編輯視野中的論文寫作2014

1、 編輯視野中的論文寫作編輯視野中的論文寫作 華中科技大學教育科學研究院華中科技大學教育科學研究院 碩士生導師碩士生導師高等教育研究高等教育研究雜志社雜志社 編編 審審 駱四銘駱四銘 博博 士士要點： 為什么要寫學術論文？ 學術論文有哪些特征？ 學術論文如何選題？ 文獻閱讀有何作用？如何進行？ 學術論文是如何評價的？ 如何提煉論文的標題、摘要、關鍵詞？ 如何選擇雜志及投稿？ 論文審稿是如何進行的？編 輯 視 野 論文寫作馬克思的研究與寫作方式馬克思的研究與寫作方式 親手縫制筆記本親手縫制筆記本 讀書狂：一旦對某個問題感興趣，就全身心地投入，盡可能找到一切有關的圖書，翻遍相關期刊，參考邊緣化作家的

2、作品。 廣博而全面的閱讀廣博而全面的閱讀 2000多種，這些文獻形成其思想和理論的材料基礎，起根本性啟發(fā)誘導作用。其任何觀點都有來源，沒有無中生有的天才創(chuàng)造。 系統(tǒng)組織手稿系統(tǒng)組織手稿 筆記本分五個層次：讀書隨記（編號，按日期排序）；摘錄；筆記（編號）；索引；手稿 “把成堆成堆的書吞噬掉，通過思想上的過濾和消化，以另一種形式把成堆成堆的書吞噬掉，通過思想上的過濾和消化，以另一種形式吐出來。吐出來?！?巴黎第八大學歷史學教授史傅德（Fred E. Sckader）.實際工作中的馬克思A.黃河文化論壇第十六輯C.太原:山西古籍出版社，2008:124-141.編 輯 視 野 論文寫作論文寫作思維訓

3、練的工具 思維能力是人類進行理性思考的能力，是人類區(qū)別于動物的本質特征之一。分為判斷、推理、分析、抽象、概括等能力。離開思維能力，人類就無法正確地開展認識活動和實踐活動，因而也就無法正確把握事物的本質和規(guī)律，無法有效改造客觀世界。編 輯 視 野 論文寫作論文寫作思維訓練的工具 “寫作活動是一種復雜的意識活動?！保?蘇聯(lián)著名心理學家、藝術理論家維果茨基維果茨基） 寫作是最具難度的能力。因為： 一、寫作具有高度的“創(chuàng)造性”，如文章主題、立意和結構語言的創(chuàng)造； 二、具有高度的“抽象性”，如語言即對世界的間接反映的抽象性，及作者對讀者對象的抽象把握； 三、寫作思維語言具有“嚴密性”，寫作語言與思維的運

4、行關系密切，語言的嚴密就是思維的嚴密 。編 輯 視 野 論文寫作論文寫作思維訓練的工具 寫作過程中，寫作和思維是同時產生的，寫作的過程也就是思維的過程（美國寫作學家唐納德奎得） 反映最新科學研究成果的論文是最為復雜的寫作活動之一，是作者思維水平的集中反映。 論文內容的科學性、創(chuàng)新性、理論性、時代性及形式的復雜性、嚴密性等特點與思維能力的要求有驚人的相似性。 因此，文寫作是提高思維能力的有效手段。編 輯 視 野 論文寫作選題之前：學術論文及其特征學術論文是什么？學術論文是什么？ 學術論文是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某個問題或研究成果的理論性文章。是某個學術課題實驗性、理論性或觀測性上新的科

5、研成果或創(chuàng)新見解的知識和科學記錄；或是某已知原理應用于實際取得新進展的科學總結；在學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或其他用途的書面文件。 以概念為基本思維工具，運用邏輯對研究的問題進行分析、綜合上升為普遍性的理論。編 輯 視 野 論文及其特征選題之前：學術論文及其特征學術論文的特征學術論文的特征 理論性理論性：指論文思維的理論性、論文結論的理論性和論文表達的論證性 。 a.思維的理論性思維的理論性：運用概念、判斷、分析、歸納、推理等方法，深刻認識研究對象的本質和規(guī)律，經高度概括和升華，使之成為理論。 b.結論的理論性結論的理論性：在充分事實歸納的基礎上，通過理性思維，高度概括其

6、本質和規(guī)律，使之升華為理論。 c.表達的論證性表達的論證性：對結論展開邏輯的、精密的論證，以具有無懈可擊、不容置疑的說服力。 編 輯 視 野 論文及其特征選題之前：學術論文及其特征學術論文的特征學術論文的特征 學術性學術性：所研究、探討的內容具專門性專門性和系統(tǒng)性系統(tǒng)性，即以科學領域專業(yè)問題為研究對象 。內容上，作者運用系統(tǒng)專業(yè)知識論證或解決專業(yè)性很強的學術問題。語言表達上，運用專業(yè)術語和專業(yè)圖表符號表達內容，把學術問題表達得簡潔、準確、規(guī)范。科學性科學性：是學術論文的生命和價值所在。是指研究、探討的內容準確、思維嚴密、推理合乎邏輯。論點正確，概念明確，論據(jù)確鑿充分，推理嚴密，語言準確。有源性

7、有源性：不能脫離學術資料而孤立自我言說?！坝腥擞形摇??？茖W勞動“部分以今人的協(xié)作為條件，部分以對前人勞動的利用為條件（馬克思）。有依傍、有借鑒、有繼承、有貢獻。編 輯 視 野 論文及其特征選題之前：學術論文及其特征創(chuàng)新性創(chuàng)新性：科研只有繼承沒有創(chuàng)造，人類文明就不會前進。論文沒有創(chuàng)新就毫無價值。要有創(chuàng)見，不能等同于工作總結或經驗體會。創(chuàng)見有大有小，可以是全新的、體系性的，也可以是局部的、與他人微殊的?？梢允切掠^點、新理論的建立，也可是新方法的運用，還可以是新材料的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新類型創(chuàng)新類型： A. 填補空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新理論。 B. 繼承基礎上發(fā)展、完善、創(chuàng)新。 C. 眾說紛紜中提出獨立見解。

