2018年全人教育獎頒獎典禮時的演講稿

1、2018年全人教育獎頒獎典禮時的演講稿在全人教育獎頒獎典禮上，作為優(yōu)秀教師的你也被選入了吧？你有沒有準(zhǔn)備好自己的演講稿呢？在臺上大放光彩。下面帶來的是2018年全人教育獎頒獎典禮時的演講稿?！拔磥淼膶W(xué)校需要我們每個老師身上有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任， 有思考，才能敬畏教育，才能敬畏兒童，才會敬畏自己?！?作為一名母親，我常常在思考，究竟是讓孩子進名校重 要？還是讓孩子擁有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣更重要？作為一名教師，我也在常常在思考，我究竟知道教育的 最終目的是什么嗎？我有在平時的工作中為了這個最終目 標(biāo)去實踐嗎？教育跟家庭、社會之間有沒有很好的聯(lián)系點 呢？而作為一名閱讀推廣人，我也常常在思考，我夠不夠資格？我自己

2、讀書了嗎？我做了哪些活動？而這些活動對于 孩子的促進真的有什么幫助嗎?作為母親，我知道，人的心智輪廓的形成，就是在人生最基礎(chǔ)的前五年；而人的心靈的長大，是浸潤在故事當(dāng)中才 開始的。孩子的童年階段看到的東西，他積累的經(jīng)驗，是他 進入成人世界里重要的一塊基石。作為教師，我知道，沒有閱讀的家庭也不可能從容、美麗，同樣，一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。作為閱讀推廣人，我知道，萬丈高樓平地起，樓越高,基礎(chǔ)就要越牢固，而在家庭、在學(xué)校、在社區(qū)，播下閱讀的 種子營造出良好的閱讀環(huán)境，就是一個人成長的牢固基礎(chǔ)。清醒的認(rèn)識，帶來美好的愿望；美好的愿望，源自情懷的落地。所以我不斷地去讀書，不斷地向他人請教，

3、我的恩師，我身邊好多優(yōu)秀的伙伴一個個都很有教育情懷，是他們點燃 著我，讓不斷去思考。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，不管哪種角色，孩子 都喜歡跟有趣的人在一起。后來我就嘗試每一節(jié)課每次活動 能不能與眾不同一些，能不能給孩子帶來趣味？于是，我就 開始了做了各種嘗試。閱讀一一從家庭、社區(qū)到校園首先，我嘗試從自己開始改變。我把我的家裝扮成了地球村的閱讀王國，讓我的孩子從中受益。但有一天，我發(fā)現(xiàn) 隔壁家的孩子經(jīng)常被父母趕出家們，晚上10點還在門口哭。 我心里很痛，但是又不知道怎樣能幫到他。我想讓這個孩子 來到我家，去讀書，用閱讀抹去他的眼淚。為什么不把我的家門打開，讓社區(qū)的孩子們走進來看呢？由此，我發(fā)起了 “地球村閱讀

4、”活動，讓孩子在社區(qū)里就可以讀書。雖然最初和家長講這些想法時他們并沒有特別 感興趣，但是之后，他們卻愿意走進來，走到社區(qū)最方便的 地方來讀書，這種感覺太神奇了。于是我們的家長都會自發(fā)組織地球村的“家庭讀書博覽 會”，我突然覺得我們社區(qū)亮起來了。當(dāng)我結(jié)束工作，回到 家庭，到了我的生活的社區(qū)里，我發(fā)現(xiàn)每一個人的眼睛里都 開始有了光芒。所以我又想到，要這份美好帶到我的學(xué)校里。其實我們每一個教室都有很多書，孩子們可以在教室里讀書，為什么 我還要開十趟車，把兩千本書運到我的辦公室？因為，它圓 了我童年的夢。我上學(xué)時經(jīng)常會到辦公室向老師借書，借到書的喜悅、借不到的失落，至今還時常浮現(xiàn)眼前?，F(xiàn)在，我也想看到

