高三班主任對班級教育教學(xué)管理的思考

1、 高三班主任高三班主任對班級教育教學(xué)管理的思考對班級教育教學(xué)管理的思考 柳州高中政教處主任柳州高中政教處主任 余超余超一一個(gè)個(gè)耐人深思的事情耐人深思的事情: :那是一年一月份的事，那是一年一月份的事，那天溫度那天溫度很很低。低。 一一個(gè)個(gè)音音樂樂演奏者在演奏者在華華盛盛頓頓dcdc地地鐵鐵站站“l(fā)enfant plaza” “l(fā)enfant plaza” 的入口站了的入口站了許許久。久。 那是大概早上那是大概早上8 8點(diǎn)點(diǎn)，此時(shí)此刻，成千上，此時(shí)此刻，成千上萬萬的的上班族上班族通過這個(gè)通過這個(gè)地下通道前往工作地地下通道前往工作地點(diǎn)點(diǎn)。他他連續(xù)連續(xù)演奏了演奏了4545分分鐘鐘。先拉巴。先拉巴哈哈

2、的，然的，然後後拉舒伯特的拉舒伯特的聖聖母母頌頌，然，然後後拉拉manuel poncemanuel ponce的，接著拉的，接著拉massenetmassenet的，的，最最候候又拉回巴又拉回巴哈哈的。的。 三分三分鐘後鐘後，一，一個(gè)個(gè)中年男子中年男子發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小提琴家在演奏，他緩小提琴家在演奏，他緩慢腳步，停留了慢腳步，停留了幾幾秒秒鐘鐘，然，然後繼續(xù)後繼續(xù)又加快了腳步往前走。又加快了腳步往前走。 又過了一分又過了一分鐘鐘后，小提琴家得到了他的第一張鈔票：后，小提琴家得到了他的第一張鈔票：一一個(gè)個(gè)女人扔下的一美元，但她沒有停下來。女人扔下的一美元，但她沒有停下來。 再過了再過了幾幾分分鐘鐘，

3、一，一個(gè)過個(gè)過路人靠在路人靠在對對面面牆牆上上聽聽他演奏，他演奏，但看了看表就走掉了。很但看了看表就走掉了。很顯顯然，他要然，他要遲遲到了。到了。他一共他一共賺賺了了3232美元。美元。當(dāng)當(dāng)他演奏完他演奏完畢畢，沒有一，沒有一個(gè)個(gè)人理人理他，沒有一他，沒有一個(gè)個(gè)人給他鼓掌。一千多人給他鼓掌。一千多個(gè)個(gè)人中只有一人中只有一個(gè)個(gè)人人發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了他。了他。 就在他在地就在他在地鐵鐵站演奏的站演奏的前兩天前兩天，他在，他在波士頓波士頓的歌的歌劇劇院院裡裡表演，表演，雖雖然然門門票上百美元，卻座票上百美元，卻座無無虛席一虛席一票票難難求！求！ joshua belljoshua bell在地在地鐵裡鐵裡演

4、奏一事其演奏一事其實(shí)實(shí)是是 華華盛盛頓頓郵報(bào)郵報(bào) 一手策一手策劃劃的，目的是的，目的是為為了了測試人們的知覺測試人們的知覺、品味和行品味和行為為傾向。傾向。 原來：原來：華盛頓郵報(bào)華盛頓郵報(bào) 引出的問題是引出的問題是 在一在一個(gè)個(gè)怎樣的公共怎樣的公共場場合合裡裡，在一，在一個(gè)個(gè)怎樣的怎樣的時(shí)時(shí)段，行人才能段，行人才能夠欣夠欣賞賞到演奏者提供的美呢？到演奏者提供的美呢？ 現(xiàn)在：當(dāng)我們把演奏者換成教師，行人換成學(xué)生現(xiàn)在：當(dāng)我們把演奏者換成教師，行人換成學(xué)生, ,將出現(xiàn)將出現(xiàn)一些讓我們思考的問題一些讓我們思考的問題 在學(xué)校的這樣場合中，在高二轉(zhuǎn)型向高三的時(shí)段中，學(xué)生在學(xué)校的這樣場合中，在高二轉(zhuǎn)型向高

5、三的時(shí)段中，學(xué)生才能夠幸福的享受有教師陪伴高三的奮斗過程呢？才能夠幸福的享受有教師陪伴高三的奮斗過程呢？ 所以我們得出這樣的結(jié)論：所以我們得出這樣的結(jié)論： 我們的教育要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆椒ǎ涛覀兊慕逃谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以適當(dāng)?shù)姆椒?，教給適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，互感美悅的境界。我們的教育要給適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，互感美悅的境界。我們的教育要在對的時(shí)間里面，做對的事，做有效的事，才能在對的時(shí)間里面，做對的事，做有效的事，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)師生的自身發(fā)喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)師生的自身發(fā)展。展。 要達(dá)到良好的教育效果，教師的素質(zhì)能力和人格要達(dá)到良好的教育效果，教師的素質(zhì)能力和人格魅力相當(dāng)重要。

