高一生物“種群的數(shù)量變化”說課稿新人教版

1、一、教材分析“種群數(shù)量的變化”隸屬于人教版必修3第4章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解了種群數(shù)量特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助數(shù)學(xué)知識，用建立數(shù)學(xué)模型的方法描述、解釋和預(yù)測種群 數(shù)量的發(fā)展變化。種群的數(shù)量變化又是學(xué)習(xí)群落的結(jié)構(gòu)、群落演替以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基 礎(chǔ)。二、學(xué)情分析從能力的方面說，此時(shí)的學(xué)生已 經(jīng)具備相對較強(qiáng)的探究、分析、解決問題的能力，具有一定 的生物科學(xué)素養(yǎng)。從知識方面說，高二的學(xué)生已經(jīng)具有與數(shù)學(xué)建模相關(guān)的數(shù)學(xué)知識儲備，學(xué) 生的生活體驗(yàn)也足以理解種群數(shù)量變化。所以，這堂課的學(xué)習(xí)，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將 種群數(shù)量變化的生物學(xué)問題歸結(jié)成數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而應(yīng)用建模成果去解決身邊的環(huán)境問題。根

2、據(jù)教 材編寫意圖，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定如下 教學(xué)目標(biāo)：三、目標(biāo)分析1、知識目標(biāo)概述構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般過程描述J型曲線和S型曲線的特點(diǎn)及其條件2、能力目標(biāo)嘗試?yán)脭?shù)學(xué)模型解釋當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題3、情感目標(biāo)關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念針對以上具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)的的教 學(xué)重難點(diǎn)如下：四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化2、教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型為達(dá)成所制定的教學(xué)目標(biāo)以及突破重難點(diǎn)，對本節(jié)所采用的教學(xué)方法進(jìn)行如下分析：五、教法與學(xué)法課前收

3、集一些相關(guān)資源， 課堂上，利用所收集的課程資源， 借助問題驅(qū)導(dǎo)、探究性實(shí)驗(yàn)反思、 新聞素材分析、“政府治理方案”評價(jià)等方式，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過分析、討論并在課堂 交流中不斷完善。在達(dá)成知 識目標(biāo)的同時(shí)提高探究、分析和解決問題的能力，提高環(huán)境保護(hù) 的意識。六、教學(xué)過程為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程，共分5個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課展示學(xué)生熟知的汽車模型，由模型聯(lián)系上節(jié)所學(xué)“種群數(shù)量特征”，并由種群數(shù)量特征推測出種群的數(shù)量是不斷變化的，而解釋這些數(shù)量變化也要應(yīng)用數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的方法。由此導(dǎo)入 新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】這種導(dǎo)入方法與本課有兩個(gè)銜接，一個(gè)是研究方法上的銜接，另一個(gè)是知識上 的銜接，

4、復(fù)習(xí)就知的同時(shí)導(dǎo)入新課，學(xué)生容易接受。2、建構(gòu)種群增長模型的方法借助教材“問題探討”大腸桿菌繁殖的資料，采用問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生自己動手構(gòu)建數(shù) 學(xué)模型，包括用 2種數(shù)學(xué)方法對細(xì)菌種群數(shù)量的變化進(jìn)行表達(dá)：一種是歸納計(jì)算公式，另一種是用描點(diǎn)法繪制曲線，通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)2種方法各自的優(yōu)點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過原型示范，學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)建模的方法，學(xué)會如何透過紛繁的表象，用數(shù)學(xué)知識提取事物的本質(zhì)，為建立種群增長的“J ”型、“ S”型曲線做好鋪墊。3、種群增長的“ J ”型、“S”型曲線本環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在實(shí)驗(yàn)的大背景下展開。課前我指導(dǎo)課代表操作實(shí)驗(yàn)，在課堂上，

5、我安排他示范了在顯微鏡下應(yīng)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的過程（插入教學(xué)視頻1），然后展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括對實(shí)驗(yàn)的預(yù)期 （他預(yù)期的是呈指數(shù)增長）、實(shí)驗(yàn)步驟、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果（得到與預(yù)期不同的結(jié)果）。那么，我為什么找學(xué)生操作然后介紹這個(gè)過程呢？首先，是讓學(xué)生體會到這是一個(gè)我們可以 親自控制的真實(shí)的種群；其次，其實(shí)我們建立“J”型、“S”型增長曲線的過程，就是我們對身邊的一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的反思過程。這個(gè)反思的過程我可以概括一下：“通過前邊的學(xué)習(xí)我們建立了細(xì)菌指數(shù)增長的數(shù)學(xué)模型，讓一個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，他運(yùn)用上述知識做出預(yù)期，但是卻得 到不同的結(jié)果，為什么他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不同呢？是我們的公式錯了？還是我們同學(xué)

6、 的計(jì)數(shù)有問題？讓我們回顧實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找原因，在這個(gè)反思的過程中，關(guān)于種群增長 的“ J ”型、“ S”型曲線就逐漸地浮出水面了。（插入教學(xué)視頻2）結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我設(shè)置了如下幾個(gè)問題：你怎么理解這個(gè) K值？自然界其他的種群增長也會出現(xiàn)K值嗎？為什么出現(xiàn) K值？（幻燈片展示出生率與死亡率的曲線）在種群密度與出生率、死亡率的關(guān)系圖中，能總結(jié) 出什么規(guī)律？怎樣才能實(shí)現(xiàn)J型增長的預(yù)期呢？【設(shè)計(jì)意圖】這樣的一些處理就使得這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)涵蓋的內(nèi)容豐富起來：它不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)酵母菌后收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，而是一個(gè)充滿了多種預(yù)期的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)在不同條件下會得到不同模型的實(shí)驗(yàn)。在反思的過程中，學(xué)生體驗(yàn)了探究的過

7、程，掌握了數(shù)學(xué)建模方法，理 解了數(shù)學(xué)模型與生物學(xué)規(guī)律的聯(lián)系，提升了分析總結(jié)的能力，形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài) 度。突出重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。4、種群數(shù)量變化的其他類型在種群數(shù)量增長的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)出其它幾種數(shù)量變化類型，重點(diǎn)結(jié)合“種群數(shù)量 下降”對學(xué)生深層次的引導(dǎo)： 現(xiàn)今的自然界，許多野生生物種群的數(shù)量都在下降，為什么呢？學(xué)生思考展示思考所得?！驹O(shè)計(jì)意圖】在種群數(shù)量增長的基礎(chǔ)豐富學(xué)生對種群數(shù)量變化的認(rèn)識，使其明白種群數(shù)量變化不僅僅就指種群增長；同時(shí)結(jié)合種群數(shù)量下降，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和和諧發(fā)展 思想的滲透。5、小結(jié)課程在實(shí)驗(yàn)的大背景下展開，也在實(shí)驗(yàn)的背景中結(jié)束， 這里可以呈現(xiàn)出一個(gè)完整的探究思路。同時(shí)，學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)多種預(yù)期過程，相當(dāng)于對本課進(jìn)行小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)內(nèi)容，完整呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，形成知識體系。七、效果分析課堂上選取的內(nèi)容基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置的問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生能力的提高，教學(xué)目標(biāo)可以基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這也是一節(jié)開放的 課堂，學(xué)生的各種不同觀點(diǎn)和思維方式可以在一起碰撞，這種碰撞能夠拓寬學(xué)生思維的角度 和視