5、孩 子到我辦公室借書，我會而且特別喜歡看到他們借書時眼里 熠熠發(fā)光的樣子。我辦公室的門隨時敞開，向全校學(xué)生開放, 他們可以隨時來取閱。不知有多少回，看到他們拿到書轉(zhuǎn)身 離開的背影一一昂揚的、燦爛的身影，我非常幸福，有時候 還會莫名地落淚。不管是家庭.學(xué)校、社區(qū)，生活的情趣讓整個環(huán)境氛圍都昂揚起來，我希望孩子是興致勃勃地長大，一寸寸地綻放。 他們不會經(jīng)常來告狀，因為他們記得我經(jīng)常說的：“人生有 那么多事情可以做，那些雞毛蒜皮的小事不足以成為我們的這樣的一份情趣，源自于我的恩師鄧蝴梅校長帶我第一 次參加親近母語的兒童閱讀種子教師比賽，拿了一張獎狀回 去。但是在獎狀的背后，我覺得很羞愧：我當(dāng)時是功利

6、地本 著要拿獎的心態(tài)去的，可我看到會場外很多書我從來沒有看 過，從來沒有帶到課堂里給我的學(xué)生看過。所以我把8月份 所有的工資拿出來，買了很多書寄回深圳。我從來沒有如此 盼望快點開學(xué)，早點開學(xué)，因為我要把這些書帶到課堂里。當(dāng)我走出去以后我發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的。那一年，我真 正開始打破自己的傳統(tǒng)課堂。交流與家長的9600封信后來，我慢慢地嘗試自己做一些繪本的課程，那年我們 和孩子們一起編了 500本圖畫書。當(dāng)時有一些家長反對，他們不理解這樣做的好處是什么。但我沒有因此退出，而覺得 自己更應(yīng)該站出來讓他們明白。我開始給他們寫信，連續(xù)四 年的時間，雷打不動，每個星期把信發(fā)下去。四年時間，最 后收回來

7、家長給我的9600封回信，這些信現(xiàn)在還在我辦公 室的一個專門的柜子里。我在想，等我白發(fā)蒼蒼的時候再回 憶起來，它們就是我人生寶貴的財富。從那時候我就開始開 發(fā)家長課程，我需要家長的支持，因為在那樣的學(xué)校，沒有 家長的支持我寸步難行。2009年，家長開始支持我了。我站在臺上的時候，家長很信你、很服你、很愛你這位老師，因為他們知道我愛著他 們的孩子。所以我又開始共建家長智慧課堂，帶領(lǐng)著家長們 進行著家長閱讀聯(lián)盟課程，這一做就做到畢業(yè)的時候。拓展一一藝術(shù)品味、百師講壇與電子書包我個人非常喜歡藝術(shù)和畫畫，同時也認(rèn)為，孩子僅僅是 知識學(xué)習(xí)長不夠的，他/她必須熱愛生活，熱愛藝術(shù)。所以 我從一周七節(jié)語文課里

8、拿出兩節(jié)課，一節(jié)作為藝術(shù)品味課， 一節(jié)作為百師講堂。在藝術(shù)品味課上我教他們吹笛子。大家 看，我們班孩子的氣質(zhì)是不是和我有點像?我覺得我作為一名語文老師，我的視野是狹窄的，于是我在兩年間邀請了 100位老師到我的課堂里，我給他們設(shè)計了百師講壇的欄目，看似是少上了一節(jié)語文課，但實際上給 孩子們開拓了無限的視野，那兩年我跟孩子們過得非?？?樂。2011年的時候我們班被政府要求做電子書包的實驗班。很多老師說把電子書包放在語文課堂是很難實踐的，會打破 課堂，增加麻煩。但我想既然高科技已經(jīng)來臨了，我們不要 排斥它，應(yīng)該去接納這個新事物。所以我欣然接受：在那一 年我和孩子們一起研究，將我們共讀過的100本書

9、做成了電 子書包的系列課程，在深圳全市進行推廣。七彩閱讀課程2013年開始，我開始思考，怎么把教材和我們這些課程 進行一個整合？要解決這些問題，就要跟老師們分享、研究、 實踐，于是我開始開發(fā)課內(nèi)外單元整合課程，讓老師們都能 來做這一件幸福的事情。2014年我以全區(qū)第一名的成績考到一所學(xué)校做副校長。在學(xué)校的第一個月，我用一個晚上的時間，把整個七彩閱讀 課程體系寫下來。過了一年時間，我們把閱讀做成了常態(tài): 我從來不覺得閱讀是特色的東西，而是常態(tài)化到像呼吸一樣孩子們走到學(xué)校里就是來閱讀，來享受這一天的美好時光的。2015年，到了常態(tài)的磨合期，我接著怎么把磨合期和 常態(tài)化做得扎實，如何把課程做得有輻射

