蘇教版五年級語文上冊第一單元知識點(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上五年級語文第一單元知識點江蘇省泗陽縣致遠小學：周權來（整理）一、師恩難忘1、本學期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱、寫讀后感 。2.師恩難忘是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。3、“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產(chǎn)生了興趣，受得了文學的啟蒙。3.“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”指種植，第二個“樹”指培養(yǎng)。這句話指：種植一棵樹，十年

2、的時間才可以成材，培養(yǎng)一個人才的時間則更長，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。“老師的教誨之恩”指田老師教我們學習知識，明白道理，引領我走進文學的殿堂。4. 解釋：娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。5.贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干； 隨風潛入夜，潤物細無聲。6、關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。7. 根據(jù)提示寫成語。娓娓動聽（AABC）：依依不舍  井井有條  滔滔不絕

3、。繪聲繪色 (ABAC)：一心一意  自由自在  惟妙惟肖  怒氣沖沖 (ABCC)：神采奕奕  氣喘吁吁  風度翩翩枝繁葉茂：南征北戰(zhàn)  東張西望  志同道合  虛情假意贊美老師的：誨人不倦   循循善誘  兢兢業(yè)業(yè) 含辛茹苦   無微不至指精神集中：聚精會神  全神貫注  目不轉睛  專心致志指色彩多的：五彩繽紛  色彩斑斕  五顏六色  姹紫嫣紅含身體部位：指手畫腳  滿面春風 

4、七嘴八舌  手舞足蹈描寫自然景色：湖光山色  山清水秀  崇山峻嶺形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座形容人才學出眾的成語：才高八斗、 學富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。生于憂患，死于安樂。 螳螂捕蟬，黃雀在后。不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰(zhàn)無不勝。道高一尺，魔高一丈。 當局者迷，旁觀者清。 精誠所至，金石為開。8、關于讀書的名人名言1）讀書破萬卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈

5、書左丞丈二十二韻2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。-宋 朱熹 觀書有感二、陶校長的演講1.陶校長的演講是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。2.本課每一問結構類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。如果我們每天都這樣的問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品德各方面有長足的

6、進步。3.“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。4、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。5. 每個人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。 我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學做真人。6、陶行知的名言：1)捧著一顆心來，不帶半根草去。 2)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。7、Lian  鍛（煉）  精（練）（連）接   簡（練）（煉）鋼

7、Ji    立（即） （即）使  （既）然  （及）時   奮筆（疾）書Li   （歷）史   日（歷）  鼓（勵）（厲）害   激（勵）  再接再（厲）三、古詩三首1、尋隱者不遇這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望 一線希望徹底失望。不知處：不知道在何處。2、所見是（清）朝詩人（袁

8、枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。 樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）3、搜集描寫兒童生活的古詩。村居（高鼎）：草長鶯飛二月天， 拂地楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店（楊萬里）：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。小兒垂釣（胡令能）：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。四、練習一1、題秋江獨釣圖是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。2、帶有“風”