6、魅力相當(dāng)重要。 好教師的品質(zhì)好教師的品質(zhì) 美國時(shí)代周刊曾美國時(shí)代周刊曾刊登了保羅刊登了保羅韋地博韋地博士在收集了九萬名學(xué)士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他們心目中喜生關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的教師的想法歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的之后，歸納出的“好好教師教師”的的1212種品質(zhì)。種品質(zhì)。好教師 1.1.友善的態(tài)度友善的態(tài)度他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。上學(xué)了。 2.2.尊重課堂上每一個(gè)人尊重課堂上每一個(gè)人他絕不會把你在他人面前像猴他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄。子般戲弄。 3.3.耐性耐性他絕不會放棄要求，直至你會做為止。他絕不會放棄要求，直至你會做

7、為止。 4.4.興趣廣泛興趣廣泛他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉麕覀兊秸n堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識用于生活。學(xué)習(xí)的知識用于生活。 5.5.良好的儀表良好的儀表他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。 6.6.公正公正他會給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。他會給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。 7.7.幽默感幽默感他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。調(diào)。 8.8.良好的品行良好的品行我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過。我從未見過。 9.9.對個(gè)人的關(guān)注對個(gè)人的關(guān)注他會幫助我去認(rèn)識自

8、己，我的進(jìn)步依他會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步依賴于他，使我得到松弛。賴于他，使我得到松弛。 10.10.伸縮性伸縮性當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)，他會說出來，并會嘗試當(dāng)他發(fā)覺自己有錯(cuò)，他會說出來，并會嘗試其他方法。其他方法。 11.11.寬容寬容他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。 12.12.頗有方法頗有方法忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。班主任的主要工作班主任的主要工作 1 1、研究、了解學(xué)生，掌握班情；、研究、了解學(xué)生，掌握班情； 2 2、做好班級常規(guī)管理工作；、做好班級常規(guī)管

9、理工作； 3 3、科學(xué)地實(shí)施思想道德教育；、科學(xué)地實(shí)施思想道德教育； 4 4、創(chuàng)建和諧班集體；、創(chuàng)建和諧班集體； 5 5、精心開展教育活動(dòng)；、精心開展教育活動(dòng)； 6 6、加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育；、加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育； 7 7、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； 8 8、關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長；、關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長； 9 9、加強(qiáng)法制教育、安全教育；、加強(qiáng)法制教育、安全教育； 1010、協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。、協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。一、一、 高三班主任要確立高三階段的教育教學(xué)管理目標(biāo)高三班主任要確立高三階段的教育教學(xué)管理目標(biāo) 1 1、對

10、學(xué)生：高三確立的教育教學(xué)管理的目標(biāo)是努、對學(xué)生：高三確立的教育教學(xué)管理的目標(biāo)是努力使每一位高三學(xué)生都得到全面、而且有個(gè)性的發(fā)力使每一位高三學(xué)生都得到全面、而且有個(gè)性的發(fā)展。展。 2 2、對教師：通過高三年級的教育教學(xué)管理實(shí)踐，、對教師：通過高三年級的教育教學(xué)管理實(shí)踐，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高和促進(jìn)班主任教師的教育總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高和促進(jìn)班主任教師的教育教學(xué)水平及專業(yè)發(fā)展。教學(xué)水平及專業(yè)發(fā)展。 高三階段是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)理想的一個(gè)最佳階高三階段是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)理想的一個(gè)最佳階段。段。 學(xué)生會惦記著陪伴他們一起奮斗的老師，很有可學(xué)生會惦記著陪伴他們一起奮斗的老師，很有可能教師也會通過高考一戰(zhàn)成

11、名，樹立自己在校內(nèi)能教師也會通過高考一戰(zhàn)成名，樹立自己在校內(nèi)外、市內(nèi)外、甚至區(qū)內(nèi)外的地位和名望，這也是外、市內(nèi)外、甚至區(qū)內(nèi)外的地位和名望，這也是名師成長的一個(gè)重要過程。名師成長的一個(gè)重要過程。 教師職業(yè)的幸福感來自于學(xué)生和自己的發(fā)展，在教師職業(yè)的幸福感來自于學(xué)生和自己的發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的時(shí)候，享受這個(gè)過程，這就是一實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的時(shí)候，享受這個(gè)過程，這就是一種教育幸福。種教育幸福。奧巴馬總統(tǒng)在奧巴馬總統(tǒng)在20092009美國年度教師頒獎(jiǎng)儀式上的講話美國年度教師頒獎(jiǎng)儀式上的講話 我和米歇爾（總統(tǒng)夫人）都沒有一個(gè)令人羨慕的我和米歇爾（總統(tǒng)夫人）都沒有一個(gè)令人羨慕的家庭背景。我們能來到這里的唯一原

