細(xì)胞中的無機(jī)鹽教案

1、貴州師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)教案學(xué)科：生物 實(shí)習(xí)生：張玉梅 指導(dǎo)老師：鄭傳偉 實(shí)習(xí)學(xué)校：烏當(dāng)中學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí)：高一（14）班教學(xué)課題 細(xì)胞中的無機(jī)鹽教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）說出水、無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用 （2）區(qū)分水的兩種存在形式，并能夠列舉實(shí)例2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象3、情感目標(biāo)：（1）參與小組合作與交流 （2）認(rèn)同細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合水的概念，無機(jī)鹽的作用教學(xué)方法講授法、問答法、討論法課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）教材分析： 細(xì)胞中的無機(jī)物是人教版高中生物必修一第二章組成細(xì)胞的分子第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)水和無

2、機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第二章第一節(jié)知識(shí)的提升，也是后面學(xué)習(xí)必修三內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 高一的學(xué)生剛從初中跨入高中的門檻，對(duì)生物這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，所以在教學(xué)過程中要抓住這個(gè)特點(diǎn)：從感性的生物現(xiàn)象提煉出生物現(xiàn)象的本質(zhì)。通過對(duì)前面一個(gè)章節(jié)以及本章其他小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，在教學(xué)中應(yīng)該注意把本節(jié)內(nèi)容與前面的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（1min）（1）用多媒體播放姚明打的佳得樂廣告，并提問廣告里“解口渴，更解體渴”是什么意思？（2）解口渴需要

3、補(bǔ)充水分，解體渴補(bǔ)充的是什么？學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，思考、討論、回答創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣 ，通過廣告語，引出細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽1 / 3細(xì)胞中的水（1min）水是生命之源，人類的生產(chǎn)生活都離不開水，動(dòng)植物也一樣。比如，干燥的種子需吸足水才能萌發(fā)，人的胚胎要侵潤(rùn)在羊水中發(fā)育，蛙的受精要在水中完成，這些例子說明了什么問題？聯(lián)系日常生活及初中所學(xué)的知識(shí)傾聽、思考、回答通過舉例讓學(xué)生了解到水是生物必不可少的，是構(gòu)成細(xì)胞重要的無機(jī)化合物細(xì)胞中水含量的特點(diǎn)（5min） 用ppt展示四張圖片，并提問細(xì)胞中各種化合物的含量有什么特點(diǎn)？哪一個(gè)的含量最多？（1） 水在生物體的含量如何？水生動(dòng)物和陸生動(dòng)物

4、相比，誰的含水量較高？（2） 同種的生物體內(nèi)的不同器官或組織中水的含量特點(diǎn)怎樣？（3） 人在不同的生長(zhǎng)時(shí)期體內(nèi)的含水量有什么變化？比較，觀察，思考回答學(xué)生利用圖片，通過認(rèn)真分析，比較，回答問題。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自己歸納出細(xì)胞中水含量的特點(diǎn)通過觀察圖片，讓學(xué)生自己觀察，比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析信息，歸納信息能力自由水、結(jié)合水的概念、功能及相互之間的關(guān)系（20min）（1） 利用水在自然界中的存在形式引出誰水在細(xì)胞中的存在形式（2） 引導(dǎo)學(xué)生歸納自由水、結(jié)合水的概念、功能并作出相應(yīng)的解釋。（3） 判斷新鮮種子和干種子誰的自由水含量較高？誰的新陳代謝較旺盛？（4） 比較分析沙漠植物及熱帶雨林植物誰的抗

5、逆性較強(qiáng)，誰的結(jié)合水含量較高？（5） 種子在萌發(fā)和休眠中，自由水和結(jié)合水是怎樣變化的？（6） 自由水、結(jié)合水之間的相互轉(zhuǎn)化條件、關(guān)系，并舉相應(yīng)的實(shí)例加以解釋說明（1）學(xué)生自己看書，歸納出自由水、結(jié)合水的概念、功能。（2）學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，思考，回答。（3）學(xué)生通過種子在萌發(fā)和休眠中，自由水和結(jié)合水的變化列子，了解到自由水和結(jié)合水間并不是一成不變的，兩者之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象?；貧w課本，采用師生互動(dòng)的形式一起總結(jié)歸納出自由水、結(jié)合水的概念、功能。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自由水含量越高，代謝越旺盛；結(jié)合水含量越高，抗逆性相對(duì)越強(qiáng)的特點(diǎn)通過講解，舉例，讓學(xué)生明白

6、自由水，結(jié)合水兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系無機(jī)鹽的功能（10min）利用書上的思考與討論里及旁欄思考里的問題讓學(xué)生討論交流(1) 為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞貧血？(2) 為什么缺鎂會(huì)影響光合作用？(3) 為什么要在食鹽中加碘？(4) 醫(yī)用生理鹽水的濃度是多少？用比這濃度高或低的可不可以？為什么？（1） 觀察圖片，找出血紅蛋白分子和葉綠素分子的中心元素，相互討論交流并回答缺元素引起相應(yīng)問題的原因（2） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考，回答后面兩個(gè)題通過這些問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力，語言表達(dá)能力，并引導(dǎo)學(xué)生一一歸納出無機(jī)鹽的生理功能小結(jié)（1min）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容學(xué)生回答，互評(píng)、自評(píng)，總結(jié)并反思本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)

7、習(xí)情況檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況板書設(shè)計(jì) 第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物1、 細(xì)胞中的水1、含量特征：（8590%）2、存在形式 所占比例 功能 結(jié)合水： 4.5% ： 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 自由水： 95.5 良好溶劑 參與生物化學(xué)反應(yīng) 提供液體環(huán)境 運(yùn)輸3、自由水與結(jié)合水的關(guān)系二、細(xì)胞中的無機(jī)鹽 1、存在形式：離子2、作用：（1）組成細(xì)胞的化合物 （2） 維持細(xì)胞正常的生命活動(dòng) （3）維持酸堿平衡教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)總體上希望體現(xiàn)教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，從接受知識(shí)發(fā)展到構(gòu)建知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方法思考，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能。采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容