信息技術(shù)提升研修總結(jié)

1、XX 信息技術(shù)提升研修總結(jié)xxxx 信息技術(shù)提升研修總結(jié)范文20 xx20 xx 年 1212 月 1515 日至 2020 日，在省教育廳的高度重視下，我們天門 1 1 5252 名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加 湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培 訓(xùn)。雖然只有短短的 6 6 天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶 來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。近年來，我大大小小參加過多次信息技術(shù)應(yīng)用能力培 訓(xùn)了，從最早的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電影機(jī)等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè) 備使用的信息技術(shù)培訓(xùn)，到 XXXX 年的網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到 XXXX 年的真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn)，再到 XXXX

2、年的因特爾 培訓(xùn)，及至 XXXX 年的微軟助學(xué)培訓(xùn)，可以說，每次的培訓(xùn)， 都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。 這次，我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn)，所接觸的內(nèi)容，又一次 見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新，也使我 的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺到了身 上擔(dān)子之重。1 1 、理解了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開展這次 培訓(xùn)。在黨和國家的高度重視下，現(xiàn)在，我所在農(nóng)村學(xué)校都 普及了班班通，教學(xué)點(diǎn)也完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字全覆蓋項(xiàng)目” 建設(shè)，所有學(xué)校的數(shù)字化設(shè)備已基本追上了城市學(xué)校，這為 農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)?？纯?外邊的世界，現(xiàn)在日新月異的

3、技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)已進(jìn)入信息 化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫妫S 多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農(nóng) 村教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上，許多教師根本就 不能用、不敢用、不會(huì)用這些數(shù)字化設(shè)備，更別說利用網(wǎng)絡(luò) 或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了?，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無 疑就是讓大家不與社會(huì)脫軌，不與時(shí)代脫軌，能夠迅速熟練 掌握基本操作技能，改變大家對數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源 的認(rèn)知，讓大家由“怕”變?yōu)椤皭邸?，由 “疏”變?yōu)椤坝H” ， 讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板 變?yōu)榱?xí)慣白板。充分利用好“三通一平臺(tái)” ，讓優(yōu)質(zhì)資源效 率最大化，讓每們學(xué)生享

4、有平等的教育。2 2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的政策 解讀，我了解了國家現(xiàn)在對教育信息化的高度重視，更了 解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差距，知道了自己現(xiàn)在的工作社會(huì)需要的 差距。通過彭景老師的技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報(bào)告及 彭林老師新技術(shù)、新媒體、社會(huì)性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等 在教學(xué)中等應(yīng)用等，使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變，可 以說，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。3 3、掌握了新技能。通過張浩老師的信息化環(huán)境的運(yùn) 行和維護(hù)的學(xué)習(xí)，使我對信息化環(huán)境的運(yùn)行有了全新的認(rèn) 識(shí)，也使我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這 方面作過思考，但通過本次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境原 來有這么重要的作用，它的運(yùn)行與

5、維護(hù)，我想在今后的工作 中，我會(huì)作為一個(gè)新的興趣點(diǎn)去鉆研它，爭取有所收獲。4 4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起XXXX 年參加全省教育裝備干部培訓(xùn)時(shí)廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙 遠(yuǎn)，與本文由 職場范文 網(wǎng)整理提供自己不相干的東西， 卻在短短的兩年后就來到了身邊，進(jìn)入了平常課堂中，忽然 心里有種害怕的感覺。時(shí)代發(fā)展太快，自己被世界扔開得原 來這么容易 ! ! 電子白板安裝后，由于沒有認(rèn)真、 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)， 在電子白板的使用上，只能自己按照圖標(biāo)或者說明上說的基 本功能去亂摸索， 浪費(fèi)了許多時(shí)間， 掌握的功能卻少之又少， 只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的電子白板 應(yīng)用技巧與維護(hù)的講解