12、因，便是在家庭背景。我們能來到這里的唯一原因，便是在生命中的某些時(shí)刻，有像托尼（年度教師）這樣生命中的某些時(shí)刻，有像托尼（年度教師）這樣的人把我們引上了正確的方向。的人把我們引上了正確的方向。 這時(shí)我們認(rèn)為：在自己學(xué)生獲得長足發(fā)展的時(shí)候，這時(shí)我們認(rèn)為：在自己學(xué)生獲得長足發(fā)展的時(shí)候，能為社會做貢獻(xiàn)的時(shí)候，也就是教師職業(yè)理想得能為社會做貢獻(xiàn)的時(shí)候，也就是教師職業(yè)理想得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，幸福感會油然而生。以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，幸福感會油然而生。二、高三班主任對于高三班級管理的原則二、高三班主任對于高三班級管理的原則 1 1、目標(biāo)清晰、教育務(wù)實(shí)、氛圍真切、目標(biāo)清晰、教育務(wù)實(shí)、氛圍真切 2 2、管理細(xì)致、踏實(shí)肯干、

13、為人親切、管理細(xì)致、踏實(shí)肯干、為人親切 目標(biāo)清晰：明確自身定位，明確自己、學(xué)科和學(xué)校的相應(yīng)目標(biāo)清晰：明確自身定位，明確自己、學(xué)科和學(xué)校的相應(yīng)位置，適當(dāng)?shù)母咭螅瑝毫ψ儎?dòng)力；明確管理、教學(xué)目標(biāo)；位置，適當(dāng)?shù)母咭螅瑝毫ψ儎?dòng)力；明確管理、教學(xué)目標(biāo)；明確高考形勢。了解每年的招生規(guī)模、招生政策等與往年明確高考形勢。了解每年的招生規(guī)模、招生政策等與往年有何變化。明確達(dá)到目標(biāo)，務(wù)必使各班主任、各任課教師有何變化。明確達(dá)到目標(biāo)，務(wù)必使各班主任、各任課教師明確任務(wù)指標(biāo)。明確任務(wù)指標(biāo)。 如：可以查詢上一年度的高考一份一檔表，對應(yīng)各學(xué)生心如：可以查詢上一年度的高考一份一檔表，對應(yīng)各學(xué)生心儀的高校應(yīng)達(dá)到的分?jǐn)?shù)和廣西

14、名次，再轉(zhuǎn)化為學(xué)校的年級儀的高校應(yīng)達(dá)到的分?jǐn)?shù)和廣西名次，再轉(zhuǎn)化為學(xué)校的年級排名，讓學(xué)生有努力的目標(biāo)和方向。排名，讓學(xué)生有努力的目標(biāo)和方向。 教育務(wù)實(shí)：我們每個(gè)學(xué)年都會指導(dǎo)學(xué)生填寫教育務(wù)實(shí)：我們每個(gè)學(xué)年都會指導(dǎo)學(xué)生填寫人生規(guī)劃人生規(guī)劃書書，里面內(nèi)容豐富，重在引導(dǎo)學(xué)生思考人生發(fā)展，上高，里面內(nèi)容豐富，重在引導(dǎo)學(xué)生思考人生發(fā)展，上高三是尤其要提醒學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識客觀環(huán)境對三是尤其要提醒學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識客觀環(huán)境對自己的幫助自己的幫助. . 氛圍真切：營造班級教育氛圍氛圍真切：營造班級教育氛圍, ,如：班級管理理念是如：班級管理理念是“樹樹立旗幟班級立旗幟班級”，學(xué)生在其中的作用是，

15、學(xué)生在其中的作用是“6060個(gè)同學(xué)個(gè)同學(xué)6060面旗面旗幟幟”，對學(xué)生進(jìn)步提出的激勵(lì)理念是，對學(xué)生進(jìn)步提出的激勵(lì)理念是“每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步是每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步是班級前進(jìn)不竭的動(dòng)力班級前進(jìn)不竭的動(dòng)力”等。等。 在進(jìn)入高三的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生思考三個(gè)問題，使他在進(jìn)入高三的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生思考三個(gè)問題，使他真正成為高三的主角，實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃自主發(fā)展。真正成為高三的主角，實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃自主發(fā)展。 一是思考自助：學(xué)生自己優(yōu)勢是什么？缺什么？需要什么一是思考自助：學(xué)生自己優(yōu)勢是什么？缺什么？需要什么? ?怎么通過自身努力解決？怎么通過自身努力解決？ 二是思考校助：學(xué)校和老師能給自己的幫助是什么？怎么二是思考校助

