青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級(jí)下冊(cè)我從哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)訓(xùn)練理論指導(dǎo)：科學(xué)訓(xùn)練就是讓全部學(xué)校階段的兒童有機(jī)會(huì)以符合其年齡特點(diǎn)，符合其認(rèn)知需要，符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，親歷探究自然的過程；在觀看、提問、設(shè)想、動(dòng)手試驗(yàn)、表達(dá)、溝通的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)問，獲得初步科學(xué)探究的才能，從小培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：生命科學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)來說很重要，特殊在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，它關(guān)系到同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問的把握又直接影響同學(xué)對(duì)今后科學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛好培育；從科學(xué)的 角度來說，整個(gè)自然界就分為有生命的和無生命的兩大部分，人類就屬于生命 世界的一部分群體，作為爭(zhēng)論者的

2、人第一應(yīng)當(dāng)對(duì)自身有所明白；對(duì)于學(xué)校生來 說，他們最多接觸到的自然物體就是自己的身體，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己身體的組織 和生命過程有基本的熟悉；對(duì)于自己生命從哪里來，它們也最能引起孩子們的 愛好，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望；老師在生命科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中要多關(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好，注意通過學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和同學(xué)一起探究生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問，而不能只是給以同學(xué)生命科學(xué)學(xué)問的簡(jiǎn)潔傳授；對(duì)于生命科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中更應(yīng) 該關(guān)注同學(xué)情感的教學(xué)，培育同學(xué)喜愛自己母親、感恩母親的情感；三、學(xué)情分析：六年級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年半的科學(xué)，對(duì)科學(xué)的探究過程有了自主探究的才能，能自己搜集資料、整理資料，從中獵取解決問題的信息；對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來

3、說，他們對(duì)生命的產(chǎn)生有了一些自己的看法，但是這些看法模糊、不連續(xù)，所以他們對(duì)生命世界存在著奇怪心和神奇感，從而對(duì)我從哪里來產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，從而能自己提出問題，并通過查找資料、詢問等方法來解決問題，并在學(xué)習(xí)的過程中明白胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，形成對(duì)母親的劇烈感恩之情；四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：明白人的生育方式；知道繁衍是生命的共同特點(diǎn)；才能目標(biāo)：能發(fā)覺和提出問題，并能通過各種途徑搜集信息去解決問題；情感態(tài)度價(jià)值觀：保持探究新生命產(chǎn)生的秘密的奇怪心；能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情；五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是人的胎兒的形成、發(fā)育過程；難點(diǎn)是通過各種途徑搜集

4、信息自己解決問題；六、教學(xué)預(yù)備：通過查找書籍、上網(wǎng)查詢、拜訪有關(guān)專家和醫(yī)生、詢問家長(zhǎng)等多種途徑搜集有關(guān)生命從哪里來的資料、胎兒發(fā)育的過程的圖片及資料、七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、新課導(dǎo)入：談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們你們喜愛小動(dòng)物嗎？（課件播放：小貓、熊貓、狗、兔子、鴨子、小雞以及常見動(dòng)物如狗、羊培育幼仔的圖片）師：你們知道它們都是從哪里來的嗎？同學(xué)回答；通過動(dòng)物的誕生激發(fā)同學(xué)提出問題“我從哪里來？”并板書課題；二、探究新知，我從哪里來？1、提出問題，激發(fā)同學(xué)探究的愛好；師：關(guān)于這個(gè)話題，你知道什么？你仍想知道什么？【同學(xué)利用已有的學(xué)問體會(huì)提出對(duì)于我從哪里來的淺顯熟悉，老師對(duì)于同學(xué)的已有熟悉進(jìn)行勉勵(lì)和

5、認(rèn)可，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于需要探究的話題提出有 價(jià)值的問題，老師對(duì)于同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理；哪些問題在本節(jié)課能夠解決，哪些問題要在課后連續(xù)爭(zhēng)論； 】師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，課前同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們把你的資料跟同學(xué)們溝通一下，把你的資料和同學(xué)們進(jìn)行共享；同學(xué)溝通資料；【在此過程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息資料的整理才能的培育；老師對(duì)同學(xué)整理的資料進(jìn)行明白，對(duì)同學(xué)的溝通情形進(jìn)行指導(dǎo)；】匯報(bào)溝通結(jié)果；師：同學(xué)們對(duì)于自己提出的問題，你想解決哪一個(gè)，請(qǐng)把你的資料跟同學(xué)們溝通一下；【同學(xué)溝通資料的過程中，對(duì)于同一個(gè)問題老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完整，并引導(dǎo)同學(xué)按生命生長(zhǎng)的過程進(jìn)行溝通，如從懷孕

