四下8三顧茅廬

1、8三顧茅廬一、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。通過(guò)課前預(yù)習(xí),課堂指導(dǎo)學(xué)生背誦、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)講解、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)用“來(lái)到只見”的句式寫一處景色。仿寫、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。讀 講 演二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)描寫劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、交流資料，簡(jiǎn)單了解三國(guó)人物性格。3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次

2、。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固引入： 1、播放三國(guó)演義主題歌2、中國(guó)古代曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)時(shí)代叫做“三國(guó)”，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是（生補(bǔ)充：三國(guó)演義）你喜歡三國(guó)演義里什么人物？（生交流）、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字劉備字張飛字關(guān)羽字李白字、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢？看來(lái)劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）二、精講精練板塊一（一）明確目標(biāo)：交流資料，簡(jiǎn)單了解三國(guó)人物性格。（二）自主學(xué)習(xí)：、誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？（說(shuō)對(duì)的要表?yè)P(yáng)

3、，說(shuō)錯(cuò)的也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他的勇氣）、解釋課題，補(bǔ)充課題。引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請(qǐng)?jiān)谡n題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說(shuō)一說(shuō)。（生講述）過(guò)渡：其實(shí)，大家所說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）（認(rèn)識(shí)諸葛亮）孔明臥龍、“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？（上官、夏侯、司馬、玄武）、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，知道這么多，單憑這一點(diǎn)，你做我的老師了，有些姓我還沒(méi)聽過(guò)，回去我查查字典。（三）討論交流1、由這個(gè)題目你想到過(guò)什么問(wèn)題？通過(guò)三遍讀課文，解決了嗎？還想問(wèn)自己或問(wèn)我什么問(wèn)題呢？（生交流）2、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時(shí)正音）3、課件打開生

4、字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。板塊二（一）明確目標(biāo)：默讀課文，理清層次（二）自主學(xué)習(xí)：1、各自默讀課文，明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。2、交流討論。（三）討論交流一（1）略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，都沒(méi)有見著。二（24）具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，這是課文的重點(diǎn)。三（5）寫劉備與諸葛亮的親密友情。（四） 整理提升：播放課件欣賞：動(dòng)畫演示故事、配樂(lè)朗讀課文。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、深層讀悟課文。2、語(yǔ)補(bǔ)：第一 題第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)用“來(lái)到只見”的句式寫一處景色。、通過(guò)對(duì)描寫劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢

5、才的虔誠(chéng)。3、背誦課文三、四自然段。教學(xué)過(guò)程：一、 鞏固引入1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容過(guò)渡：是啊，當(dāng)時(shí)正是東漢末年，豪強(qiáng)四起，群雄割據(jù)。有董卓、呂布、袁紹、袁術(shù)、曹操、孫權(quán)等，他們之間常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓是苦不堪言呀。劉備見此，決心匡扶漢室，救黎民與水深火熱之中。這就是文中所說(shuō)的統(tǒng)一大業(yè)。那么，有誰(shuí)知道劉備前兩次拜訪的情況呢？（指名說(shuō)）過(guò)渡：是啊，文章的第一段提到了劉備前兩次去拜訪諸葛亮。第一次：他聽說(shuō)諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩兄弟去拜訪諸葛亮，可沒(méi)有見到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來(lái)拜訪過(guò)諸葛亮。”第二次：到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮

6、有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒(méi)見著。冬去春來(lái)，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次又誠(chéng)心誠(chéng)意地拜訪的經(jīng)過(guò)。這次他拜訪到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。二、 精講精練板塊一（一） 明確目標(biāo)：通過(guò)對(duì)描寫劉備的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。（二） 自主學(xué)習(xí)、指名學(xué)生讀第二節(jié)    板書：結(jié)拜問(wèn)：這一節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？他還有個(gè)故事呢？叫什么？（桃園三結(jié)義）、       生討論、講述故事。、   

