淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

1、2005年信陽(yáng)市 論文評(píng)選材料淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：學(xué)生情感變化是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要變量之一， 對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，良好的 學(xué)習(xí)信心，都是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)責(zé)任感和使命感，從而贏得優(yōu)異改 革發(fā)展的教育效果。興趣，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，它是影響學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的 效率的重要的因素，兩千多年前的中國(guó)偉人的教育家孔子就曾提出 “知之者不如好之者”，對(duì)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重耍作用他作了充分 的肯定，兩千年后的人民教育家陶行知先生也從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”, 由此可見(jiàn)，濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣

2、會(huì)使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度，推動(dòng)其興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以這樣說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某 一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚而穩(wěn)定的興趣，就會(huì)消除各種各樣的干擾，自覺(jué)努 力地去克服學(xué)習(xí)中遇到的種種各樣的困難學(xué)好這一學(xué)科，為此，我們 作為教師，特別是數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種情景，不放過(guò)能激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生興趣的各種誘因，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)的雙邊也就將取得事半功倍 的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚而穩(wěn)定的興趣并不是一件簡(jiǎn)單的事，教 師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，生理、心理特征，認(rèn)識(shí)水平而采取多種方式 有計(jì)劃、有步驟地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，并持之以恒才能達(dá)到預(yù)期的

3、目的, 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需做好以下幾方面的工 作。一、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。新修訂的九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)人綱，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定 在“兩個(gè)適應(yīng)”的前提下，“選擇學(xué)生日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的，學(xué)生能夠接受的，最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)”，這就為學(xué)生的積極參與 捉供了可能。我曾聽(tīng)過(guò)一位教師講元、角、分的認(rèn)識(shí)的課，給了 我很人的啟發(fā)，這位上課教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分，講清了 1元 =10角，1角=10分的問(wèn)題后，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活 動(dòng)，先后出示了一系列的商品，并標(biāo)出價(jià)格后讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，那課上學(xué) 生的積極性高自不必說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)參與更是熱情空

4、前，買(mǎi)東酋是學(xué) 生的身邊事，是他們熟悉的事。在課堂上購(gòu)買(mǎi)，更讓他們感到有趣， 通過(guò)這一實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感知到理解，再到掌握最后到運(yùn) 用，又在實(shí)踐中讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味所在，我想，如果我 們數(shù)學(xué)教師能在這節(jié)課的教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容的趣味所在，在教 學(xué)中讓學(xué)生感到有趣，而重在參與，這就為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 邊出了堅(jiān)實(shí)的一步。二、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的個(gè)性得到全面健康地發(fā)展成為擺在全 體教師面前的艱巨任務(wù)和奮斗冃標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生感到數(shù)學(xué) 有趣的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地

5、誘導(dǎo)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有趣向引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣發(fā)展，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 要讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，應(yīng)從以下幾方面入手。1、合理制定教育目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生獲得奮斗的快樂(lè)合理的教育標(biāo)，是教師在全面了解學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)來(lái)制定的，過(guò)高或過(guò)低的冃標(biāo)都不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)的體 驗(yàn)，怎樣的冃標(biāo)是合理的，有人用摘桃子作了比方，我以為形象而貼 切，合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是通過(guò)學(xué)生的努力就能達(dá)到的，就像摘桃子, 學(xué)生努力跳起來(lái)就能摘到的，如果是學(xué)生不用努力就能摘到，那就不 能讓學(xué)生嘗到努力的快樂(lè)，就不是合理的教學(xué)目標(biāo)。2、合理的教學(xué)要求，能讓學(xué)生得到成就感作為數(shù)學(xué)教師，面

6、對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，如果不根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一要求，甚至提高要求，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處遇到失敗的 汨喪，得不到成功的快樂(lè)，至少是人多數(shù)學(xué)生得不到成功的快樂(lè)，俗 話說(shuō)：“十個(gè)指頭不能一樣齊，”這就要求教師承認(rèn)羞異，并正確地對(duì) 待學(xué)生的差異，因材施教，積極幫助，指導(dǎo)一個(gè)只能舉起三十斤重的 東西的學(xué)生舉起三十一斤，雖不能和舉起四十斤、五十斤的人相比， 但同樣會(huì)讓這個(gè)學(xué)生獲得成功感。3、注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)趣遷移個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、先天遺傳和后天習(xí)得以及生理心理等諸 多因素的差異，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)上存在一定的斧異，有的擅長(zhǎng)計(jì)算, 有的喜歡幾何形體的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往是多方面獲得樂(lè)趣， 在努力讓學(xué)生在擅長(zhǎng)的方面獲得樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，把穩(wěn)這一方面獲得的 樂(lè)趣向?qū)W習(xí)的全過(guò)程、全方位遷移，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)方 面等到快樂(lè)。三、努力培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從有趣到樂(lè)趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)巧妙地引 導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣向志趣的層面轉(zhuǎn)化，不要以為數(shù)學(xué)教師的教學(xué) 就可以放松甚至忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，品行行為的教育，數(shù)學(xué) 教師應(yīng)同其教師形成對(duì)學(xué)生教育的合力，才能培養(yǎng)起學(xué)生志趣，為此, 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)冃的、學(xué)習(xí)習(xí) 慣的教育，只有讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上、自覺(jué)地把今天的 學(xué)