8、 D. 推翻前人定論。 E. 對已有資料作出創(chuàng)造性綜合。編 輯 視 野 論文及其特征：創(chuàng)新選題之前：學術論文及其特征 論文創(chuàng)新的有限性論文創(chuàng)新的有限性: 驚人發(fā)現(xiàn)、偉大發(fā)明、填補空白等創(chuàng)造絕非輕而易舉，不可能每篇學術論文都有創(chuàng)造性，只要有一得之見，在現(xiàn)有研究成果基礎上增添一點新東西，提供一點人所不知的資料，豐富別人的論點，從不同角度、不同方面對學術作出貢獻，都可視為一種創(chuàng)造。 為知識殿堂“添磚加瓦添磚加瓦”編 輯 視 野 論文及其特征：創(chuàng)新如何選題？閱讀資料和關注實踐閱讀資料和關注實踐對實踐現(xiàn)象進行理論性闡釋（非就事說事，是就事說理）。對同類事實進行分析綜合、概括為理論。從概念、理論節(jié)點出發(fā)形

9、成新的理論見解。選題基礎選題基礎：對學術資料閱讀研究、對實踐密切關注。尋找方式尋找方式：直覺、關注、評說、聯(lián)系、比較、補充、質疑、綜合。 世界是充滿聯(lián)系的，理論領域許多話題彼此相互聯(lián)系。很多情況下孤立就某話題說理時，不易發(fā)現(xiàn)特點，話語不易展開。這需要把此話題與彼話題建立聯(lián)結，在比較、對照中尋找其聯(lián)系和區(qū)別，開拓研究視野。編 輯 視 野 論文選題選題原則價值性價值性： 經世致用、學術良知（弱勢群體）學術性學術性： 學科地位（理論高度、普遍意義）、創(chuàng)新可行性可行性： 專長、興趣、能力編 輯 視 野 論文選題文獻閱讀 學術研究閱讀與消遣性閱讀不同，注重閱讀經典著作、最新著作和學術刊物。 普通教材、教

10、參、普及讀物，因其提供的主要是常識或基本理論，不能催生新的學術生長點，對學術研究推動力不大。 閱讀學術文獻時，思維受多重激發(fā)：不僅積累資料，孕育觀點，還能從中領悟文體規(guī)范，積累專業(yè)語匯，培養(yǎng)學術語感。閱讀不是簡單地往頭腦裝信息。積極閱讀通常與思考聯(lián)系，有時需沉浸于思考。 一篇論文需閱讀相關文獻的量：30/40？中文/外文？編 輯 視 野 論文：文獻閱讀文獻閱讀的益處 從期刊目錄中發(fā)現(xiàn)熱點發(fā)現(xiàn)熱點 述評、綜述、會議紀要之類的文章等報道內容多是學術界的最新動向 從文題中拓展范圍拓展范圍 相同研究主題、不同研究對象 從文章結尾獲得啟發(fā)獲得啟發(fā) 期刊論文結尾多有 “.有待進一步研究”等內容，包含了最佳

11、選題信息。編 輯 視 野 期刊閱讀重視學術史回顧 學術史回顧是學術研究具體規(guī)則的一部分，是學術規(guī)范的重要內容之一。論文有無學術史回顧，雖是形式問題，也關系到學術規(guī)范，關系到“游戲規(guī)則”。 學術史回顧是對已有研究成果的綜述，通過簡要介紹，不僅體現(xiàn)作者對前人勞動的尊重，也能劃清知識產權的界限，既保護原作者著作權，也有效保護自己和自己的學術創(chuàng)造，免去抄襲、剽竊的嫌疑。使作者和編輯各自責、權、利明確，做到文責自負，能區(qū)分論文的創(chuàng)新意義。 學術史回顧便于反映作者的寫作經驗和學術水平。主要包括前人研究成果和目前研究現(xiàn)狀兩部分。學術史回顧是否簡練、準確、全面，一定程度反映了作者的寫作經驗和學術研究水平。編

12、輯 視 野 學術論文評價文獻分類按加工層次劃分按加工層次劃分 零次文獻：零次文獻：指未正式發(fā)表或未形成正規(guī)載體的文獻，如書信、手稿、筆記、會議記錄，等。 一次文獻：一次文獻：指依據(jù)作者生產、科研、教學等工作中取得的成果撰寫的原始文獻，不管寫作時是否參考、引用他人資料，也不論其載體形式和出版類型，都屬于一次文獻，如各種學術專著、期刊論文、文學作品、研究報告等。編 輯 視 野 文獻分類文獻分類 二次文獻：二次文獻：也稱檢索工具。它是根據(jù)實際需要，把分散于各種載體和各種出版類型的原始文獻 ，按一定外表和內容特征 進行簡化、加工、歸納，重新整理成系統(tǒng)的、便于查找的檢索工具書 ，其形式有各種目錄、索引、

13、簡介和文摘等。 三次文獻：三次文獻：指進展性、評論性、綜述性和參考性文獻。是按一定需要和目的，合理利用二次文獻提供的情報線索，再選用一次文獻的材料為基礎，經分析、研究、綜合編寫出的文獻。編 輯 視 野 文獻分類學術期刊論文與教科書的區(qū)別 教科書教科書表述的是公知公認的理論，論文表述的是對新的客觀現(xiàn)象的探索，或對既有理論的懷疑甚至否定。 學術論文學術論文的創(chuàng)新本質，決定了其揭示的客觀現(xiàn)象和闡述的理論觀點具有學術前沿性。學術前沿的最大特征是充滿不確定性，以陌生面孔呈現(xiàn)。編 輯 視 野 論文與教科書學術期刊論文的導向性學術期刊的導向性導向性。 不僅傳播學術研究的結論，向受眾表達學術研究的方法與方向，

14、受眾依據(jù)論文闡述的研究方法和方向判斷研究結論是否正確、研究方向是否前沿。 不具基本學術特性的“論文”，其“研究”方法不科學，“研究”方向不具有前沿性。會使沒有經驗、缺乏學術研究訓練的讀者接受錯誤的研究方法，選擇錯誤的研究方向。因此，要盡量閱讀權威期刊盡量閱讀權威期刊。編 輯 視 野 期刊論文學術論文評價政治性評價政治性評價 是否有利于實現(xiàn)社會主義物質文明、政治文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展，是否執(zhí)行了國家有關科技、出版的政策法規(guī)，是否涉及民族和國界問題，論文觀點是否帶有政治性問題。 如討論科技發(fā)展動態(tài)時，需涉及國家政策；提到地理位置時，可能涉及國家主權和對外關系問題（如臺灣）。 努力執(zhí)行國家有關科技

