人教版三年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

1、   人教版三年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析一、基本情況： 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點(diǎn)全，題型多樣，題量恰當(dāng)，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 二、檢測卷面分析：  本次檢測本班41人，優(yōu)秀人數(shù)30人，優(yōu)秀率73.17%，良好人數(shù)9人，良好率21.95%，及格人數(shù)40人，及格率97.56%，這個成績相對理想，對檢測分析如下： &#

2、160;1、填空題，部分學(xué)生失分較多的是第2、7小題，看出學(xué)生沒有真正掌握辨別方向，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第7小題的第二個空，學(xué)生直接填一個0，因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。  2、判斷題。，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題，此處失分。 3、“口算”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。  “豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個別商漏掉余數(shù)。 4、列式計(jì)算：失分 的

3、學(xué)生主要是對“求一個數(shù)的幾倍是多少？”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”混淆。5、解決問題。部分學(xué)生出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計(jì)算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。 三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失改進(jìn)的地方：  1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。  2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。  3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。  4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況

4、，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。  四、改進(jìn)措施： 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。  2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。  3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注