10、力，讓老師有成就 感一一得到的答案是給予他們平臺，成就老師們。到2018年我就已經(jīng)實踐十年了。一個母親有多少個十年，一個老師有多少個十年，一個閱讀推廣人在這個過程中 誰又能堅持十年時間？我一開始不知道要去輻射，我只知道 在我的本土，本學(xué)校本區(qū)域，老老實實、扎扎實實地做起來, 如果本區(qū)域的老師都能被感染，都能扎實地把這個事情做 深，我已經(jīng)很幸福，很有成就感了。但后來我慢慢意識到了I 2輻射和傳播的重要性。所以我開始在深圳的龍崗圖書館、 山圖書館、羅湖圖書館每個圖書館去給孩子做公益活動, 給孩子們講故事，“一個孩子一本書”"我給孩子講故事”"大 手拉小手” 這么一做就堅持了十年

11、。我經(jīng)常分享這句話：“一個精神燦爛的人可以活成一個花園，但是一個精神燦爛的群體才能活成傳奇。”一個人走 這條路，一個班做，很容易；但是一群人走這條路，一個學(xué) 校來做，真的很難?？墒俏覍ψ约赫f，難有什么？如果難我 們就退縮，那我覺得我可以去做其他的職業(yè)。于是，我咬咬 牙跟自己說：“來吧，改變一所學(xué)校要從設(shè)計開始。因為設(shè) 計改變教育，教育設(shè)計未來?！痹趺丛O(shè)計呢？當(dāng)然要分宏觀、中觀、微觀：宏觀長頂級 的，但最終落地的還在微觀。宏觀方面，一開始不可能做到 老師們每個人都是研究者，所以需要校本教材來作為保底的 基礎(chǔ)。美好的生命是充滿期待、驚喜、感激的，前三年的泛讀,我們?nèi)５膶W(xué)生共讀100本書，每個班級

12、配500本不同的圖 書。在評價方面，孩子們每天閱讀和登記即可，每月全校的 老師一起欣賞孩子們的閱讀手冊。每學(xué)期我和老師們都各上 一節(jié)教研課，成為了常態(tài)。我們將上過的課，整理成100 本經(jīng)典繪本分主題閱讀教學(xué)設(shè)計100本童書分級閱讀教學(xué) 設(shè)計兩本書，成為老師們手頭的常備手冊。現(xiàn)在我們已開 發(fā)了小學(xué)生整本書閱讀系列課程叢書。我?guī)е蠋焸冏隽怂奶捉滩?，在我們學(xué)校全面鋪開前三年是泛讀，后面三年開始精讀，一個月精讀一本書。中觀方面就是我剛才說的七彩閱讀課程，在全校落地做扎實:1 金色的晨光默讀。晨曦初露，古樂悠悠，孩子們開始了一天金色的閱讀旅程，每一間教室都是一間小型的閱覽室，每間教室五百本圖 書，五彩

13、斑爛，深深地吸引愛好閱讀的小眼睛。2. 橙色的日有所誦誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心的過程,水滴石穿，方能習(xí)慣成。我們學(xué)校開展課前日有所誦，孩子 就是這樣天天誦讀，周而復(fù)此，豐厚底蘊，培養(yǎng)語感，煉心 靜性。3. 綠色的快樂吟誦四年來，我們持之以恒，每天中午全校吟誦10分鐘。我們因吟誦而愛上古詩文，愛上中國古文化，在快樂吟誦中 體會詩詞文賦的精髓與韻味。吟誦就是一縷清香的綠，點綴 著多彩的課間，讓校園春意盎然。4. 青色的寫字修身字如其人，心正則筆正，書以德貴。我們利用午練課進行練字，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美，感受中華民 族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。孩子們的字雖然不能達(dá)到飄

14、若驚龍的境界，但孩子們遠(yuǎn)山含黛的專注神情，不正是漢字 的凝重之美嗎？5 藍(lán)色的分級閱讀繪本教學(xué)課.整本書交流課、主題閱讀課、故事家長進 課堂等活動，成為教學(xué)常態(tài)。孩子們六年下來泛讀3000本 書，開展240節(jié)班級讀書會。孩子們徜徉在藍(lán)色的書海中， 編織著藍(lán)色的童年夢。&紫色的國學(xué)課堂沐浴書香，傳承經(jīng)典。我們大聲誦讀論語孟子笠翁對韻大學(xué)中庸等中國經(jīng)典文化，拜圣賢為師，通 古博今，做智慧學(xué)子，翻開了中國經(jīng)典文化這一扇紫色大門, 莊嚴(yán)厚重，博大精深。7.紅色的多元評價書寫能力、寫作能力、閱讀能力、課內(nèi)積累能力和國學(xué)考級等，多元評價。一張張的獎狀告別了瘦弱的童年，一棵 棵小苗在童書的滋潤下漸漸

