電子書包的應(yīng)用建議和策略---質(zhì)性分析報(bào)告

1、電子書包的應(yīng)用策略和建議柏城小學(xué)高玉芹經(jīng)過(guò)了一個(gè)多個(gè)學(xué)年的電子書包在小學(xué)的應(yīng)用，取得了一定的成果，同時(shí)也 反應(yīng)了一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究也得出了其應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，然后筆者 提出相應(yīng)的改進(jìn)措施及相關(guān)建議。(%1) 電子書包應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性通過(guò)訪談學(xué)生和觀察學(xué)生的課堂活動(dòng)，得出學(xué)生對(duì)電子書包的使用還是比較 滿意的。曲于冇了電子書包的應(yīng)用，學(xué)生更好的參與課堂，使得原來(lái)沉悶的課堂 變得生動(dòng)起來(lái)了。而且與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生更專心地聽課，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極 性。導(dǎo)致這種積極性的原因是洋生充分的參與課堂討論，述冇一個(gè)因素是電子書 包作為一個(gè)新鮮的事物，所以后續(xù)的研究是如果吸引學(xué)生真正參與

2、到課堂中來(lái)。2、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)屯子書包作為一種智能化學(xué)習(xí)終端和平臺(tái)，由于平臺(tái)上資源豐富，包括視頻 資源、咅頻資源、動(dòng)畫。教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展了很多資料，學(xué)生根據(jù)口己 的興趣來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化課前預(yù)習(xí)和完成教師布置的分層次個(gè) 性化作業(yè)。這樣就彌補(bǔ)了人數(shù)多而缺乏個(gè)性的指導(dǎo)的不足。學(xué)生可以根據(jù)老師給 出的材料來(lái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞課上，學(xué)生在自主鑒賞和質(zhì)疑的基 礎(chǔ)上，輕松理解了作者的情感、選材等問(wèn)題。同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式資源的 不足，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3、發(fā)揮了以學(xué)生為主體的優(yōu)勢(shì)電子書包作為教學(xué)的輔助手段，在課堂上學(xué)生可以自主

3、探究和小組協(xié)作探 究，在語(yǔ)文課上，教師可以讓學(xué)生自己聽讀課文，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的方式 學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指點(diǎn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、促進(jìn)了師生、生生的溝通電子書包輕便、可移動(dòng)并且及時(shí)反饋的特點(diǎn)，使師生可以隨時(shí)捉起“書包” 參與小組討論，通過(guò)調(diào)研期間的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂上可以隨時(shí)移動(dòng)“書包” 進(jìn)行討論，討論內(nèi)容豐富、也可以非面對(duì)面的在線溝通交流，發(fā)揮移動(dòng)媒介的靈 活性、便攜性的作用。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，答題的結(jié)果能立刻反饋給自己并且也 能在大屏幕上顯示。增加了師生和生生的交互。擴(kuò)展閱讀很冇幫助5、使學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源電子書包配備了人教版語(yǔ)文學(xué)科教材，并配備相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源和授課案 例，使得

4、學(xué)生可以足不出戶即口j共享優(yōu)質(zhì)課程。(-)電子書包應(yīng)用的不足1、電子書包沒(méi)冇很好的與課堂進(jìn)行有機(jī)的整合電子書包的經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，目前還沒(méi)有探索岀有效的教學(xué)模式，通 過(guò)訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)觀念還有待于改變和提高，對(duì)于這樣一種新 的教學(xué)方式的探討仍在進(jìn)行中。2、平臺(tái)資源及功能局限影響了電了書包的應(yīng)用平臺(tái)和設(shè)備也是剛開發(fā)和使用的，所有存在一些問(wèn)題，如界而不很友好，如 理科符號(hào)的輸入還不太方便，這樣現(xiàn)在了電子書包在理科課堂中的應(yīng)用。還有資 源的數(shù)量和針對(duì)性資源分類還有待于進(jìn)一步開發(fā)和完善。3、加重了教師的負(fù)擔(dān)限制了教師的積極性作為一種新生事物，教師不是很熟悉平臺(tái)和教學(xué)方式，所有在開展時(shí)