6、，使我對目前學(xué)校班班通設(shè)備中的 投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能電視的應(yīng)用技能上 了一個(gè)大臺(tái)階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā) 揮得更好、更大。當(dāng)上到孫俊峰老師的 PPTPPT 制作 與美化 課時(shí)，忽然就有了親切感。從OFFICE97OFFICE97 到 OFFICEXXOFFICEXX 我都接觸使用，使用得最得心應(yīng)手的莫過于XX,XX,由于工作需要，做了許多 PPTPPT，現(xiàn)在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的 XX,XX,倒也有了全新的感觸和認(rèn)識(shí)。看到孫老師制作的優(yōu)美的 PPTPPT 忽然才發(fā)現(xiàn)，PPTPPT 依然強(qiáng)大，如果用心，它并不比 FLASHFLASH 差,甚至更牛 !

7、!5 5、找到了終身學(xué)習(xí)、自我提升的突破口。一直以來， 總是嘆息自己沒有機(jī)會(huì)親臨各位優(yōu)秀教師身邊，聆聽他們的 教誨。通過王金濤老師的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目理 論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來學(xué)習(xí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)， 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，設(shè)備這么齊全， 只需身邊連一線， 何必千里求一信 ! ! 只要一根線，就可以很容易把各位專家教 授請到身邊來， 想怎么聽， 想聽多久，都非常容易。 說起來， 只在于自己想不想學(xué)，而不是能不能學(xué)啊 ! !6 6、感覺到了身上擔(dān)子之重。這次集中培訓(xùn)時(shí)間很短， 只有 5 5天，但 5 5 天時(shí)間，對于一個(gè)中小學(xué)教師對于學(xué)習(xí)來說， 已經(jīng)是很奢華的。 全省幾十萬教師，

8、能選多少人來參加培訓(xùn)。 全省素質(zhì)提高工程，每年 2 2 萬人，做了十年，只做了 2020 萬 人。而現(xiàn)在要在 4 4 年時(shí)間完成 5050 萬人的培訓(xùn)，那么，大部 分的教師只能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來解決這個(gè)問題。也就是說，我 們今天來參加這個(gè)培訓(xùn)，是萬分幸運(yùn)的人。幸運(yùn)就意味著責(zé) 任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負(fù)有講授的重任， 我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓(xùn)。我能完成這 光榮而艱巨的任務(wù)嗎 ? ?心里真是沒底 ! !另外，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對參培人員的關(guān)愛，使我們 不僅有著舒適的居住環(huán)境，食宿非常方便，而且培訓(xùn)地點(diǎn)就 在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了 ! !不管如何，培訓(xùn)后

9、回去，我將一是不是斷加強(qiáng)自我學(xué) 習(xí)，努力繼續(xù)提升自己 ; ; 二是積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索 提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式 ; ; 三是扎實(shí)開展培訓(xùn)，努 力讓身邊的同事都迅速成為信息化設(shè)備應(yīng)用高手，讓課堂教 學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著 ! !個(gè)人建議和意見：1 1 省、市各級(jí)都成立了以一把手負(fù)總責(zé)、親自抓的一 把手工程。我校也要提高認(rèn)識(shí)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手親 自抓。2 2 制定教師長期培訓(xùn)機(jī)制，定期和不定期對教師進(jìn)行 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。制定教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)上課 的有效管理制度，讓課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比例大大提高。XXXX 信息技術(shù)提升研修總結(jié)范文 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地

10、掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技 術(shù)的知識(shí) , , 提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng) 絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教 育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在 教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式， 教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革， 對于實(shí)施素質(zhì)教育， 促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重 要的意義。1.1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一 名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握 現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具 （ 網(wǎng)絡(luò)、 電腦 ） 對信

11、息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用 , , 這些素質(zhì)的 養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要 , , 如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教 學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。2.2.良好的信息素養(yǎng) . .是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中 最活躍、最具有決定意義的因素。 教學(xué)過程是一個(gè)教育者 （ 主 要是教師 ） 對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是 這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞 等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師 具備一定的信息素養(yǎng)。作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具 備現(xiàn)代教育技

12、術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就 不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué) 任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種 現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。 教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有 所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重 要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí) 現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式 和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生 的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工