15、、出版的政策法規(guī)，確保辦刊方向正確。專家復審一般審查科技論文的學術水平，因此稿專家復審一般審查科技論文的學術水平，因此稿件政治性問題是編輯初審的重點。如論文有政治性問件政治性問題是編輯初審的重點。如論文有政治性問題，可直接退稿或退修。題，可直接退稿或退修。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價政治性評價政治性評價論文保密性保密性審查，即審查科技論文是否符合國家保密法的規(guī)定。注意來稿有無保密范圍的資料，如新技術、新材料的配比、制作工藝和技術流程等；有無涉及國家經濟、軍事秘密，如重大國家統(tǒng)計資料、數(shù)據(jù)等要以國家有關部門發(fā)布的材料為依據(jù)，對于保密界限不清的科技論文，應送有關業(yè)務主管部門審定。編 輯

16、 視 野 學術論文評價學術論文評價：內容評價內容評價 論文的合刊性論文的合刊性。判斷來稿是否符合本刊宗旨、用稿范圍和主要讀者對象的需求。 論文的創(chuàng)新性論文的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是論文價值所在，也是科技期刊生命力的源泉。利用CNKI、維普等網絡及各種搜索引擎對來稿進行審查。對剽竊及抄襲稿件予以退稿，對作者將已發(fā)表論文稍作修改后再投稿的論文不應接收，對選題不新但含些許新觀點、新視角的論文不應盲目拒稿。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：內容評價內容評價 論文的科學性論文的科學性科技論文內容要真實、科學，具有嚴密的邏輯性。觀點有理論依據(jù)，試驗設計合理，工藝流程、技術方法科學，數(shù)據(jù)充分、準確，試驗結果

17、、結論經得起反復推敲和重復試驗。若試驗設計不合理，做一兩次試驗就下結論的；只寫了新技術、新方法的試驗，沒有對比的，則應讓作者重補充材料，以保證論文具有說服力。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：內容評價內容評價 論文的真實性。論文的真實性?？萍颊撐膬热菡鎸?、可靠，數(shù)據(jù)準確。真實性要求試驗結果忠實于事實和原始資料，不能憑空捏造。試驗結果、試驗數(shù)據(jù)應與原始數(shù)據(jù)一致。引用的數(shù)據(jù)、資料和觀點要有根有據(jù)。 論文的實效性論文的實效性?？萍颊撐膬热輰ψx者有參考價值、認識價值和使用價值。論文對讀者有幫助，能促進科技成果快速轉化為生產力，取得良好社會效益和經濟效益。脫離當前實際，試驗所獲得“成果”雖有“新

18、意”，但內容不合理，無法衡量其學術水平的高低，初審時慎重處理。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：標題標題 標題標題 標題是最重要的信息點，起畫龍點睛的作用。論文信息價值首先反映在標題上。 作用作用 一是用簡明、恰當?shù)脑~語反映論文的特定內容和作者強調的觀點，引導讀者發(fā)現(xiàn)并準確把握論文的核心和要領，題名包括主要關鍵詞； 二是作為讀者和審稿人索引和檢索的主要依據(jù)。 文題不宜過長，中文題名一般不超過20字。避免用非公知公認的縮寫詞、字符、代號，盡量不出現(xiàn)結構式和數(shù)學式。要準確恰當、簡明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：標題標題 教學改革的反思、深化教育教學改革

19、、關注心理，關注健康（所指不明） 抓住機遇，開拓前進立足“以學生為主體，以能力培養(yǎng)為中心”創(chuàng)新理念促發(fā)展（報告） 以行動為導向，高職計算機類專業(yè)課堂教學組織如何凸現(xiàn)高職計算機課堂教學如何凸現(xiàn)以行動為導向 全國優(yōu)秀博士論文分布特征研究 研究型大學高影響力教育活動研究編 輯 視 野 學術論文評價標題的類型標題的類型 題高則詩高，題矮則詩矮題高則詩高，題矮則詩矮 鄭板橋結構形式結構形式：唯一標題型和正副題結合型區(qū)域高?？蒲匈|量綜合評價研究區(qū)域高校科研質量綜合評價研究基于31個?。▍^(qū)）市面板數(shù)據(jù)的實證分析內容和形式結合內容和形式結合： A.范圍式。文題即研究范圍，須有助于選定關鍵詞和為編制題錄、索引等

20、二次文獻提供檢索。 B.問題式。標題多為論述的問題，用提問方式作篇名，一般為疑問句式。完全學分制能否完全學分制能否“完全完全”兼談地方綜合性大學人才培養(yǎng)問題兼談地方綜合性大學人才培養(yǎng)問題創(chuàng)新人才培養(yǎng)究竟需要什么樣的大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)究竟需要什么樣的大學 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標題的類型標題的類型 C.結論式。文題即為研究結論，多為肯定句式。博士學位論文評價的主觀性與客觀性博士學位論文評價的主觀性與客觀性 D.敘述式。篇名直接說出論文主旨。立論作肯定論述，駁論作否定論述，或“立”、“駁”兼而有之。試論高等職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢試論高等職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢 E.對比式。把兩種或以上研

21、究對象比較，或異中求同，或同中求異，形成反差，引起讀者注意。是是“管道的泄露管道的泄露”還是還是“培養(yǎng)的滯后培養(yǎng)的滯后” 從博士畢業(yè)生的職業(yè)選擇反思我國博士培養(yǎng)變革 美國研究型大學美國研究型大學“共治共治”模式的模式的“恒恒”與與“變變” 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求論文標題要求三宜、三忌：三宜、三忌： 宜直接，忌隱晦； 宜準確，忌含混； 宜雅潔，忌煩瑣。 1.簡潔明了。用語簡明、潔凈、雅致、精當。要立片言而居要， 一語破的，直接了當，力戒拖沓、冗長。 編輯之友1995 年共發(fā)文179 篇，標題平均用字11. 26 字。能用詞的不用詞組，能用簡單詞組的不用復雜詞組，要突出標題“短語

22、性”特點，慎用、少用介詞短語作修飾語。 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求論文標題要求 2. 準確恰當。標題能概括文意，準確恰當、實事求是地表達文章中心內容的深度和廣度，文題相符。不能“過寬”或“過窄”。不可忽視標點符號的準確運用。 3. 新穎多樣。新穎的標題依賴于新穎的內容，取決于題式和用語的多樣性。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求論文標題要求 科學科學 語體語體風格特征：準確規(guī)范，通順明白，簡潔凝煉，一般不具文藝語體的生動性、形象性、變異性等特征。 平實性平實性。平實為主。不講究文辭藻麗， 不過多雕飾，不事渲染， 盡量不用或少用比喻、夸張等描繪性修辭手段。不隱晦， 不故弄玄虛