16、：學(xué)校和老師能給自己的幫助是什么？怎么利用好這些幫助利用好這些幫助? ? 三是思考家助：家長在這段時(shí)間中能幫助自己什么三是思考家助：家長在這段時(shí)間中能幫助自己什么? ? 管理細(xì)致：管理細(xì)致：只有付出才有收獲；細(xì)節(jié)決定成敗，從自身需只有付出才有收獲；細(xì)節(jié)決定成敗，從自身需要出發(fā)，落實(shí)班級常規(guī)管理，避免浮躁，胸中有數(shù)；體現(xiàn)要出發(fā)，落實(shí)班級常規(guī)管理，避免浮躁，胸中有數(shù)；體現(xiàn)人文關(guān)懷；高三班主任要堅(jiān)持常規(guī)管理、復(fù)習(xí)備考兩手同人文關(guān)懷；高三班主任要堅(jiān)持常規(guī)管理、復(fù)習(xí)備考兩手同時(shí)抓。時(shí)抓。 如：有些班級在制訂班級高三班規(guī)時(shí)用了有效的辦法，進(jìn)如：有些班級在制訂班級高三班規(guī)時(shí)用了有效的辦法，進(jìn)入高三時(shí)讓全班同

17、學(xué)都上黑板寫出班級優(yōu)點(diǎn)和班級缺點(diǎn)，入高三時(shí)讓全班同學(xué)都上黑板寫出班級優(yōu)點(diǎn)和班級缺點(diǎn)，然后再寫出發(fā)揚(yáng)方法和改進(jìn)措施，班主任小結(jié)這些方法措然后再寫出發(fā)揚(yáng)方法和改進(jìn)措施，班主任小結(jié)這些方法措施，整理后就是新班規(guī)。施，整理后就是新班規(guī)。三、高三班主任要知曉高三階段的大致工作安排重點(diǎn)關(guān)注幾三、高三班主任要知曉高三階段的大致工作安排重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)情況：個(gè)情況： 一是高考政策推進(jìn)的工作安排情況；一是高考政策推進(jìn)的工作安排情況； 二是柳州市和學(xué)校關(guān)于大小考試、備考的活動(dòng)安排；二是柳州市和學(xué)校關(guān)于大小考試、備考的活動(dòng)安排； 三是課任教師在高三復(fù)習(xí)過程中的狀態(tài)情況；三是課任教師在高三復(fù)習(xí)過程中的狀態(tài)情況； 四是學(xué)生

18、在高三復(fù)習(xí)時(shí)各階段可能出現(xiàn)的狀態(tài)情況。四是學(xué)生在高三復(fù)習(xí)時(shí)各階段可能出現(xiàn)的狀態(tài)情況。 特別是要關(guān)注師生狀態(tài)的良好同步問題。特別是要關(guān)注師生狀態(tài)的良好同步問題。 做好計(jì)劃，有的放矢。建議大家提前查閱校本資料，了解做好計(jì)劃，有的放矢。建議大家提前查閱校本資料，了解本校的信息，才能做好調(diào)控計(jì)劃，使自己的班主任工作具本校的信息，才能做好調(diào)控計(jì)劃，使自己的班主任工作具備前瞻性。我們的做法是將這四類問題列入每月的安排中，備前瞻性。我們的做法是將這四類問題列入每月的安排中，列出高三工作時(shí)間安排推進(jìn)表。列出高三工作時(shí)間安排推進(jìn)表。 如：如：8 8月月9 9月：高三的統(tǒng)測模底考試，了解進(jìn)入高三的學(xué)月：高三的統(tǒng)測

19、模底考試，了解進(jìn)入高三的學(xué)生整體和個(gè)體狀況；摸清班級學(xué)生和任課教師的迎接高三生整體和個(gè)體狀況；摸清班級學(xué)生和任課教師的迎接高三挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，幫助班級師生確立高三的奮斗目標(biāo)。學(xué)挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，幫助班級師生確立高三的奮斗目標(biāo)。學(xué)生狀態(tài)緊張昂揚(yáng)激動(dòng)，屬于興奮期，對未來充滿信心，科生狀態(tài)緊張昂揚(yáng)激動(dòng)，屬于興奮期，對未來充滿信心，科任教師可能會有適應(yīng)的過程，建議師生共同的班會中讓學(xué)任教師可能會有適應(yīng)的過程，建議師生共同的班會中讓學(xué)生感染教師，達(dá)到師生奮斗狀態(tài)同步。生感染教師，達(dá)到師生奮斗狀態(tài)同步。四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 1 1、要利