5、導(dǎo)致了 教師準(zhǔn)備一次電子書包的課花了較多時(shí)間，這樣限制了教師應(yīng)用電子書包的積極 性。（二）屯子書包應(yīng)用的改進(jìn)策略和建議1、應(yīng)該加強(qiáng)政策宣傳制度電子書包是新生事物，教師的教學(xué)觀念述不能真正的接受新鮮事物，加上一 些外界的壓力，給老師的工作增加了許多負(fù)擔(dān)，所以要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師 更好的運(yùn)用電子書包促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、注重教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段（1）課前預(yù)習(xí)，做好充分準(zhǔn)備為學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，從問(wèn)卷屮題一可以得出，79.6%的學(xué)生認(rèn)為要 按照老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作還是主要依賴于教室的指導(dǎo)，因此, 教師可根據(jù)課程安排為不同層次學(xué)牛提供預(yù)習(xí)的學(xué)案。學(xué)習(xí)者登錄電子書包平 臺(tái)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，自動(dòng)為其訂制的學(xué)習(xí)計(jì)劃并給出相關(guān) 學(xué)習(xí)資源。教師也可以提供共選擇的國(guó)內(nèi)外相關(guān)資源網(wǎng)站，供學(xué)生第一時(shí)間了解 學(xué)科動(dòng)態(tài)。（2）課堂互動(dòng)，做到及時(shí)有效課堂上，學(xué)生不用攜帶厚厚的書籍資料，有無(wú)老師在場(chǎng)都可以隨吋和同學(xué)、 老師進(jìn)行交流，如在問(wèn)題二“3您通常是怎么處理課堂上遇到的問(wèn)題？（多選題）” 屮，88. 89%的高一學(xué)生選擇問(wèn)同學(xué)”的方式，再加z使用電子書包可以登陸 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，可以提高學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行資料查詢的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以運(yùn)用課件視頻點(diǎn)播服務(wù)， 在線觀看其他學(xué)校優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)視頻，如有問(wèn)題求助，隨吋得到教師或

7、學(xué) 習(xí)伙伴的幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于在云教育平臺(tái)下的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)控制權(quán)及訪問(wèn)大量信 息的便利性，針對(duì)高一學(xué)生對(duì)學(xué)生自我調(diào)控能力弱的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分做好課 堂計(jì)劃、增加與學(xué)生互動(dòng)以實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、反思的效果。如在南海華附的英語(yǔ)公開課 中，教師在分配給學(xué)生做旅游計(jì)劃的同吋，也以在線測(cè)試的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋。（3）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置有效的討論話題在語(yǔ)文和英語(yǔ)課程中，可以根據(jù)課程的需要，在電子書包平臺(tái)上上傳相關(guān)的 閱讀材料，包括文本的、圖片、音頻、視頻的文件。教師進(jìn)一步提出要討論的話 題，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。學(xué)生在討論的過(guò)程中，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)和對(duì)話，同 伴之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，教師可以在

8、這個(gè)過(guò)程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。（4）合理學(xué)生之間的同伴互助在問(wèn)卷分析過(guò)程屮，學(xué)生在處理難以解決的問(wèn)題的時(shí)，最多的是找同學(xué)商議， 其次是口己查找文獻(xiàn)，然后是找老師。利用電子平臺(tái)的討論功能和豐富的資源庫(kù)。 學(xué)生可以把不會(huì)的難題貼到討論區(qū)，同學(xué)z間可以和互討論，和互幫助，共同進(jìn) 步。（5）合理的進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性話教學(xué)最理想的教學(xué)就是個(gè)性化的教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷分析，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的分層教學(xué)和 個(gè)性化教學(xué)這一方面做的還不夠好，教師應(yīng)該分析清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué) 習(xí)水平，布置個(gè)性化的學(xué)習(xí)作業(yè)和個(gè)性化的輔導(dǎo)。利用電子書包的作業(yè)設(shè)計(jì)功能, 可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)。（6）課后復(fù)習(xí)，做到輕松高效課后，學(xué)生

9、可以不用背著重重的書包走出教室，可以隨時(shí)隨地，如在公交車 上、地鐵上或其他地方進(jìn)行作業(yè)的提交。也町通過(guò)測(cè)試功能進(jìn)行在線測(cè)試、自我 評(píng)估、教師評(píng)估和學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)口己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。3、對(duì)電子書包系統(tǒng)的建議1）需要切換很多窗口，知好樂(lè)平臺(tái)是一個(gè)功能比較強(qiáng)大的平臺(tái)，支持多 窗口播放。如教師布置任務(wù)界面，學(xué)生的反饋界面，管理學(xué)生界面、教師講課 ppt界面，等需要切換很多次，教師可能會(huì)切換錯(cuò)課導(dǎo)致課上耽課時(shí)間。所以界 而問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。2）普遍覺(jué)得文科應(yīng)用的比較好，理科的符號(hào)無(wú)法輸入，造成解題困難。 添加理科字符的便捷輸入功能將有利于電子書包功能進(jìn)一步發(fā)揮。3）增加記錄學(xué)生解題過(guò)程。教師瀏覽學(xué)生解題過(guò)程，把學(xué)生解題過(guò)程記 錄下來(lái)，教師就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路的問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)找到問(wèn)題的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的就是 錯(cuò)題率比較高的講解，不能明白學(xué)生為什么岀錯(cuò)。冇了這個(gè)過(guò)程，將對(duì)學(xué)生的解 題思路是個(gè)提升。4）學(xué)生完成作業(yè)不要馬上顯示結(jié)果，如果這樣的話，學(xué)生相互討論就知 道哪個(gè)是正確的答案，不利于學(xué)生自我作作業(yè)。等到人家都完成作業(yè)時(shí)，在給反 饋，這樣起到監(jiān)督學(xué)生口我作作業(yè)的作用。5）針對(duì)合適的資源述不夠完善，需要進(jìn)一步開發(fā)。6）平臺(tái)還需改進(jìn)，系統(tǒng)整體上還不很穩(wěn)定，需要進(jìn)一步完善