23、， 不裝腔作勢，直截了當、爽快明朗。 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求論文標題要求 生動性生動性。生動性修辭特征的學術論文標題與平實性修辭特征不同。它講究文辭優(yōu)美，常用對偶、列錦、排比、層遞、比擬、夸張等修辭手段，使標題語言光彩熠熠，由于語言生動含蓄， 造成語義表達不同程度的模糊性，故這類標題往往是正標題，需副標題作必要說明或補充。 空門不空凈土不凈空門不空凈土不凈淺談儒林外史的貶佛思想、 一支紅杏出墻來一支紅杏出墻來圍城語言變異淺析。 禮貌性禮貌性。語言表現(xiàn)作者的謙虛美德和對相關人員的尊敬。用詞極具禮貌性，充滿友情。由“淺論、試析、管窺、商兌、商榷”等詞語體現(xiàn)?！皽\、管窺”等詞語只是

24、謙敬的說法。試論高等職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢試論高等職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 句法構造：句法構造： 獨詞模式、短語模式、單句模式、復句模式、復合模式。 1.獨詞獨詞：由單獨的詞構成，往往獨詞作正標題，再設置副標題與之匹配。如“創(chuàng)新：知識經濟的靈魂”。 2.短語：短語：最為常見， 具有較大可選擇性?？梢罁?jù)論文內容與主旨臨時選用詞語，按一定組合方式組織。短語相對句子用詞量少，標題制作方便。短語模式可按語序即詞語的排序組織。 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 （1）支配型支配型。謂詞+賓語。動賓即支配與被支配關系。一是常見“論、略論、簡論、析、評

25、析、解讀、評介、淺論、釋、漫話、談、淺議、芻議”，這些詞是動詞性的，封閉的。不帶謂詞。二是一般謂詞充當，開放的。如“走出素質教育的誤區(qū)” 、“做地方經濟發(fā)展與社會進步的先導”。 （2）偏正型偏正型。由偏和正兩部分構成?！捌笔窍薅ǔ煞?，主要從數(shù)量、內容、性質、范圍、時間、處所、狀態(tài)等意義方面給“正”以限制；“正”是被限定成分，是論文的核心。分前定式和前狀式。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 前定式前定式標題： 一是以助詞“的、之、評析、評介”等動詞性詞語為標志，出現(xiàn)在標題后半部，是被限制成分，是標題的中心。還有一類沒有標志詞。如“平頂山方言音系”、“巢湖方言詞匯” 。 前狀式前狀

26、式標題： 一是以助詞“地”為標志。一是沒有標志的?！罢庇芍^詞成分構成, “偏”從時間、范圍、性狀、語氣等方面限制“正”。如“科學地看待科學社會主義”、“從98 洪災看科學管理與減災對策”。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 （3）補充型補充型。由謂詞性成分帶上補語。 如“寓美育于現(xiàn)代體育教學之中”、“從華佗治病說開去”。 （4）并列型并列型。由兩個或兩個以上意思相近、相關或相對的語言項目平列。具有均衡美。 如“旗幟方向形象” 、“合約、交易與信息” 。 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 （5）同位型同位型。由兩部分構成，詞語不同，指同一個事物或人。兩部分間從內容、地

27、位、性質等方面相互注釋、相互說明，使標題語意更明朗化。 如“千古一絕的不朽文學典型西門慶” 。 （6）介賓型介賓型。由兩部分構成。第一部分是介詞, 常用有“關于”等；第二部分是任意詞的組合，一般是名詞性成分。前后結合成介賓型標題。 如“關于消極修辭的模式: 辭規(guī)” 。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 3. 單句：單句： 分兩種： 一是沒有語調，一是有語調的。 沒有語調的由主謂短語構成， 如“發(fā)展知識經濟是可持續(xù)發(fā)展的必由之路” 、“企業(yè)怎樣才能吸引和留住外來人才” 。 有語調的單句模式標題是指由詞或包括主謂短語在內的短語加上一定語調構成的標題。語調主要指疑問、祈使、感嘆語調，書面

28、用問號、嘆號表示。 如“世間為何會有無?” 、“速度測量能否予測PASS 模型所指的智力?”。 編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 4.復句：復句：類似復句，結構以緊縮句形式或兩個或以上的相對獨立單句形式或短語形式構成，語義含有聯(lián)合、承接、遞進、因果、目的、條件、解說等關系。 如“借鑒、繼承、創(chuàng)新關于中學歷史教科書的比較研究”、“抓大”更應“活小”、 “苦難是黃金蹉跎是財富讀李羲一的艱難的旅程”。 5.復合：復合：指以上四種模型至少有兩種模型在標題中交叉或重復出現(xiàn)而形成的論文標題。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標題易出現(xiàn)的邏輯漏洞題旨不清 A.缺乏判斷引起的題旨不清，如液

29、晶顯示。 B.不當并列引起的題旨不清，如編輯與標題。 C.標題空泛引起的題旨不清。如PPM辯。題旨有誤 A.題旨偏頗，即標題與內容不處于同一層面，或即使層面相同但研究視角有差異。 B.題不對文，即標題與文章內容完全不符合。題旨過寬或過窄編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 停滯還是增長停滯還是增長 從美國博士生教育看我國博士生規(guī)模從美國博士生教育看我國博士生規(guī)模必須擴大必須擴大 我國博士生規(guī)模必須擴大我國博士生規(guī)模必須擴大 美國的經驗及其啟示美國的經驗及其啟示 高校學業(yè)考試現(xiàn)狀與高校教學質量保障基本途徑分析編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求標 題 停滯還是增長停滯還是增長 從美

30、國博士生教育看我國博士生規(guī)模從美國博士生教育看我國博士生規(guī)模必須擴大必須擴大 我國博士生規(guī)模必須擴大我國博士生規(guī)模必須擴大 美國的經驗及其啟示美國的經驗及其啟示 高校學業(yè)考試現(xiàn)狀與高校教學質量保障基本途徑分析編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 署名署名論文署名是作者文責自負和擁有版權的標志。順序一般按文章貢獻大小或實際參與份量排列，忌以職位高低、資歷深淺排序，注意區(qū)分作者與致謝對象的界限。為便于聯(lián)系，應寫明第一作者簡介、單位、所在城市、郵政編碼、Email 信箱和聯(lián)系電話；作者為學生的，應注明導師。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：技術規(guī)范評