20、用好班級教導(dǎo)會、班主任例會和班會。、要利用好班級教導(dǎo)會、班主任例會和班會。 班級教導(dǎo)會和班主任例會：這是團(tuán)結(jié)科任教師的機(jī)會，從班級教導(dǎo)會和班主任例會：這是團(tuán)結(jié)科任教師的機(jī)會，從科任教師處收集學(xué)生各種信息，幫助、指導(dǎo)或者得到指導(dǎo)科任教師處收集學(xué)生各種信息，幫助、指導(dǎo)或者得到指導(dǎo)科任教師參與班級管理，重點(diǎn)是了解各學(xué)科教師在復(fù)習(xí)授科任教師參與班級管理，重點(diǎn)是了解各學(xué)科教師在復(fù)習(xí)授課時(shí)的好做法，利用會議交流推廣和落實(shí)自己管理班級的課時(shí)的好做法，利用會議交流推廣和落實(shí)自己管理班級的教育思想，這也是向其他班主任互相學(xué)習(xí)交流班級教育的教育思想，這也是向其他班主任互相學(xué)習(xí)交流班級教育的機(jī)會。機(jī)會。四、高三班主

21、任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 高二階段的班會課主要設(shè)置：人生價(jià)值觀教育、健全人格高二階段的班會課主要設(shè)置：人生價(jià)值觀教育、健全人格教育、音樂美術(shù)教育、超越自我教育、團(tuán)隊(duì)精神教育、黨教育、音樂美術(shù)教育、超越自我教育、團(tuán)隊(duì)精神教育、黨建教育、自主發(fā)展教育建教育、自主發(fā)展教育 高三階段的班會課主要設(shè)置：理想和信念教育、責(zé)任教育、高三階段的班會課主要設(shè)置：理想和信念教育、責(zé)任教育、拼搏教育、心理健康教育、信心教育、愛家鄉(xiāng)教育拼搏教育、心理健康教育、信心教育、愛家鄉(xiāng)教育 班會：要認(rèn)真召開好幾個(gè)重要的班會。班會：要認(rèn)真召開好幾個(gè)重要的班會。 （1 1）高

22、三開學(xué)伊始的班會）高三開學(xué)伊始的班會 （2 2）每次模擬考試前后的班會）每次模擬考試前后的班會 （3 3）百日勵(lì)志的班會）百日勵(lì)志的班會 （4 4）廿日考前停課自主復(fù)習(xí)動(dòng)員的班會）廿日考前停課自主復(fù)習(xí)動(dòng)員的班會 四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 2 2、抓好高三學(xué)生學(xué)習(xí)管理的切入點(diǎn)是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、抓好高三學(xué)生學(xué)習(xí)管理的切入點(diǎn)是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的規(guī)范，這也是班級文化建設(shè)和常規(guī)管理的有效結(jié)合。的規(guī)范，這也是班級文化建設(shè)和常規(guī)管理的有效結(jié)合。 高二就開始引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是高三學(xué)生需要的狀態(tài)，高二就開始引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是高三學(xué)生需要的

23、狀態(tài)，就可以把工作的切入點(diǎn)定位于學(xué)生基本的學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練。就可以把工作的切入點(diǎn)定位于學(xué)生基本的學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練。 學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)行為無疑是取得優(yōu)異成績的先決條件，是學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)行為無疑是取得優(yōu)異成績的先決條件，是全身心學(xué)習(xí)的前提，規(guī)范教育是班級管理的基礎(chǔ)工作。全身心學(xué)習(xí)的前提，規(guī)范教育是班級管理的基礎(chǔ)工作。 可以嘗試?yán)孟盗谢陌鄷?、章程化的條例來規(guī)范學(xué)生的可以嘗試?yán)孟盗谢陌鄷⒄鲁袒臈l例來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，具體而言包括課間規(guī)范、課堂規(guī)范、自習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)行為，具體而言包括課間規(guī)范、課堂規(guī)范、自習(xí)規(guī)范、書寫規(guī)范、閱讀規(guī)范、備考規(guī)范等幾個(gè)方面。書寫規(guī)范、閱讀規(guī)范、備考規(guī)范等幾個(gè)方面。 比如我們

24、要求學(xué)生在試卷上作答的答案要和標(biāo)準(zhǔn)解一樣優(yōu)比如我們要求學(xué)生在試卷上作答的答案要和標(biāo)準(zhǔn)解一樣優(yōu)秀，體會理科計(jì)算就是作為科技小論文的書寫，這就是大秀，體會理科計(jì)算就是作為科技小論文的書寫，這就是大學(xué)需要的能力。學(xué)需要的能力。 持之以恒的幫助學(xué)生適應(yīng)要求。利用上高三學(xué)生的心理持之以恒的幫助學(xué)生適應(yīng)要求。利用上高三學(xué)生的心理作用，經(jīng)過一段時(shí)間的不斷要求，反復(fù)糾正，學(xué)生的學(xué)作用，經(jīng)過一段時(shí)間的不斷要求，反復(fù)糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，進(jìn)而班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚。習(xí)習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，進(jìn)而班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚。 班主任的巡視督查很重要。老農(nóng)看莊稼式的方式還是需班主任的巡視督查很重要。老農(nóng)看莊稼式

