評課意見及建議

1、評課意見及建議開學以來，我聽了王軍秀、 劉愛霞、吳麗娜、張瑞英、 毛劍鋒、李曼、高娟、 張燕、等 8位老師近 50 節(jié)語文課，收獲頗豐。 整體來說每堂課都做到了工具 性和人文性相結合。一、評課意見高娟老師的課有許多光彩之處， 最突出的是她本人有深厚的文化功底， 并將 其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。 尤其是教學語言注重文學性， 詞匯豐富，文采飛揚， 語調(diào)語氣抑揚頓挫， 很有吸引力。 我要向她學習， 讓學生在課堂上能感受語言的 魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯， 潛移默化地滲透到他們的作 文之中。李曼老師對文本的解讀非常深刻， 對學生閱讀方法的指導也很到位。 在讀中 悟，悟中讀，跳出來，走

2、進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層 的感官的愉悅上， 而是達到了深層次的理性的思考。 因此， 學生們能做到讓聽課 老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。 另外多媒體的使用沒有舍本逐末， 只有非常精煉的 四句話的方法點撥。張燕老師的課設計新穎， 讓學生用記者訪問的形式學習課文。 課堂氣氛輕松 活躍，學生參與面廣， 學習積極性很高。 張老師在穿插有關背景資料詩人成就詩 詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點 墨有關。吳麗娜老師教學注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘， 培養(yǎng)學生搜索有用信息的 能力，表述概括的能力等等。 這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過 程。教

3、師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及 時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。 無論是指導思想還是課的設計都充分體現(xiàn)了新課程的 理念。亮點是很多多的， 他們教學目標明確， 并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突 出；課堂問題設置巧妙， 環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本內(nèi)容和情感； 師生互動積極有效； 注重情感態(tài)度價值觀的教育， 德育滲透如細雨潤物無聲； 注 重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味； 在拓展教學方面更是趣味橫生， 恰當新穎， 很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感 情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術之美感。、教學建議1、語文課

4、要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上 要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。 課堂上 要注重情感氛圍的營造， 語言要有文采， 能打動學生， 教學應該在輕松愉快的氣 氛中進行。 再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽， 才能有助于身體健康。 不好吃的飯 菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。2、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。 在眾多老師的課堂上， 我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲， 教師還指導學 生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想， 讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。3、課堂上要引發(fā)學生深入的思考。授課教師通過問題的預設引導學生走進 文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進 行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。4、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜 精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的 流暢性；二會淡化生本對話， 導致學生與文本對話效果的弱化， 如果不引導學生 深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。有人說：教學，是一門遺憾的藝術； 課堂，是一個抒寫缺憾美的地方； 教師， 則是創(chuàng)設美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責任人。