9蜜蜂_語文_小學(xué)教育_教育專區(qū)

1、9蜜蜂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1. 正確認(rèn)識本課13個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。2. 初讀課文理解課文大意，了解試驗步驟。3. 有感情地朗讀課文，整體感知課文。情感冃標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索求知的習(xí)慣，了解做試驗的過程。重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)木課生字、新詞。粗知課文大意及試驗步驟。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1. 找出本譚生字中自己認(rèn)識的字、詞，利用字典等工具解決生字、tnj o2. 標(biāo)出段號，試著給課文分段，總結(jié)段意，理解課文大意。3. 找出自己民喜歡的句了或段落。課時第一課時教學(xué)過程導(dǎo)入語:人家知道老師手中的畫畫的是什么嗎？ 蜜蜂它的身體是什么顏色的？黃色如果我在它的周圍加上各種顏色的蜜蜂，用一個四個字詞來

2、形容這些蜜蜂，是什么詞?五顏六色五顏六色的近義詞是什么？ 色彩繽紛老師再問一個問題，蜜蜂它是干什么的？ 采蜜那它采蜜時能找到冋家的路嗎？ 能為什么？ 它有辨別方向的能力（學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)過課文，所以 知道）好，今天咱們就學(xué)習(xí)9蜜蜂。同學(xué)們蜜蜂是種動物，如果我們把這兩個字反過來是什么？ 蜂蜜。非常棒，蜜蜂是動物，而蜂蜜是食物，記住這個特殊的詞。師：誰來給大家介紹一下本文的作者？學(xué)生舉手回答。一、組學(xué)導(dǎo)學(xué)案：重點(diǎn)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上的生字，生詞，近、反義詞，多音字?；A(chǔ)知 識要在組內(nèi)解決，之后討論導(dǎo)學(xué)案是的其它問題。二、學(xué)生展示：1 詞語解釋要求：這些是什么意思，并在文中找出來，這些使用 在誰的身上。師：誰來給我

3、們解釋一下導(dǎo)學(xué)案上的詞語。（學(xué)生紛紛舉手，踴躍回答）師：除了這些誰來說說自己補(bǔ)充的詞語解釋？（學(xué)生紛紛舉手，踴躍回答，學(xué)生預(yù)習(xí)非常充分）師：大家表現(xiàn)的非常棒，說明大家課前預(yù)習(xí)做的非常好。2初讀課文，了解課文。學(xué)生快速閱讀課文。師：課文一共有幾個自然段？一一學(xué)生回答8個。師：那你把課文分為幾部分？ 學(xué)生回答3部分。師：每部分是哪幾個自然段？一一學(xué)生冋答。學(xué)生說說每個部分的段意。學(xué)生自讀課文，老師引導(dǎo)完成“我來教你做試驗”。實驗對象：實驗冃的：實驗要素：數(shù)量特征條件結(jié)果一實驗結(jié)論：4. 我知道講的什么事，我來說給你聽。（學(xué)生舉手展示，盡量點(diǎn)中、差等生來回答）拓展提問：本文只是告訴我們蜜蜂能夠辨別方

4、向，但它具體是怎么辨別方向的， 同學(xué)們家后上網(wǎng)查資料，下節(jié)課我們再細(xì)讀課文，分析實驗的過程。三、修改導(dǎo)學(xué)案。四、下課。板書設(shè)計9蜜蜂實驗對象：實驗?zāi)康模簩嶒炓兀簲?shù)量一特征條件結(jié)果實驗結(jié)論：教學(xué)反思：蜜蜂一課是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的 一個試驗，既證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。怎樣在進(jìn)行語文能 力訓(xùn)練的同吋，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神 呢？對了，“快速閱讀二不是最適合學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎？于是在教學(xué)時，我先讓學(xué)生明確了快速閱讀要求，即快速閱讀時 要集屮注意力，小聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞 語和句子。這樣，學(xué)生可以通過快速閱讀，整體感知全文，知道課文 講了一件什么事？再次快速閱讀吋，就已深入到詞句中或帶問題思考 了。女li：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié) 論又是怎么得出的？等等?？焖匍喿x時，還可以畫出文中口己感受比 較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀屮細(xì)致深入地加以體會。在這 樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書