25、的方式還是需要的，只有這樣才能守住自己的勞動(dòng)成果。要的，只有這樣才能守住自己的勞動(dòng)成果。 高考成績必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、氛圍做保障。高考成績必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、氛圍做保障。 學(xué)生在常規(guī)管理中的態(tài)度與表現(xiàn)，實(shí)際上與他們在學(xué)習(xí)方學(xué)生在常規(guī)管理中的態(tài)度與表現(xiàn)，實(shí)際上與他們在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)是相類相近的。面的表現(xiàn)是相類相近的。 不定期地組織一些文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，調(diào)節(jié)身心，不定期地組織一些文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，調(diào)節(jié)身心，學(xué)生積極性高漲，復(fù)習(xí)備考的勁頭會更足。學(xué)生積極性高漲，復(fù)習(xí)備考的勁頭會更足。 這其實(shí)就是要求在高三階段更加要重視班級文化建設(shè)和常這其實(shí)就是要求在高三階段更加要

26、重視班級文化建設(shè)和常規(guī)管理的有效結(jié)合。規(guī)管理的有效結(jié)合。四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 3 3、要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)參與程度是考前、要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)參與程度是考前復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，必須挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力。復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，必須挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力。 我們認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)生要積極動(dòng)起來。學(xué)生要真正忙起來，要我們認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)生要積極動(dòng)起來。學(xué)生要真正忙起來，要讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的活動(dòng)中去。 如：學(xué)生的活動(dòng)小組充分討論后寫出試題練習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)如：學(xué)生的活動(dòng)小組充分討論后寫出試題練習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)

27、詳細(xì)解答答案。解答答案。 如：學(xué)生針對性的在課堂中發(fā)表對復(fù)習(xí)中的學(xué)術(shù)問題的見解，如：學(xué)生針對性的在課堂中發(fā)表對復(fù)習(xí)中的學(xué)術(shù)問題的見解，特別是對解題的思考。特別是對解題的思考。 如：甚至讓學(xué)生在課余時(shí)間開壇講學(xué)，自己組織教與學(xué)的活如：甚至讓學(xué)生在課余時(shí)間開壇講學(xué)，自己組織教與學(xué)的活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生的熱情和能力，教師參與指動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生的熱情和能力，教師參與指導(dǎo)。導(dǎo)。 可以樹立學(xué)生身邊的榜樣?？梢詷淞W(xué)生身邊的榜樣。 不同的優(yōu)點(diǎn)可能分散在不同的學(xué)生身上，讓這些不同的優(yōu)點(diǎn)可能分散在不同的學(xué)生身上，讓這些學(xué)生分別成為班級的榜樣。學(xué)生分別成為班級的榜樣。 收集學(xué)生各自優(yōu)點(diǎn)在班級

28、中放大，即可鞭策學(xué)生收集學(xué)生各自優(yōu)點(diǎn)在班級中放大，即可鞭策學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大，又可激起學(xué)生比拼超學(xué)的欲望。發(fā)揚(yáng)光大，又可激起學(xué)生比拼超學(xué)的欲望。四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 4 4、高三班主任要具有讓每一個(gè)學(xué)生都成功的指導(dǎo)、高三班主任要具有讓每一個(gè)學(xué)生都成功的指導(dǎo)思想，形成前列帶后列、后列推前列，中間也趕思想，形成前列帶后列、后列推前列，中間也趕超的良好局面。超的良好局面。 關(guān)注有效生的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生。關(guān)注有效生的同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生。 如果我們在關(guān)注前列學(xué)生的同時(shí)，注意多去幫助、激勵(lì)各如果我們在關(guān)注前列學(xué)生的同時(shí)，注意多去幫助、激勵(lì)各種

29、層次的學(xué)生，在生活上去關(guān)心、在學(xué)習(xí)上去指導(dǎo)、在心種層次的學(xué)生，在生活上去關(guān)心、在學(xué)習(xí)上去指導(dǎo)、在心理上去理解他們，那么我們將會極大地調(diào)動(dòng)所有人奮斗的理上去理解他們，那么我們將會極大地調(diào)動(dòng)所有人奮斗的激情。激情。 這樣的集體才能夠形成前列帶后列、后列推前列，中間也這樣的集體才能夠形成前列帶后列、后列推前列，中間也趕超的良好局面。趕超的良好局面。 這樣的集體中每一個(gè)人才能夠獲得應(yīng)該獲得的成功，這也這樣的集體中每一個(gè)人才能夠獲得應(yīng)該獲得的成功，這也符合我們教育的初衷和本意。符合我們教育的初衷和本意。四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 5 5、