6、前的預(yù)備到懷孕過程中身體的變化，胎兒的發(fā)育過程的資料； 】【老師多媒體課件播放同學(xué)匯報(bào)資料中的各個(gè)過程的圖片及視頻資料，對(duì)生命的由來，受精過程、胎兒發(fā)育過程、懷孕時(shí)的身體的變化有了更全面和直觀的熟悉，多媒體課件的制作表達(dá)交互性，能依據(jù)同學(xué)的溝通情形適時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，突破課堂教學(xué)過程中老師的課件束縛老師的授課，老師的授課束縛同學(xué)的思想；在此過程中使同學(xué)對(duì)自己從哪里來有了科學(xué)的熟悉； 】三、嬉戲體驗(yàn)，感受母親的辛苦師：我們每個(gè)人在誕生前都要做媽媽暖和的懷抱里大約呆10 月，隨著我們的生長(zhǎng)，媽媽的肚子一每天長(zhǎng)大，同學(xué)們想不想體會(huì)一下媽媽會(huì)有些什么感覺呢？并把和媽媽溝通的信息也和大家共享一下；【課前讓每

7、位同學(xué)預(yù)備雙肩書包，并裝滿書，讓同學(xué)在溝通前先把書包背在胸前，并讓每位同學(xué)都要提前問問媽媽在懷孕的時(shí)候有什么感覺，特殊強(qiáng)調(diào)詢問初期的不適、嘔吐、吃不下飯的難過感覺、以及后期的身體明顯變化造成的一些生活的不便，如翻身、上下樓、呼吸等各種不同的感覺；以及媽媽生自己的時(shí)候疼痛感覺；】同學(xué)溝通爭(zhēng)論同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果【對(duì)同學(xué)溝通的資料進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)判，由此喚起喜愛母親的情感；同學(xué)對(duì)放在胸前的書包不停的擺布試圖卸下來，此時(shí)勉勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持；】師：你們?cè)趮寢尩亩亲永锎舸蠹s十個(gè)月的時(shí)間，那么我們每個(gè)同學(xué)在堅(jiān)持一會(huì)兒，請(qǐng)你們完成解開鞋帶再系上鞋帶、彎腰撿起掉的地上的橡皮、伸手夠高處的東西、抬腿上樓梯等各種不同的動(dòng)作，但

8、是不管你做哪一項(xiàng)你都要無時(shí)無刻愛護(hù)好你的小寶寶；同學(xué)體驗(yàn)依據(jù)體驗(yàn)談感受；師：想到媽媽孕育我們的艱辛，現(xiàn)在你最想跟媽媽說些什么？同學(xué)發(fā)言；在這個(gè)過程中，同學(xué)深深體會(huì)到了媽媽的辛苦，使他們對(duì)自己的媽媽產(chǎn)生了由衷的崇敬，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的說出最自己媽媽的話，使本節(jié)課的教學(xué)得到升華；四、拓展活動(dòng)：師：關(guān)于生命從哪里來的話題同學(xué)們?nèi)蕴岢隽撕芏鄦栴}沒有解決，這節(jié)課同學(xué)們自己把握明白決問題的方法，那么課下可以連續(xù)進(jìn)行爭(zhēng)論，解決這些問題；【鈴聲止而思維不止，我堅(jiān)持把課堂教學(xué)延長(zhǎng)到生活中的思想，通過這樣的教學(xué)能有效的促進(jìn)同學(xué)的積極思維、主動(dòng)探究、能動(dòng)進(jìn)展；】八、教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)：本課教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)

9、判，既關(guān)注同學(xué)對(duì)語言學(xué)問和語言技能的把握，又重視同學(xué)綜合語言運(yùn)用才能的進(jìn)展，同時(shí)仍要重視其在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和參加表現(xiàn)；這一過程表達(dá)在教學(xué)過程中資料的匯報(bào)過程，不能只是讀資料，而是對(duì)自己的資料進(jìn)行有效的整合、整理，能提煉出對(duì)教學(xué)有價(jià)值的信息；從而培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；在教學(xué)過程中，我更注意評(píng)判的目的；第一，教學(xué)評(píng)判要起到一種檢測(cè)的作用；看一看同學(xué)對(duì)語言的綜合運(yùn)用才能；其次，教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)仍要起到一種勉勵(lì)作用；本課實(shí)行一些好玩的活動(dòng)、嬉戲表演等，使同學(xué)參加其中，讓他們能夠在一種情境中較好懂得情感的升華；然后，老師對(duì)同學(xué)的這些活動(dòng)進(jìn)行評(píng)判，這特別有益于同學(xué)更好的培育同學(xué)對(duì)母親的感恩之情；最終，評(píng)判仍應(yīng)起到使同學(xué)進(jìn)展的作用；整個(gè)評(píng)判設(shè)計(jì)必需要考慮如何促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；有效的評(píng)判應(yīng)當(dāng)有助于同學(xué)的反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用才能的不斷進(jìn)展；總之，老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)判時(shí)，緊密結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)判策略，制定切實(shí)可行的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：本課教學(xué)設(shè)計(jì)特色之處在于表達(dá)同學(xué)自主搜集資料、整理資料的才能培育，科學(xué)課的教學(xué)要注意教學(xué)方法的滲透以