說課稿《信息檢索》

1、信息檢索XX 中學 XXX各位領導，各位老師，上午好！今天我的說課題目是 初中信息技術第一冊， 第 4 章，第 3 節(jié)信 息檢索首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位： 信息檢索是初中信息技術教 材第 4 章第 3 節(jié)內容，本節(jié)是利用計算機解決問題，積累知識的重 要技能之一。在此之前，學生已學習了 Windows 的基本操作、網(wǎng)絡 的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入 Internet 的一 些方式 ,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)需 1 課時，主要要求學生在已有的知識基礎上掌握： 如何從 具有龐大資源庫的萬維網(wǎng)上迅速找到需要的網(wǎng)站和信

2、息， 獲取信息并 將信息“永久”地保存到自己的計算機中，從而大大提高上網(wǎng)效率， 并節(jié)約寶貴的時間。這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此， 在本節(jié)中，占據(jù)重要的地位。教學思想方法分析：作為一名信息技術老師 ,不僅要傳授給學生 信息技術的知識 ,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、 意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)， 培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣。二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內容分析， 考慮到學生已有的認知結構心理 特征，結合新課標的要求，制定如下教學目標：1 、情感目標：培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚

3、力。 力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的 意識2 、能力目標：培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力3、認知目標：要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生， 然后讓學生在知 識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式， 而要用情感目標引發(fā)學生自主吸收 知識，因此我將情感目標排在了第一位。三、教學重點、難點、關鍵 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、 難點重點：以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)， 提高學生從大量未知的信息中尋 找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點， 因為在茫茫的網(wǎng)絡海洋 中，通

4、過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)民來說是最基本也 是最關鍵的能力； 而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點 難點：以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習， 提高學生高速有效的攝 取信息的技能作為難點， 初中階段是學生自主學習的關鍵時段， 也是 學生協(xié)作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺； 而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點 關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果 抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。下面，為了講清重點、 難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標， 我再從教法和學法上談談：四、教法信息技術是一門培養(yǎng)人的思維， 發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重

5、要學科之 一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其 所以然”。我們在以學生為主體， 教師為主導的原則下， 展現(xiàn)獲取知識和方 法的思維過程。 基于本節(jié)課的特點： 將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存 的磁盤的信息， 因此我采用了任務驅動法， 并采用指導學生實踐的教 學手段，同時還有演示法，自學指導法等等。即：采用學生自學，教 師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。五、學法授人以魚，不如授人以漁， 最有價值的知識就是關于方法和能力 的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán) 境中學習新知識， 在學會并掌握課本知識的基礎上， 學會運用實踐操 作，從而

6、達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想 這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題， 讓學 生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想” ，繼而 緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習， 可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗， 同化 和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且 易于遷移到陌生的問題情境中。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：馬上要進入 3 月份了，學校要求在 3 月 15 日前更換室外黑板報， 內容以 3.15 國際消費者權益保護日為主題。 要求學生上網(wǎng)查找資料， 并以

7、班級為單位進行評比， 你作為本班的成員， 你要怎么做？讓學生 積極地融入到主人公的角色中來， 都希望能為班級出一份力， 這樣就 要求學生需要掌握查找并保存網(wǎng)上信息的方法。2 、由此引出本節(jié)課新的知識點是： 如何將獲取的信息永久地保存起來。3、提出問題并由學生探索總結。 要求學生打開本節(jié)課的主題網(wǎng)站， 瀏覽本節(jié)課的知識要點， “分 類檢索” 和“關鍵詞查詢” 的方法演示， 以及常用搜索引擎 （如百度， 谷歌等）的使用。并結合演示，實踐操作方法。帶著疑問， 讓學生通過實踐探索， 很容易地掌握保存網(wǎng)頁文字及圖片的方法，這就達到了保存信息目的，不僅在于怎樣保存，更在于 為什么這樣保存， 而及時對解決問

8、題的方法和規(guī)律進行概括， 有利于 發(fā)展學生的思維能力。 如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中， 能不能 使用選擇全部進行復制，如果要保存文字與保存圖片有什么異、同 點？通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般 采用“文件”菜單中的選項，而對于其中的一個或一部分對象進行操 作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以 了；對于屏蔽了右鍵菜單的網(wǎng)頁，老師補充說明操作方法（即：文件 另存為保存類型（文本文件 txt ）保存）。在學生探索 的過程中，教師應及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學生及時加以指導，或者 邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題， 實現(xiàn)了互幫互助的 合作精神學

9、生相互討論結果的正確與否， 由學生總結， 而教師在其中只扮 演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。4、總結結論，強化認識。知識性內容的小結， 可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素 質；掌握信息技術思想方法的小結， 可使學生更深刻地理解信息技術 在實際生活中的地位和應用， 并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目 標。5、課堂訓練為完成學校下達的任務， 為班級爭光。 設計黑板報， 內容以 3.15國際消費者權益保護日為主題，要求圖文并茂。課下，老師將學生設 計的黑板報打印，做為素材。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過 該訓練起到了首尾相應的手法。 以黑板報的形式， 既鍛煉了學