31、價技術規(guī)范評價 摘要摘要 摘要客觀反映論文的主要觀點，是論文內容信息的高度濃縮。是對論文內容不加注釋和評論的簡短介紹，一般以報道性和指示性摘要為主。以提供論文內容梗概為目的，簡明、確切記述論文主要內容，具有獨立性和自明性。 摘要是大型文獻數(shù)據(jù)庫的重要數(shù)據(jù)來源，一定程度上能增加論文的摘引頻次，擴大學術影響；另一方面對讀者和審稿人起引導作用，讓讀者和審稿人很快了解論文的內容和結果。摘要包含與論文等量的主要信息，編輯即使不閱讀全文也能獲得主要信息，從而提高稿件的針對性和有效性。編 輯 視 野 學術論文評價摘 要 案 例摘要：摘要：美國大學近年來特別關注高影響力教育活動在擴大和深化學生的學習性投入，以

32、及促進學生的認知發(fā)展和社會性發(fā)展上的重要作用。本文利用“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”收集的相關數(shù)據(jù)，結合對我國某985高校學生的深度訪談，采用混合研究方法，在中國高等教育特有的制度和文化下構建了我國大學的高影響力教育活動指標，總結出這一類教育活動的四個主要特征。在此基礎上，深入分析高影響力教育活動作用于學生教育性收獲的影響機制，為這一類教育活動的實施提供建議，全面提升中國高校本科教育教學質量。關鍵詞：關鍵詞：高影響力教育活動，學習性投入，大學生學習與發(fā)展編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求摘 要 案 例摘要：摘要：“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”的數(shù)據(jù)與某985高校學生的訪談顯示，高校高

33、影響力教育活動有四個特點：學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題，學習任務涉及知識面廣，需不同學科、不同專長的學生合作完成，教師是學生自主學習的引導者和促進者。這類活動能激發(fā)學生學習的內部動機，通過增強學術自我效能和明確職業(yè)發(fā)展方向，增強學生學習的目的性和主動性，體現(xiàn)了建構主義和人本主義的教育內涵。高影響力教育活動的學生參與方面，我國985高校與美國研究型大學存在顯著的校際、年級和學科差異。985高校實施此類活動，應整合教育資源、激發(fā)教師的主動性、順應學生的認知發(fā)展規(guī)律。關鍵詞：關鍵詞：高影響力教育活動；學習投入；大學生學習與發(fā)展編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求摘 要 案 例 摘要摘要：“博洛

34、尼亞進程”是歐洲自上世紀60年代以來最重要、涉及面最廣的高等教育改革，是歐洲高等教育一體化的進程。本文論述了博洛尼亞進程產生的社會背景，發(fā)展歷程和未來的趨勢。 關鍵詞關鍵詞：博洛尼亞進程；歐洲高等教育區(qū)；教育國際化編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求 摘要摘要：“博洛尼亞進程”是歐洲自上世紀60年代以來最重要、涉及面最廣的高等教育改革，是歐洲高等教育一體化的進程?！安┞迥醽嗊M程”是在歐洲政治經濟的一體化、世界高等教育國際化和歐洲跨文化學習和研究的社會背景中產生的，它經歷了前期準備-1997年里斯本公約、初步探索-1998年索邦宣言、正式啟動-1999年博洛尼亞宣言；隨后又經歷了布拉格會議、

35、柏林會議、卑爾根會議以及“倫敦公報”等過程?！安┞迥醽嗊M程”的發(fā)展趨勢是進一步完善三級學位制度、加強歐洲高等教育質量保障、促進學歷學位相互承認，力爭在2010年建立歐洲高等教育區(qū)，實現(xiàn)歐洲高等教育的國際化。 關鍵詞關鍵詞：博洛尼亞進程；歐洲高等教育區(qū)；教育國際化編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求關 鍵 詞有關文件規(guī)定：有關文件規(guī)定： GB 386083文獻主題標引規(guī)則 GB 386087科學技術報告、學位論文、學術論文的編寫格式 GB/T 317992科學技術期刊編排格式數(shù)量：數(shù)量：一篇論文可選38 個關鍵詞規(guī)范：規(guī)范：關鍵詞須采錄漢語主題詞表提供的規(guī)范詞, 未被詞表收錄的新學科、新技術

36、的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱 也可作為關鍵詞標注。作用：作用：學術界利用主題概念詞檢索最新發(fā)表的論文。論文不標注關鍵詞，讀者就檢索不到，文獻數(shù)據(jù)庫就不會收錄此類文章。關鍵詞選用是否恰當，關系到該文獻被檢索的概率和該成果的利用率，關系到國際學術界的影響。關鍵詞是論文信息的高度概括，是論文主題的集中反映，是使讀者正確理解論文和作為文獻檢索的途徑，因此一定要選準關鍵詞。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求關 鍵 詞 關鍵詞（關鍵詞（Key Words） 是為了文獻標引工作從報告論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。 關鍵詞主要選擇名詞、動名詞和名詞化詞組。 冠詞、介詞、連

37、詞、助動詞不能作關鍵詞，沒有檢索意義的通用詞通用詞如分析、報告、方法等不能作關鍵詞。 例: 實現(xiàn)和維護我國公民圖書館權利的思考與分析/阮勝利/圖書情報工作.2006.2 關鍵詞: 公民；民主權利；圖書館權利 論文題目中的實現(xiàn)、維護、思考、分析等詞沒有檢索意義，不能作關鍵詞。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價如，新世紀大學生德育工作初探 關鍵詞：“德育工作”、“模式”、“任務”、“目標” 四個關鍵詞中，后三個均為錯誤標引。 關鍵詞詞匯必須是專指詞專指詞，“模式”、“任務”、“目標”均屬一般概念詞，其適用范圍很廣，可作主題詞使用，但作關鍵詞則無法起到準確