30、高三階段重點(diǎn)要在學(xué)生聽復(fù)習(xí)課、處理主要錯(cuò)、高三階段重點(diǎn)要在學(xué)生聽復(fù)習(xí)課、處理主要錯(cuò)例、習(xí)題訓(xùn)練、大考后能力提高發(fā)展等方面花大例、習(xí)題訓(xùn)練、大考后能力提高發(fā)展等方面花大氣力，給學(xué)生提供有效指導(dǎo)。氣力，給學(xué)生提供有效指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽高三的課。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽高三的課。 如：班主任最好能在進(jìn)入高三時(shí)讓學(xué)生提前了解科如：班主任最好能在進(jìn)入高三時(shí)讓學(xué)生提前了解科任教師復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生科代表聯(lián)系學(xué)科任教師復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生科代表聯(lián)系學(xué)科教師。教師。 如：班主任與科任教師交流，指導(dǎo)學(xué)生盡快找到聽如：班主任與科任教師交流，指導(dǎo)學(xué)生盡快找到聽復(fù)習(xí)課的方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)找問題；帶著問題聽課，復(fù)習(xí)課的

31、方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)找問題；帶著問題聽課，處理好記筆記與聽課的關(guān)系，及時(shí)復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)。處理好記筆記與聽課的關(guān)系，及時(shí)復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)。 高三中尤其要重視指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)例。高三中尤其要重視指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)例。 如：要求學(xué)生對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要按照以下問題去思如：要求學(xué)生對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要按照以下問題去思考：考： 一是一是“這是什么問題？這是什么問題？” 二是二是“我為什么錯(cuò)？我為什么錯(cuò)？” ” 三是三是“應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該怎樣做？” 四是四是“重視小題大作？重視小題大作？”。 針對出現(xiàn)的一些主要錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思針對出現(xiàn)的一些主要錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考：考： 一是一是“這是考綱中的哪個(gè)考點(diǎn)，具體內(nèi)容是什么

32、？這是考綱中的哪個(gè)考點(diǎn)，具體內(nèi)容是什么？” 二是二是“為什么要這樣解，這樣解正確嗎？為什么要這樣解，這樣解正確嗎？” 三是三是“解題過程中有哪些關(guān)鍵和細(xì)節(jié)？解題過程中有哪些關(guān)鍵和細(xì)節(jié)？” 四是四是“對下次解題有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？可不可以換對下次解題有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？可不可以換個(gè)角度另辟佳徑，類似的題目還有哪些，有些什么個(gè)角度另辟佳徑，類似的題目還有哪些，有些什么變式？變式？”等等。等等。 這樣將所學(xué)知識融會貫通，使解題思路更加開闊，這樣將所學(xué)知識融會貫通，使解題思路更加開闊，解題過程更加合理，從而達(dá)到優(yōu)化解題和正確解解題過程更加合理，從而達(dá)到優(yōu)化解題和正確解題的境界。既開發(fā)錯(cuò)例的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)資

33、源價(jià)題的境界。既開發(fā)錯(cuò)例的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)資源價(jià)值，又暴露矛盾引發(fā)思考，提高備考的有效性。值，又暴露矛盾引發(fā)思考，提高備考的有效性。 學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題庫的開發(fā)：學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題庫的開發(fā)： 為應(yīng)對錯(cuò)題與知識點(diǎn)的聯(lián)系，我們正在開發(fā)一個(gè)為應(yīng)對錯(cuò)題與知識點(diǎn)的聯(lián)系，我們正在開發(fā)一個(gè)針對不同學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題與知識點(diǎn)的個(gè)性化題針對不同學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題與知識點(diǎn)的個(gè)性化題集庫，根據(jù)每次每個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的情況自動(dòng)生成個(gè)集庫，根據(jù)每次每個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的情況自動(dòng)生成個(gè)性化訓(xùn)練題集幫助學(xué)生提高成績。這是是各學(xué)科性化訓(xùn)練題集幫助學(xué)生提高成績。這是是各學(xué)科以備課組為單位，對備考中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)、易混、以備課組為單位，對備考中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)、易混

34、、易忽視的問題分階段編輯成冊印發(fā)給每位學(xué)生。易忽視的問題分階段編輯成冊印發(fā)給每位學(xué)生。 班主任可以調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，在做好教學(xué)班主任可以調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，參與教育；在平時(shí)交流中引導(dǎo)任課工作的同時(shí)，參與教育；在平時(shí)交流中引導(dǎo)任課教師遇到學(xué)生管理問題盡量自己解決。幫助協(xié)調(diào)教師遇到學(xué)生管理問題盡量自己解決。幫助協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量的平衡與控制，關(guān)注作業(yè)總量與提各學(xué)科作業(yè)量的平衡與控制，關(guān)注作業(yè)總量與提高總分的良好結(jié)合。高總分的良好結(jié)合。 如：制訂學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)效率的調(diào)查表，經(jīng)常調(diào)如：制訂學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)效率的調(diào)查表，經(jīng)常調(diào)研學(xué)生作業(yè)完成與學(xué)科成績關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生多思研學(xué)生作業(yè)完

