《搭石》導(dǎo)學(xué)案

1、搭石導(dǎo)學(xué)案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶； 2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入,揭示課題 （出示課件）同學(xué)們看這個(gè)小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。 這節(jié)課,

2、就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 看老師板書(shū)課題，生齊讀課題。 二、初讀感知，理解美 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道什么是 “搭石”了嗎？（指名讀句） 2默寫(xiě)一組詞語(yǔ)：平整方正 拖鞋挽褲 俗語(yǔ) 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 伏 理所當(dāng)然 選用上述詞語(yǔ)試著說(shuō)一說(shuō)，搭石給你留下了怎么樣的印象？ （相機(jī)板書(shū)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。） 美 過(guò)渡：在家鄉(xiāng)這條無(wú)名的小溪上，一排排搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。那里的景美，人更美。景美在何處？人又美在哪呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。 三、研讀體悟，欣賞美 請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)

3、語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)畫(huà)面美在哪？ 預(yù)設(shè)1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。 1從這句話中你能感受到什么？ （1）從哪能夠看出來(lái)呢？ （2）這個(gè)場(chǎng)景中你還讀出了什么？ （3）再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，為什么？ 2賽讀老人認(rèn)真搭石的句子。（3人） 師總結(jié)：透過(guò)句子，我仿佛看見(jiàn)了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親，多么無(wú)私的老人?。。ò鍟?shū)：無(wú)私）3讓我們一齊來(lái)感受一下吧！ 4師引讀：上了點(diǎn)年歲的人，生齊讀。 過(guò)渡：你還從課文中的哪些地方發(fā)

4、現(xiàn)并感受到了美？ 預(yù)設(shè)2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 1從這句話中你能感受到了怎樣的美？ （1）什么叫“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”的呢？ （2）讓我們加入到走搭石的人群中（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的咱們合作著讀一讀。 友情提醒：你們現(xiàn)在走在哪？不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？） 師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的后面的（速度漸快）前面的后面的（速度再漸快）前面的后面的 引讀：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，

5、緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音，像 （3）讓我們繼續(xù)走在搭石上，兩組走前面，兩組走后面。 師引讀：前面的后面的（速度漸快，引讀三遍） 總結(jié)：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫作 師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做 2你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？ （1） “清波漾漾 ，人影綽綽”是什么樣的？ （2）“綽”是生字，猜猜它是什么意思？ （3）那么“清波漾漾 ，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想一想。（指兩名學(xué)生說(shuō)） 師總結(jié)：聽(tīng)你們這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（清波漾漾 人影綽綽） （4）誰(shuí)能

6、把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里呢？指名讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫(huà)面。 （5）全班一齊讀。 師總結(jié)：真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)。 3你看（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起） 每當(dāng) 走搭石的時(shí)候動(dòng)作 后面的 清波漾漾 上工 是那么協(xié)調(diào)有序 緊跟上去 人影綽綽 下工 前面的 踏踏的聲音 給人 一行人 抬起腳來(lái) 像輕快的音樂(lè) 畫(huà)一般的美感 （1）指名讀。誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。 （2）同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀） （3）劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景

7、，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段） （生再次融情朗讀） 師總結(jié)：是呀，這個(gè)行人在搭石上走出了畫(huà)面、音樂(lè)的和諧美，（板書(shū)：和諧）這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）一道風(fēng)景。 讓我們一起感嘆到：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。過(guò)渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，還有哪些走搭石的句子也讓你感受到了美？ 預(yù)設(shè)3：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景大：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 1指名讀找到的句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到了什么？（板書(shū)：謙讓?zhuān)?2讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下這種美吧！齊讀。 師總結(jié)：或許鄉(xiāng)親們的友情就是在這彼此相遇時(shí)的拉家常中形成的。

8、誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了課文中的美？ 預(yù)設(shè)4：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。1仔細(xì)讀，哪個(gè)詞語(yǔ)在你心中輕輕一擦？ （1）理解“理所當(dāng)然” 我現(xiàn)在是老人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)年青人？過(guò)了溪后，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 聽(tīng)了你們的回答，我想這個(gè)老人年輕的時(shí)候一定也伏下身子協(xié)助過(guò)別人，因?yàn)?當(dāng)這個(gè)年青人老了的時(shí)候，也必然會(huì)有人去背他，因?yàn)?透過(guò)這個(gè)代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？ （1）理解“伏”。 在甲骨文時(shí)代，狗是最忠實(shí)的，那樣虔誠(chéng)，那樣恭敬。我們的祖先就這樣造了這個(gè)字。 通過(guò)這個(gè)“伏”字，你感受到了什么？ （板書(shū)：尊老）2總結(jié)：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山

9、村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 3齊讀：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 4讓我們捧起書(shū)，讀課文的2、3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生齊讀課文）三、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá) 展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石假如殘疾人來(lái)走搭石？假如 有很多的假如，家鄉(xiāng)的人總會(huì)怎么做，人們也把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事嗎？ 咱們想一想，說(shuō)一說(shuō)心中的假如！ 四、總結(jié)升華，突顯主題 1課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？（指名說(shuō)理解）總結(jié)：一排排搭石象征著村民們一顆顆善良的心，是傳遞村民們情感的紐帶，更是家鄉(xiāng)人無(wú)私、和諧、謙讓、尊老精神的寫(xiě)照。的確，搭石構(gòu)成了 2出示最后一自然段：讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段. 反復(fù)朗讀提升情感 五、走向生活發(fā)現(xiàn)美 是啊，就是因?yàn)榧亦l(xiāng)人具有了善良，無(wú)私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才會(huì)有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，和美好的民情。我想，這種美，不但感動(dòng)著搭石，也感動(dòng)著你，感動(dòng)著我。在作者