38、表達論文主題內容的作用。編 輯 視 野 關鍵詞關 鍵 詞 的 選 取原則原則: 簡練選取不濫選； 正確揭示主題不錯選； 全面反映主題不漏選。方法方法：抽詞法抽詞法。從題名直接抽取關鍵詞，也可從摘要和全文抽取。 賦詞法賦詞法。依據(jù)文獻題目、文摘和全文進行主題分析，憑借科 技人員的智慧和工具書，提煉和選定表達主題概念的詞。詞匯選擇詞匯選擇：選詞原則包括概念明確、含義清楚、關鍵性標引等原則。沒有檢索意義的通用詞如分析、影響、發(fā)展、研究、探討、應用、評價、建議、問題等不作關鍵詞。表示時間概念的詞語不能單獨作關鍵詞，人名、地名、事物名稱可直接用作關鍵詞。編 輯 視 野 關鍵詞關鍵詞的基本特征自主性自主性

39、：直接從文獻中提取，不受詞表控制的、未經規(guī)范化處理或僅作少量規(guī)范化處理的自然語言。用詞的自由性是關鍵詞與敘詞等其他人工語言最大的區(qū)別。技術性技術性：可用計算機自動抽詞匹配標引，達到自然語言與受控語言成功結合，方便標引工作，提高標引速度，降低標引成本，縮短檢索工具出版時間，方便讀者查閱最新情報。關鍵詞符合學科體系交叉網狀結構，具有多句成族的特征，同一關鍵詞詞庫中，相對集中同一主題的論文，有利于專題檢索。主題性主題性：揭示的是學術論文核心內容，是文章最基本的學術思想、技術方法的提煉和概括，具有鮮明的主題色彩。分析關鍵詞可大致研判論文的學科類別、主題內容及可能提供的信息量。是編輯和讀者理解論文、取舍

40、論文、閱讀論文的參考依據(jù)。編 輯 視 野 關鍵詞關鍵詞的基本特征先進性先進性：論文具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，概括主題思想的關鍵詞具有一定的先進性；國家標準特別規(guī)定：未被詞表收錄的新學科、新技術的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，均可作關鍵詞標注。關鍵詞的先進性特征，易引起讀者關注，引發(fā)閱讀興趣，對新思想的傳播和完善、新技術的推廣和應用有著積極影響。簡明性簡明性：表現(xiàn)在兩方面: 其一，通常是專業(yè)用語，經過反復推敲錘煉的詞或詞組，簡明精煉； 其二，論文關鍵詞可選3-8個，國際通用為2-10 個，常見的是3-4 個。專指性專指性：對文獻內容進行揭示和組織的語言分為人工語言和自然語言，人工語言包括分類檢索語

41、言(分類號)，主題檢索語言(檢索詞也稱控制詞) 等，自然語言則以關鍵詞為代表，使用最廣。在表達文獻主題概念方面，以關鍵詞為主的自然語言專指性最好，控制詞次之，分類號更次之。編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求 關鍵詞選取常見問題 用詞不規(guī)范用詞不規(guī)范：關鍵詞標引正確與否直接影響計算機檢索，無檢索意義的詞語不能作關鍵詞。關鍵詞須是實詞，即具有實質意義的詞。用詞不規(guī)范主要表現(xiàn)在選詞不是實詞或不能揭示主題內容。如關鍵詞: 網絡經濟；圖書館；信息服務；創(chuàng)新；策略。 寫成詞組或短語寫成詞組或短語：關鍵詞的“單詞”或“術語”是單純詞、合成詞或專業(yè)術語, 而不能是單句。例: Internet；網絡信息資

42、源；網絡信息資源開發(fā)。“網絡信息資源開發(fā)”是句子結構。 漏標和過度標引漏標和過度標引：關鍵詞標引要求在38 個之間，一般以35 個為宜。個別論文所列關鍵詞在3個以下，如有的論文討論是一至兩個概念。漏選在論文中是普遍現(xiàn)象，作者缺乏取關鍵詞的基本常識，將一些泛意詞選作關鍵詞，而漏選真正反映文章主題概念的詞，造成文獻檢索漏檢，影響檢索效果。如: 試析圖書館數(shù)字化進程中的若干問題/吳志榮/圖書情報工作.2003.9 關鍵詞: 數(shù)字化建設; 圖書館編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求關鍵詞選取常見問題艾森豪威爾在哥倫比亞大學艾森豪威爾在哥倫比亞大學一位非傳統(tǒng)大學校長的經歷及其啟示關鍵詞：關鍵詞：艾森

43、豪威爾；哥倫比亞大學；非傳統(tǒng)大學校長；大學黨委書記；學術文化 區(qū)域高?？蒲匈|量綜合評價研究區(qū)域高?？蒲匈|量綜合評價研究基于31?。▍^(qū)）市面板數(shù)據(jù)的實證分析 關鍵詞：關鍵詞：高?？蒲匈|量；綜合評價；區(qū)域編 輯 視 野 學術論文的各要素及其要求學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價引言。引言。引言可反映論文的創(chuàng)新性和學術價值。包括兩部分：一是相關領域已有研究成果；二是自己的看法或新發(fā)現(xiàn)、新觀點。 介紹論文研究背景和目的。簡明介紹論文背景、相關領域前人研究的歷史與現(xiàn)狀，作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文的目標、研究范圍和理論、技術方案的選取等。常見問題是作者沒有全面客觀提及前人研究的進展。 編輯通過引言

44、信息判斷論文的學術價值。只有對本專業(yè)或學科領域已有成果進行全面了解、掌握和系統(tǒng)分析，把握整體水平和背景，才能證明作者的研究具有超越已有研究的新信息。對相關領域他人研究成果的總結和分析，可反映作者對該問題和領域認識的深度，只有全面了解和深刻認識，才能找出該領域未解的問題和不足，找出有價值的研究內容，如果對已有研究沒有全面、深刻的認識、分析和總結，或查閱文獻不權威、不新，“論文的創(chuàng)新性”必然不夠。編 輯 視 野 引言學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價基金項目?；痦椖??；痦椖啃畔⑹钦撐牡闹匾M成部分，能為論文審稿者及讀者提供論文是何種基金項目的研究成果，及論文在何種基金資助下完成等背景信息。

45、基金有國家級、省部級及地市級?；鹳Y助項目經相關部門嚴格審批，其論文選題的創(chuàng)新性、參與人員的合作性及科研水平優(yōu)于一般科研論文。立項級別高的項目一般說來其戰(zhàn)略意義也高，是當前急需解決并有發(fā)展前景的熱點問題，在本領域很可能具有一定的創(chuàng)新性。正文。正文。正文是科技論文的核心部分，包括材料、方法、結果、討論和結論等部分。要求層次清晰、重點突出。對已有知識應避免重復描述和論證，盡量采用標注參考文獻的方法。盡量用文字陳述，文字不易說明或較繁瑣，應以圖或表的形式陳述。圖表應具有自明性。應避免用圖形和表格重復反映同一組數(shù)據(jù)。常見問題是：作者寫作中大幅介紹已有理論而缺乏自己的研究，或羅列大量實驗數(shù)據(jù)而缺乏深入理