13、具。 我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提 倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因 地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的 積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音 機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中 同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每 種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都 有其自身的價(jià)值和存在的意義。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的 技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信 息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，

14、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī) 結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研 究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)， 是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù) 在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重 要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技 術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的 優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能 于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教 育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重 要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I

15、造最理想的教學(xué)環(huán) 境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教 師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教 育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一 能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把 用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對 學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我 想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧 我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈 的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高 信息技能的新興人才。XXXX 信息技術(shù)提升研修總結(jié)范文一、運(yùn)用 “現(xiàn)代信息技術(shù)”

16、，更新教學(xué)理念。1 1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方 法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參 與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng) 設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生 自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活 動(dòng)。例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊 “認(rèn)識(shí)圖 形（ 一） ”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛玩且好奇心強(qiáng)的心理特 征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計(jì)在一 整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比” “比比積木大小和面 的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對體積面積的

17、感性認(rèn)識(shí) ; ; 隨后進(jìn)入“找一找” ，讓孩子在配有與生活密切相關(guān)的場景 中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 ; ; 最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情 況等。整堂課富有吸引力， 實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互， 師生、生生互動(dòng)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。2.2. 刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教 師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫片稍作修改后作為導(dǎo)入， 讓孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了 500500（ 注： 分別為 500500 毫米、 500500 厘米、 500500 米） ，為什么大家都說小白 兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少

18、 ? ?”可愛的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽 的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦， 以探究原委的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將 其設(shè)置成動(dòng)畫“粗心的豬八戒” 。通過師生互動(dòng)，幫“豬八 戒”找出他的錯(cuò)誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、 眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié) 抽象的概念“活”起來。3.3. 利用信息資源，引入時(shí)代活水?；ヂ?lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué) 習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊億以內(nèi)數(shù)的讀 法和寫法時(shí)，課前安排學(xué)生通過各種途徑（ 包括上網(wǎng) ），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星

19、球之間的距離，有的是中國土 地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場直播的收視率通過覆 蓋面廣泛、富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕 松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、 愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。再如，人教版九年義務(wù)教 育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。 上完年、月、日的知識(shí)之后， 安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“制作年歷” 。這時(shí)，教師大可不必按 傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至美工書籍 之類資料。 只需要指導(dǎo)孩子們 “輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)” ，你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、內(nèi)容之充實(shí)、想象 之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。 1 1

20、、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。 傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上， 學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來 ; ; 只聽不思、唯書至上、 為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的 發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的 需要和有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：(1)(1)課程內(nèi)容陳舊， 過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系， 脫離社會(huì)實(shí)際。(2)(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培 養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(3)(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生 的多樣化要求。2.2. 現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛

21、教師課堂設(shè)計(jì)能力。 計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí) 與技能的掌握需要一個(gè)較長的循序漸進(jìn)的過程，如果教師和 學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏 專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái)，會(huì) 使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。 若教師自制課件，投入過多的時(shí)間和精力，反而耽誤自身的 教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什 么類型什么內(nèi)容的課， 也不管合適不合適， 一堂課從頭到尾， 不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意， 才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主 要任務(wù)只有不斷點(diǎn)

22、擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì) 好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾 乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué) 的靈魂知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻 蕩然無存。三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合素質(zhì)教育和 時(shí)代發(fā)展的必然。1.1. 教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。 同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形 ，有這樣兩 份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅色彩鮮 艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火 紅的楓葉，美麗的蝴蝶，來到秋天的大自然中，你會(huì)發(fā) 現(xiàn)很多美景” 。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接 著通過不斷的啟發(fā)， 讓學(xué)生找出它們 “軸對稱”的共同特點(diǎn)。 這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起, ,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。 電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場面，其背景用 一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙 喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”; ; 然后請學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫， 找一找生活中的“軸對稱圖形” ， 說一說“軸對 稱圖形”的作用 ; ; 即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師請學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形 的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫 ; ; 在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中， 教師讓學(xué)生自主選擇，或運(yùn)用手工剪