7、    齊讀第二自然段。問(wèn)：你喜歡張飛嗎？為什么？過(guò)渡：從劉備和張飛的對(duì)話中，我們可以看出劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮是劉備的心到底有多誠(chéng)，情到底有多真？這還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體會(huì)。我們?cè)賮?lái)默讀課文，看看從哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了幾處？體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意了嗎？你認(rèn)為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？（）自己練一練，看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？（個(gè)別讀/齊嚷）（）“捆”只能捆來(lái)人卻捆不來(lái)人的心??！劉備怎么說(shuō)？（）劉備為何讓他倆在門外等侯？過(guò)渡：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個(gè)恭字，（指導(dǎo)識(shí)寫恭）誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬（生表演：

8、兩手立正站好，低頭彎腰，雙手抱拳）討論：看看書上劉備站了多久，半晌工夫就是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”。一個(gè)時(shí)辰呢？?jī)蓚€(gè)小時(shí)。同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又一個(gè)時(shí)辰劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？一位47歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀，了不起?。↓R讀這部分。問(wèn)：還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？（“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。）             

9、60;             過(guò)渡：劉備提前半里多路就下馬，說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)就是小劉備。（指名讀）轉(zhuǎn)折問(wèn)：劉備輕輕敲門輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？過(guò)渡：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠(chéng)心誠(chéng)意”地去請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)。（三）討論交流劉備見到諸葛亮后，說(shuō)了些什么？“群雄紛爭(zhēng)”指什么

10、？“三分天下”怎么說(shuō)？“茅塞頓開”什么意思？問(wèn)：你讀了有何體會(huì)，劉備為何“三顧茅廬”你看出來(lái)了嗎？板書；如魚得水過(guò)渡：噢，我劉備是條再大的魚，沒(méi)有水又有何用??！得到諸葛亮就像什么？板書：拔云見日問(wèn)：你讀過(guò)三國(guó)演義嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？（“火燒赤壁”、“草船借箭”“火燒新野”“三氣周瑜”“空城計(jì)”“七擒孟獲”）板塊二（一） 明確目標(biāo)：背誦課文三、四自然段（二）自主學(xué)習(xí)1、過(guò)渡：諸葛亮幫助劉備打了很多次勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝?？梢娭T葛亮對(duì)劉備有多么重要，再讀讀最后一節(jié)。2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。過(guò)渡：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才，用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)

11、，人才就是財(cái)富的今天，就更為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。  轉(zhuǎn)折3、過(guò)渡：課文的第三自然段開頭有幾句精彩的環(huán)境描寫，請(qǐng)讀一讀，體會(huì)它的作用。4、隆中景色怎樣呢？作者寫山岡、溪流和竹林，分別用了哪些詞？（1）“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁（中國(guó)漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍諸葛亮）（2）等待誰(shuí)讓他騰飛？（3）這里描寫竹林還有一個(gè)詞“青翠欲滴”是什么意思？（4）景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”？（三）討論交流過(guò)渡：真是一塊寶地啊，不愧稱之為臥龍岡。能說(shuō)說(shuō)作者寫這段景的好處嗎？（巧妙的襯托了諸葛亮的性格特點(diǎn)。）（5）自瀆課文第三自然段，練習(xí)背誦。（6）背誦比賽：課件演示臥龍風(fēng)景動(dòng)畫片斷，指名賽背第三、四段課文。（師生評(píng)價(jià)）（四）整理提升：、劉備“三顧茅廬”*他的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮?！熬\(chéng)所至，金石為開”這是三國(guó)的故事，那今天我們學(xué)了這故事又有何作用呢？（待人誠(chéng)懇，謙虛，不要擺架子，對(duì)人要尊重）2、問(wèn)：用我們現(xiàn)在的話說(shuō)諸葛亮是個(gè)什么？（板書：人才）只有尊重人才，才能干一番大事。3.建議你買來(lái)或借來(lái)少兒版本乃至連環(huán)畫，一個(gè)月后