46、論分析。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 正文的邏輯表達。正文的邏輯表達。 論文語言須有嚴密的邏輯性，要嚴格遵循邏輯思維的基本規(guī)律和基本形式?？茖W規(guī)律多是因果規(guī)律，具有嚴密邏輯性。前提是什麼、條件是什麼、結論是什麼，都是有其規(guī)律的，要用準確的語言表達，反映其完整內容即條件、過程、結論。如果邏輯存在問題，文章就會似通非通，或龐雜冗贅，晦澀難懂，甚至本末倒置。因此，首先要概念準確，其次要正確判斷，最后是推理。概念準確是基礎、前提，只有概念運用準確，才能產生合理的判斷和推理，從而寫出邏輯性強的論文。編 輯 視 野 學術論文評價學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價

47、正文的邏輯表達。正文的邏輯表達。 論文的邏輯結構須具備論題、論據(jù)和論證三大要素，是論文中存在的必然的、內在的、本質的且相對穩(wěn)定性的東西。 論題論題是作者提出的觀點和論證的對象。層次分總論題總論題和分論分論題題，總論題是論文的中心，分論題是總論題的展開，可以是總論題的一個屬性、一個方面、一個關系、一個層次或一個過程等。 論據(jù)論據(jù)是用來說明論題的材料，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)可以是觀察的現(xiàn)象、計算的數(shù)據(jù)或實驗的結果，理論論據(jù)可以是觀點、方法、原理等，論據(jù)可以是自然語言，也可以是符號、圖表和數(shù)據(jù)。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 正文的邏輯表達。正文

48、的邏輯表達。 論證論證是由論據(jù)推出結論的過程。論證的目的是使論題得以成立，論證方式多種多樣，可以是歸納與演繹相統(tǒng)一、分析與綜合相統(tǒng)一、抽象的與具體的相統(tǒng)一、邏輯的與歷史的相統(tǒng)一，四種論證方式之間相互滲透。 論文作為記錄、傳播和交流信息和知識的手段，首先應明確信息和知識蘊含的概念，將其構成論題，然后圍繞論題選擇真實可靠的論據(jù)，最后用最有力的論證方式來論證論題，得出令人信服的結論。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 論題的確立論題的確立 論文講究立意、選材、結構、語言，論文寫作的思維活動繞此展開。論文作為反映信息的有機整體，其三要素間互相制約、相互聯(lián)系且具有

49、緊密的邏輯關系。論題是中心，支配和決定論文的性質和功能，論題明確時根據(jù)論題才能有效選擇論據(jù)并組織論證，達到成果發(fā)表和交流的功能，反之，論據(jù)再多，論證再復雜也達不到應有的傳播與交流功能。 論題主要是明確兩含義：一是構成論點的判斷明確，構成判斷的概念明確；二是論文論題首尾一致，從標題、摘要、問題的提出（引言）、正文及結論貫穿一個主題，忌隨意擴大或縮小及更換。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 論據(jù)的選擇論據(jù)的選擇 論據(jù)一方面受論題支配，一方面與論證一起反作用于論題。有明確的論題，才能有目的地選擇論據(jù)。論據(jù)真實、可靠和充分時論題才可能令人信服，有的論文雖然論題

50、正確但由于沒有充分的論據(jù)，使稿件不能順利通過審稿。因此，論文寫作時，作者要收集和選擇能論證論題的理論和事實來組織論文 。成果發(fā)表前編輯加工時，編輯要經過分析提示作者增加與論題、論證有關的材料，刪掉與論題論證無關的內容，這樣才能寫出精彩耐讀的論文。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 論證的邏輯要求論證的邏輯要求 論證受論題和論據(jù)的制約，又反過來制約論題的展開和論據(jù)的組織。論題明確、論據(jù)充分時，論證還應滿足一定的邏輯要求，如專門性科技論文往往采用邏輯演繹法，根據(jù)基本科學定理、定律，對新研究的問題通過嚴密的邏輯推演得出新的結論。反之，即使論題正確，論據(jù)充分，其

51、論證也不能充分有力證明論題。如有些論文論題雖然明確，論據(jù)也充分，但由于論證過程不嚴密給人感覺不成體系，像一盤散沙，還有些論文論證不徹底，使論文不能達到應有的理論水平。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 結論結論。 結論是全文的歸結，是試驗、觀測結果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將試驗、觀測得到的數(shù)據(jù)、結果，經判斷、推理、歸結等過程而得到的對事物本質和規(guī)律的認識，既可是中心思想的重申和主要觀點的歸納，又可是具有啟發(fā)性的解釋，或是在研究結果基礎上的預測。此部分不能重復結果與分析中已給出的數(shù)據(jù)。如果研究的問題及問題涉及的因素不很復雜，得出的試驗結果與所涉及的影響因素

52、之間的因果關系比較明確，可不寫結論。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 結論的結論的常見問題 部分重要結果未列入結論; 涉及前文不曾指出的新事實; 將某種假設條件下得出的推論寫進結論; 與摘要大篇幅重復; 簡單重復摘要、引言、結果或結論等章節(jié)的句子; 太長，不精練。編 輯 視 野 學術論文正文邏輯表達學術論文評價：參考文獻參考文獻 參考文獻參考文獻 參考文獻體現(xiàn)學術發(fā)展的繼承性和連續(xù)性，反映作者對相關研究領域的涉獵度、跟蹤度及對臨近學科的滲透度。注明被引理論、觀點、方法及數(shù)據(jù)來源等，反映作者對該學科領域了解的深度和廣度，反映論文的真實科學依據(jù)，引用一定數(shù)

53、量的參考文獻，既表明學科的繼承性和作者對他人勞動成果的尊重，又為審稿提供鑒別論文價值水平的重要信息和判斷論文水平的依據(jù)。 編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻 參考文獻參考文獻要注意： 文獻出處。應是公開出版物，內部資料或尚未發(fā)表的試驗結果不符合出版規(guī)范； 文獻出版時間。參考文獻越新，說明作者研究與科技前沿聯(lián)系越緊密，越能反映本學科學術水平和發(fā)展動向； 文獻數(shù)量。有一定數(shù)量但不宜過多、過濫，選取最具代表性、最符合論文內容的文獻。 文獻著錄格式。按先后順序，信息要齊全，著錄格式規(guī)范。編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻 創(chuàng)新性學術論文參考文獻的特征創(chuàng)新性學術論

