淺談從學生心理出發(fā)進行品德教育

1、    淺談從學生心理出發(fā)進行品德教育    劉桂榮關鍵詞學生；心理；品德教育對學生進行思想品德教育，歷來是教育工作的難點，它具有時代性、社會性、科學性等諸多特點。德育的主要目標是讓學生用正確的思想和情感來支配自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。那么，對個別違反道德準則和有行為過錯的學生，有些教師只是采取簡單的處罰方式，結果只能是治標不治本、事與愿違。在教育實踐中，我從學生的心理出發(fā)，應用心理學原理處理學生的問題行為，取得了一定的效果。分析學生的心理動機，對癥下藥心理因素在人的行為中有著至關重要的作用，尤其是小學生，他們意志比較薄弱，自制能力較差，還不能用正確的道

2、德觀念戰(zhàn)勝某些個人需要，特別是在強烈的外界誘惑下，會不知不覺地犯錯誤。一個學生犯了錯誤，教師應當先從學生的心理上去分析，從中找到解決問題的最佳辦法。如我班有一個學生，參加了學校舉辦的武術特長班，武術練得很有長進，天天沒事就比比劃劃，嘴里還不時發(fā)出“嘿嘿”的聲音。一次和同學們玩耍，在無意的爭斗中，把一個同學的鼻子碰出了血。當時我很惱火，真想對他進行嚴厲處罰，但我還是極力控制了自己的感情，深入細致地了解了情況，認真地分析了該生犯錯誤的心理動機。當我掌握了他的實際心理狀態(tài)后，及時找到他進行認真交談。首先我向他講明：學習武術是為了強身健體，當然也是為了中華之瑰寶得以發(fā)揚光大。但練武術的人要講究武德，尤

3、其是一些武功高強的人，個個都德高望重，這樣的武林高手，才能讓人們羨慕和佩服。你從小就練習武術，一定能很好地增強自己的體質(zhì)。并且看得出來，你非常熱愛這項運動，武功也有了很大的長進，小小年紀做到這些，非常難能可貴。但是，我們絕不能為了表現(xiàn)自己，對自己的同學伸出拳腳，這完全是不計后果的錯誤行為，傷害到別人的同時，也損傷了自己的形象。本來練武是件好事，可在錯誤的心理狀態(tài)驅(qū)使下，就會變成一件壞事，我們絕不能再做對自己、對別人都沒有好處的傻事。”聽了我的一番肺腑之言，這位學生受到了深刻的教育，用他自己的話說：“簡直是如夢方醒。”從那以后，他真是判若兩人。在與同學們玩耍時，他總是像大哥哥一樣，時時處處關心著

4、同學，并能努力克制自己的表現(xiàn)欲，從來不在同學面前爭強好勝。每當遇到學校和班級開展文娛活動，他還能主動登臺表演武術節(jié)目，受到了老師和同學們的好評。在處理這件事的過程中，假如簡單下結論認為這位學生有意傷人，不團結同學，故意招惹是非，這就極不恰當了，就會挫傷學生的自尊心，達不到教育轉(zhuǎn)化目的。為了讓這位學生有正當?shù)恼故緳C會，我特意組織了才藝展示主題隊會，讓每位有特長的學生都展示了自已在學校不為人知的才能。班里的學生變得更團結了。滿足學生被尊重的需要，改善行為表現(xiàn)自制能力比較差、容易犯錯誤的學生，在他們的心靈深處，也同樣潛藏著表現(xiàn)自己才能的愿望，渴望受人尊重。其實那些違反學校常規(guī)的行為是學生對自己被忽視

5、的抗議，是力爭維護自己價值的反應，是設法顯示自己才能的表現(xiàn)。因此，教師要更加關注他們，善于發(fā)現(xiàn)這些學生的“閃光點”，為他們創(chuàng)造展示才能的環(huán)境，讓他們感受到被尊重，從而樹立起改過的信心。我班有一位學生，平時作業(yè)亂寫亂畫，極不認真，教師都無法批改，我和科任教師采取了很多辦法都無濟于事，為了調(diào)動他改正錯誤的積極性，我們在班級搞了一次作業(yè)評比。我在檢查他的作業(yè)時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)寫得非常認真，雖然還不盡如人意，但有了明顯改觀，比起原來有了較大的進步。我借助這一難得的機會，在班級的作業(yè)講評時，對他的這一進步給予了充分的肯定，并鼓勵他再接再厲，作業(yè)一定會寫得越來越好。在以后進行的作業(yè)評比中，他確實有了飛躍式的進步，并多次獲得了獎勵，由于他進步幅度較大，還起到了后進促先進的效果，使全班學生的學習興趣有了整體的提升。實踐證明，對學生進行品德教育，就要從學生的心理入手，結合實際對癥下藥。要注重把正確的道德規(guī)范和準則轉(zhuǎn)化為學生自覺的品行需要，使學生逐漸克服錯誤意識和不良行為。要加大正確因素的引導和影響力度，形成一個良好