天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！*

19、比多少！五、學(xué)習(xí)情況事例，就地挖掘教材1、統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況*學(xué)生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。*完成統(tǒng)計表（課件）2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)*你可以看出什么？3、教師總結(jié)六、品牌電視事例，課堂延伸人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(六)：課題：應(yīng)用題的對比教學(xué)目標(biāo)1.掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.2.正確解答應(yīng)用題.教學(xué)重點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)難點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等.教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏1.游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境.(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙

20、組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么?數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣.甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求少的.乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點訓(xùn)練、兩種類型.2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.(1)用學(xué)具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教師巡視.并個別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12

21、)”，出示例12.2.小組活動.(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題.(2)通過討論和看示意圖，知道了什么?使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點?使學(xué)生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.3._解答.(1)填空(課本).(2)訂正時，說一說是怎樣想的?4.反饋練習(xí)：完成“做一做”._填在課本上，訂正時啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的?(三)全課小結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.隨堂練習(xí)1.練

22、習(xí)二十四第8題.分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正.2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計算.以上是筆者整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(七)：一、說教材解比例教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)說課稿解比例。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。2、能力：使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

23、。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。課前準(zhǔn)備了教學(xué)多媒體;采用了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。二、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新1.做第32頁復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。可以用求已知比比值的方法來確定()里的數(shù);也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號里的數(shù)。2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：1.5=_：4=1：2提問;根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的_嗎?3.引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例

24、里的未知項)從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。教學(xué)新課1.教學(xué)例2，資料共享平臺人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)說課稿解比例(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(八)：知識與技能(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重難點：重

25、點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。難點：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成46人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學(xué)過程課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)一、 探究新知(1

26、) 提出問題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。(2) 匯報交流，分組活動。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多測量過程中教師巡回指導(dǎo)。(3) 小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。(4) 質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)

27、果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。(5) 活動延伸。用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、 積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次

28、地測量。三、 總結(jié)提升(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么?讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。(2) 歸納強調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。板書設(shè)計一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(九)：本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，主要是讓學(xué)生掌握一

29、位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法，并能正確計算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)把課堂還給學(xué)生。從學(xué)生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算，沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進行展示，幫助學(xué)生進一步理解算理。由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達到了鞏固練習(xí)

30、的訓(xùn)練要求?？傊?，從課堂作業(yè)的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十)：一、用心思考，我會填。(20分)1、5.04×2.1的積是( )位小數(shù);22.6÷0.33的商，保留一位小數(shù)約是( )。2、將 保留兩位小數(shù)是( )，保留三位小數(shù)是( )。3.在下面的圓圈里填上“>” “人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十一)：課題：加法的意義和加法交換律（小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊）授課教師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財神廟小學(xué)）教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁的例1和例2，練習(xí)十一的

31、第1、2題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。教學(xué)重點：加法交換律教學(xué)難點：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)過程一、課題提示我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義）二、教學(xué)新課（一）、教學(xué)加法的意義。1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。2、_解答。指名學(xué)生說自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？3、引導(dǎo)看線段圖

32、，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：707，077，000。，得出結(jié)論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。（二）教學(xué)加法交換律。1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？2、為什么用加法算？3、比較兩個算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個算式間畫上“”）有什么相同點和不同點？4、如果其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？5、出示例2兩組式子，

33、引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律？說一說a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶?，哪一種簡明好記。7、鞏固練習(xí)：教材第49頁的“做一做”。（出示小黑板）（1）填空。把兩個數(shù)合并成（ ）個數(shù)的（ ），叫著加法；相加的兩個數(shù)叫做（ ），加得的數(shù)叫做（ ）。86124（ ）86 （ ）2525兩個數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（ ）不變。418382382418，這是應(yīng)用了加法的（ ）律。一個數(shù)加上（ ），是原數(shù)。（2）判斷。（對的打“

34、”，錯的打“×”）任意兩個數(shù)的和，一定比這兩個數(shù)大。（ ）下面哪些算式符合加法交換律？430270280420（ ） 2828570250250570（ ） 403010401030（ ）用字母和分別表示兩個加數(shù)，加法交換律寫成：。（ ）8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗算）三、課堂小結(jié)說一說加法的意義和加法交換律的含義。四、作業(yè)布置練習(xí)十一的第1、2題。附板書：加法的意義和加法交換律例1（略） 707 077 000（畫示意圖） 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)137357494（千米）137357494（千米） 137357357137加數(shù) 加數(shù) 和 181717+18答