54、文參考文獻的特征: 時效性強時效性強。時效表明作者是否掌握了最新學術動態(tài)，選題是否具有創(chuàng)新性或前瞻性。以最新文獻的有關內容作為論題展開論證，提出新見解或新發(fā)現(xiàn)，表明不僅該項研究起點新，且更加深入。 廣泛而全面廣泛而全面。全面引用參考文獻是提高論文信息量的有效途徑，所引參考文獻成為衡量論文和期刊學術交流程度和吸取外部信息能力的評價指標。作者廣泛全面引用參考文獻，不僅表明作者選題具有獨創(chuàng)性，更表明作者學術功底較扎實，學識較淵博，能為所提論點和論斷提供充分的論據(jù)。編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻創(chuàng)新性學術論文參考文獻的特征創(chuàng)新性學術論文參考文獻的特征: 權威性期刊和較先進國家的

55、外文文獻多權威性期刊和較先進國家的外文文獻多。反映作者選題視野是否開闊，研究起點高低。用這些文獻作為論據(jù)時，能為自己的論點和論斷提供有力依據(jù)，可靠性強。 引用經典專著或權威學術專著引用經典專著或權威學術專著。這些文獻中的觀點、論斷或方法乃至理論體系等，大多經過長時間廣泛檢驗，其可靠性較高。對經典性問題或理論進行新的拓展研究，往往具有較大創(chuàng)新價值。如能科學對經典問題或理論提出質疑或修正，則更具創(chuàng)新意義。 有適當?shù)淖砸墨I。有適當?shù)淖砸墨I。作為論文論據(jù)和論述的參考文獻，在分析、綜合、對比或推導等論證過程中往往起到對本論文的新觀點、新理論、新結論的支持作用。如能適當引用一些自己的文獻，一定程度上表

56、明作者對此專題具有一定的深度和新的進展。編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻 參考文獻的真實性參考文獻的真實性: 利用參考文獻對論文進行創(chuàng)新性評審的前提是參考文獻的真實性，如果參考文獻不真實或不準確，自然會影響論文評價。作者應依靠自己的勞動獲得科研成果，對自己研究有啟發(fā)、有幫助的文獻一定要引用。 實踐中的問題：實踐中的問題： 1.撰寫論文過程中閱讀了大量文獻，論文也引用了別人的觀點、圖表或數(shù)據(jù)，但后面只隨意列出幾條參考文獻，重要文獻并未列出。這種行為不僅敗壞了文風，浪費了編輯部人力和財力，一定程度也降低了期刊聲譽。 編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻 2.

57、撰寫論文過程中沒有閱讀大量外文文獻或權威論著，但參考文獻卻列出一大堆外文文獻或權威論著，以顯示自己的論文水平。其實所引文獻均是從他人文章后的參考文獻中轉抄的，自己并沒有讀過原文。 3.搞學術人情引用熟人的論文而互相吹捧； 4.為提高論文的水平或知名度，牽強引用一些著名學者或核心期刊的論文而自我標榜； 5.為湊足參考文獻數(shù)量，隨意提供一些并沒有引用過的參考文獻，虛假引用； 6.有些學報鼓勵作者多引用本刊論文以提高影響因子。編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：參考文獻參考文獻參考文獻的不當引用參考文獻的不當引用引用多篇文獻內容，東拼西湊，沒有自己創(chuàng)作成分；引用同篇論文內容過多，構成對被引文獻侵權

58、。 著作權法“適當引用”的字數(shù)沒有具體規(guī)定，法學專家吳漢東認為：“引用非詩詞類作品不超過2500 字或被引用作品1/ 10 ，凡引用一人或數(shù)人作品，所引用總量不得超過本人創(chuàng)作作品總量的1/ 10 ，專題評論文章除外”。 如，一篇5 千字左右的論文，如引用內容超過2500 字，該篇文獻的理論性、創(chuàng)新性和學術價值就值得懷疑！再如，一篇論文多次引用同一篇文獻的內容達到1/ 5，閱讀起來讓人感覺與被引文獻似無兩樣，就有剽竊之嫌。編 輯 視 野 參考文獻學術論文評價：技術規(guī)范評價技術規(guī)范評價 參考文獻引用應遵循參考文獻引用應遵循的的原則原則:A選用文獻主題須與論文密切相關，可適量引用高水平綜述論文，以概

59、括系列相關文獻；B是作者親自閱讀過的文獻，避免間接引用或二次引用；C盡可能引用已公開出版的、便于查找的文獻，同等條件下優(yōu)先引用著名期刊的論文；D非公開出版物、電子版文獻等注引方式應符合擬投期刊的習慣和規(guī)定；E避免過多、特別是不必要引用作者本人的文獻；F確保文獻各著錄項（作者姓名、論文題目、期刊或專著名、期刊年份、卷、期或專著出版年份、出版地、出版社和起止頁碼等）準確無誤。編 輯 視 野 參考文獻臨摹三步曲：論文寫作入門訓練 第一步，通過閱讀訓練培養(yǎng)學生的專業(yè)感受，是“臨摹法”訓練的切入期。 第二步，縮寫或改寫學科論著，是“臨摹法”的深入期，主要使學生能熟悉學科論文寫作的基本方法和規(guī)范。 第三步

60、，綜合模仿寫作小論文，是“臨摹法”訓練的提高階段，即由學生圍繞某主題、或某問題寫作小論文，訓練學生的綜合能力和材料的選取能力。編 輯 視 野 學術論文寫作訓練投 稿找準投稿目標找準投稿目標 任何期刊都有自己的辦刊特色和刊載范圍，不同期刊任何期刊都有自己的辦刊特色和刊載范圍，不同期刊的辦刊特色和刊載范圍大不一樣，如果所投稿件在期刊刊的辦刊特色和刊載范圍大不一樣，如果所投稿件在期刊刊載范圍內，就有命中的可能；反之，一定會遭遇退稿。所載范圍內，就有命中的可能；反之，一定會遭遇退稿。所以找準目標期刊投稿是十分必要的。以找準目標期刊投稿是十分必要的。 了解相關期刊的載文范圍。必須弄清自己的研究內容是否包