35、成與學(xué)科成績關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生多思考發(fā)展學(xué)生思維把握規(guī)律方法的問題；多思考拓考發(fā)展學(xué)生思維把握規(guī)律方法的問題；多思考拓展視野提升能力探究反思的問題，指導(dǎo)學(xué)生盡可展視野提升能力探究反思的問題，指導(dǎo)學(xué)生盡可能的將作業(yè)效果最大效益化。能的將作業(yè)效果最大效益化。 考試后成績分析的目的找問題、定措施，要有內(nèi)考試后成績分析的目的找問題、定措施，要有內(nèi)部競爭的氛圍更要協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，幫助學(xué)生在部競爭的氛圍更要協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，幫助學(xué)生在班級、年級中尋找競爭對手，與對手拼狀態(tài)，拼班級、年級中尋找競爭對手，與對手拼狀態(tài)，拼效率，最終肯定才會有好效果。效率，最終肯定才會有好效果。 如：有些班主任在每各階段讓學(xué)生自己將自

36、己選如：有些班主任在每各階段讓學(xué)生自己將自己選定的競爭對手名字寫下裝在信封交給老師，每次定的競爭對手名字寫下裝在信封交給老師，每次考后老師幫助他查詢競爭對手成績，讓他分析自考后老師幫助他查詢競爭對手成績，讓他分析自己在與對手比較時(shí)各方面的優(yōu)勢和差距從而制訂己在與對手比較時(shí)各方面的優(yōu)勢和差距從而制訂下階段措施。下階段措施。 如：班級通過黑板報(bào)、主題班會、專題報(bào)告等形如：班級通過黑板報(bào)、主題班會、專題報(bào)告等形式，加強(qiáng)心理指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和考試指導(dǎo)。式，加強(qiáng)心理指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和考試指導(dǎo)。四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題四、高三班主任在班級教育教學(xué)管理中要注意的問題 6 6、高三班

37、主任應(yīng)盡可能將自己升華成學(xué)生的導(dǎo)師、高三班主任應(yīng)盡可能將自己升華成學(xué)生的導(dǎo)師和錚友，要對學(xué)生體現(xiàn)人文關(guān)懷：和錚友，要對學(xué)生體現(xiàn)人文關(guān)懷： 班主任要對學(xué)生體現(xiàn)人文關(guān)懷：班主任要對學(xué)生體現(xiàn)人文關(guān)懷： 絕大多數(shù)高三學(xué)生都已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)壓力，他們起絕大多數(shù)高三學(xué)生都已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)壓力，他們起早貪黑，每一次測驗(yàn)、每一科成績的揭曉，都會讓他們心早貪黑，每一次測驗(yàn)、每一科成績的揭曉，都會讓他們心酸與雀躍，處于這一階段的高三學(xué)生最需要的應(yīng)當(dāng)是老師酸與雀躍，處于這一階段的高三學(xué)生最需要的應(yīng)當(dāng)是老師心理上的理解與關(guān)懷。在日常工作中，班主任要觀察學(xué)生心理上的理解與關(guān)懷。在日常工作中，班主任要觀察學(xué)生表現(xiàn)

38、、關(guān)注學(xué)生的心理狀況，從理解的角度出發(fā)，對學(xué)生表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生的心理狀況，從理解的角度出發(fā)，對學(xué)生教育、幫助。教育、幫助。 如：對個(gè)別從高一、高二走來習(xí)慣較差、有這樣或那樣不如：對個(gè)別從高一、高二走來習(xí)慣較差、有這樣或那樣不良習(xí)性的同學(xué)，要先盡可能去了解他的家庭等情況，與他良習(xí)性的同學(xué)，要先盡可能去了解他的家庭等情況，與他們促膝談心，與他們聊家庭狀況、聊初中階段、聊體育運(yùn)們促膝談心，與他們聊家庭狀況、聊初中階段、聊體育運(yùn)動(dòng)，與他們一起發(fā)現(xiàn)他們過去的閃光點(diǎn)，幫他們回顧自己動(dòng)，與他們一起發(fā)現(xiàn)他們過去的閃光點(diǎn)，幫他們回顧自己的成長歷程，從而肯定他們內(nèi)心深處的上進(jìn)心，幫助他們的成長歷程，從而肯定他們內(nèi)心深處的上進(jìn)心，幫助他們重新樹立起責(zé)任感，培養(yǎng)自我超越意識。并在這些學(xué)生的重新樹立起責(zé)任感，培養(yǎng)自我超越意識。并在這些學(xué)生的日常表現(xiàn)中注意跟進(jìn)教育，發(fā)現(xiàn)他們的改進(jìn)之處，多加