35、：（略） 兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十二)：一、知識根據(jù)地。(28分)1. 3米-100厘米=( )米 6米+49米=()米2. 你喜歡的乘法口訣是( )，你能根據(jù)這個口訣寫出兩個不同算式嗎?( )，( )。3.(1)上面一共有( )個 。(2)根據(jù)圖寫成加法算式是( )，寫成乘法算式是( )。4. 一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是7，列成算式是( )，讀作( )。5.小麗在圖畫本上畫了和一些和，其中的個數(shù)是的5倍，有( )個，的個數(shù)是的9倍，有( )個。6.在 里填上“+、-、×、>、5&#

36、215;( )8.填上合適的單位名稱。一支彩筆長10( ) 媽媽身高1( )62( )。9. 數(shù)一數(shù)，試一試。(2分)上圖中有( )條線段， 一共有( )個角，其中有( )個直角。10.小明昨天寫了29個大字，今天寫了47個大字，兩天大約寫了( )個大字。二、是非審判庭。對的在( )里畫“”，錯的畫“×”。(5分)1、8+8+8=3×8=8×3()2、有三個同學(xué)，每兩人握一次手，一共要握6次手。()3、鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。()4、最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差90。()5、“”這是一條線段。 ()三、火眼金睛。把正確答案前面的序號填在括號里。(3分

37、)1. 角的大小和兩條邊的長短( )。有關(guān) 無關(guān) 不能確定2. 一個三角板上有( )個直角。1 2 33.()是你在鏡子里看到的F的樣子。四、數(shù)學(xué)高速路(25分)1. 口算.(10分)6×7= 9×9= 3×6= 2×6= 8×3+4=36+4= 8×7= 2×2= 9+57= 3×4+9=5×6= 18+60= 9×3= 5×5= 38-18+25=41-2= 6×9= 8×5= 7×2= 7×5-3=2.用豎式計算。(12分)67+32= 4

38、6+28+23=96-54= 82-37-12=3. 估一估，下面哪些算式的得數(shù)比50大，在它下面畫“ ”。(3分)12+49 78-2913+28+15五、我是小畫家。(7分)1. 畫出比6厘米短2厘米的線段。2. 用給出的一點畫直角，并寫出角的各部分的名稱。3.畫出下面各圖形的對稱軸(只畫一條)。六、我會觀察,我會猜。(3分)七、素質(zhì)加油站。(13分)二年級課外興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計數(shù)學(xué)組 作文組 繪畫組 樂器組1、每格代表( )人。2、( )組人數(shù)最多，( )組人數(shù)最少，兩個組相差( )人?3、你還能提出什么問題?請列出算式計算。八、生活萬花筒。認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，下面各題你一定不覺得困難

39、。1. 小明的媽媽有100元錢，她在下面的衣服中買了一件上衣和一條褲子，她應(yīng)該付多少錢?2.周日，小明和4個同學(xué)去公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們一共花了多少元?帶30元去，買票的錢夠嗎?3.小明今年8歲，爺爺今年72歲，爸爸的年齡是小明的6倍。(9分)爸爸今年多少歲?爺爺比爸爸大多少歲?4.(1)請你估計一下， 大約要付多少元?(2) 該付多少錢?(3)如果 付100元給營業(yè)員，應(yīng)該找回多少錢?(4) 自己提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。5.嶼頭學(xué)校為了使校園更美，在操場四周放24盆花，學(xué)校給我們一個機會，讓大家出主意，幫忙設(shè)計。九、我來露一手(附加題)動腦筋：(附加題10分)1. 數(shù)一數(shù)，算一

40、算有幾個角。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十三)：教 材 分 析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。學(xué) 情 分 析四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運用，所以在教學(xué)時，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時間。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的

41、應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想。教學(xué)難點：尋找解決問題的最優(yōu)方案。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十四)：數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，我在本課時教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實踐活動的空間。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報、交流生活中辨別方向的方法，將已

42、有的前、后、左、右方位知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用到方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。結(jié)合校園和教室的具體情況，讓學(xué)生介紹校園和教室的四個方向各有什么，使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北這四個方位。這一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動腦筋，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方面知識運用到實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(一十五)：第二課時課題：認(rèn)識厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識技能(1) 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。(2) 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好