15、成長。一朵朵小紅花、一張張如 意存折，孩子們樂在收獲紅色的季節(jié)里。微觀方面我從課程種子班和課程閱芽班兩個角度分別進行。課程種子班是我來帶，此外我們還開發(fā)了 “閱讀樹” 到版本的學(xué)習(xí)單。為什么不斷地變化？因為要符合我們孩子 的學(xué)情，符合學(xué)校的發(fā)展。我們不能一本就用上很多年，需 要不斷地思考和改進。未來的學(xué)校需要我們每個老師身上有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，因為我們有去思考，才能敬畏教育，才能敬畏兒童，才會敬畏 自己，因為自己身上是有責(zé)任的。所以我們需要有團隊，去 輻射更多的人；需要有靈魂，學(xué)會做人；需要有愿景，學(xué)會 做事。我們還需要有合作精神，來完成400多期的公益活動、100多次的助學(xué)活動，并影響我們本區(qū)的

16、老師們，讓大家保 持昂揚向上、陽光積極的精神狀態(tài)。我們還需要有情懷，來 堅持做好每周每個月的燒腦活動和每個月內(nèi)部的期刊。我畢業(yè)以后，就一直在深圳工作。感謝這座國際“全民閱讀典范城市”，讓我看到閱讀的力量。對一座城市而言, 閱讀不僅是錦上添花的精神花園，而且是不可或缺的精神世 界。作為一名教育工作者，我們都清楚地知道，兒童通過閱讀去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)真理。閱讀，幫助孩子認(rèn)識世界，形成智 慧，孕育希望。孩子的世界觀.價值觀其實早在童年的閱讀 中已經(jīng)悄然形成，甚至決定了個體精神成長的廣度和深度。我在這個過程中，真正想看到了每一個學(xué)生和家庭的變化。因為一個沒有真正閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教 育。閱讀，讓

17、師生更具智慧，教育也因此變得從容而美麗, 讓有限的生命更為深隧和精彩?！伴喿x樹”給孩子的生命注入腳踏實地的成分。所有曾經(jīng)在童年眼眸中蓬勃生長過的樹，才能留下彼此與四季共處 的記憶:首先從根部浸潤，一棵樹的成長，需要堅實的基礎(chǔ)，閱 讀就是給學(xué)生的成長提供良好的土壤。家庭親子閱讀課程幫 助“閱讀樹”樹立根基。光有土壤還不夠，充足的陽光、合適的水分、營養(yǎng)的肥料都是不可缺失的，這就需要在閱讀時設(shè)計恰當(dāng)?shù)牟呗?。?們實施三年泛讀+三年精讀的六年在校閱讀計劃，通過七彩 閱讀課程建設(shè)書香校園，讓“閱讀樹”落地，長出枝葉。為 了枝繁葉茂，還需要培養(yǎng)閱讀種子教師，才能為學(xué)生的持續(xù) 發(fā)展提供多元的課程營養(yǎng)。童年中

18、的孩子，擴大感情和想象的容量，見證生命的真實與尊嚴(yán)。學(xué)校的七彩課程共分晨光默讀.日有所誦、快樂 吟誦.寫字修身、分級閱讀、國學(xué)課堂.多元評價七大類, 讓孩子們在陽光般的課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己 的生命色彩?！伴喿x樹課程”結(jié)構(gòu)，分設(shè)樹根課程、樹干課程、樹枝課程和樹葉課程四個課程體系，每個為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供 多元的課程營養(yǎng)。“課程就是一棵樹，學(xué)生在課程的文化滋 養(yǎng)下，不斷地吸收文化的精華、知識的營養(yǎng)、智慧的靈氣 逐漸成就一棵參天大樹，做一個有用之才。”“閱讀樹”課程為孩子們自由成長提供了堅實的土壤。一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫 如樹人。樹與一個人的關(guān)系，是和他的童年密不可分的。一 棵“閱讀樹”就是一個靜默而高貴的靈魂。讓“閱讀樹”生長在學(xué)校、家庭、社區(qū)，應(yīng)成為一所